Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.
|
|
Список вопросов базы знанийФилософия образования (магистр, курс 2)Вопрос id:1624768 Верны ли утверждения? А) Системное изучение тенденций развития социума в целом выходит далеко за рамки философско-образовательной проблематики В) Однако, будучи фоновыми по отношению к образовательной сфере, многоаспектные социально-экономические и социокультурные параметры социума оказывают и прямое, и косвенное влияние на развитие образования ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да Вопрос id:1624769 Верны ли утверждения? А) Согласно гуманистической дифференциации при разделении детей на группы не учитываются их интересы и желания В) Согласно авторитарной дифференциации этот фактор выступает в качестве основного ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624770 Верны ли утверждения? А) Среда выступает в качестве прогностического фона, на котором разворачивается образовательная деятельность В) Среда выступает в качестве потребителя "продукции" образовательной деятельности ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624771 Верны ли утверждения? А) Толерантность проявляется в отношении политики, идеологии и религии B) Толерантность проявляется в вопросах, затрагивающих нормы и патологии в психиатрии, поведенческих реакций, внешнего вида ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да ?) А - да, В - нет Вопрос id:1624772 Верны ли утверждения? А) Феномен образования может и должен быть осмыслен, прежде всего, на философском уровне В) Философский уровень позволяет, синтезируя данные разных наук, выйти на междисциплинарное представление о ценностных, системных, процессуальных и результативных аспектах образования ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624773 Верны ли утверждения? А) Философия образования - это не прикладная философия В) Философия образования - это самостоятельная область научных знаний, фундаментом которых являются не столько общефилософские учения, обращенные к образованию, сколько объективные закономерности развития собственно образовательной сферы ?) А – да, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет Вопрос id:1624774 Верны ли утверждения? А) Ценности современного постиндустриального развития, связанные с идеями свободной самореализации и самоопределения личности, независимости, критичности, креативности мышления, не вписываются в традиции и стереотипы восточного сознания B) Техника и технология завоёвывают свои позиции в восточных обществах и вынуждают их к адаптации новых культурных и образовательных ценностей ?) А – да, В - да ?) А - да, В - нет ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624775 ___ - категория, характеризующая личностные образовательные приобретения ?) Образование ?) Образованность ?) Культура Вопрос id:1624776 ___ в современном мире фактически поставлено на службу технике и технологии, диктуемым ими «образовательным стандартам» Вопрос id:1624777 ___ движение идей и конструктивных механизмов их реализации приводит к критериальной определенности принимаемых тактических управленческих решений в повседневной педагогической практике Вопрос id:1624778 ___ детерминировано не только личностными, но и общественно-государственными потребностями Вопрос id:1624779 ___ знание как учение о способах деятельности в теории и на практике позволяет перебросить "мост" между наличным философским знанием и сферой востребованности этого знания Вопрос id:1624780 ___ знание призвано воплотить в себе стратегические идеи повышения эффективности образовательного процесса на основе его гуманизации, гуманитаризации, индивидуализации, дифференциации, демократизации ?) Гуманитарное ?) Научно-социальное ?) Философско-образовательное Вопрос id:1624781 ___ исследования должны охватывать такие "пограничные" сферы, как взаимоотношения образования с культурой, наукой, религией, искусством, экономикой, политикой, правом, этикой Вопрос id:1624782 ___ концепция имеет возможность в своих рамках исследовать механизм воздействия разных обучающих стратегий на разных по своим интеллектуальным способностям детях Вопрос id:1624783 ___ культуре было свойственно критичное отношение к опыту прошлого; человек, освобождаясь от пут полисного сознания, ориентировался на собственные силы, личный успех, стремился к независимости, творчеству ?) Античной ?) Древнеегипетской ?) Восточной Вопрос id:1624784 ___ модель возникла в противовес представлениям об изначальном неравенстве людей, была очень прогрессивна, поскольку доказывала, что все дети должны иметь равные права и возможности для развития Вопрос id:1624785 ___ модель не отвергает принципа индивидуализации, но он рассматривается скорее как принцип индивидуального подхода и используется в том случае, когда коллективный способ воздействия на отдельную личность Вопрос id:1624786 ___ модель предлагает стратегии обучения, дифференцированные в зависимости от способностей ?) Натурцентрическая ?) Социентрическая ?) Антропоцентрическая Вопрос id:1624787 ___ модель таит в себе как огромный потенциал творческого духовного самораскрытия, самообновления, самореализации личности, так и реальную опасность, связанную с подавлением личности Вопрос id:1624788 ___ называется дифференциация, при которой различают гомогенные группы или классы, объединяющие учащихся с разным уровнем способностей к обучению Вопрос id:1624789 ___ не признает наличия универсальных идеальных моделей, поскольку в центре его идеологии лежит тезис о самостроительстве, самосозидании, самовыстраивании неповторимой и уникальной личности Вопрос id:1624790 ___ обоснование целей образования должно предшествовать структуризации и собственно методической аранжировке целей ?) Культурологическое ?) Педагогическое ?) Философско-методологическое Вопрос id:1624791 ___ подход к всемирному историко-педагогическому процессу ориентирован на выявление глубинных оснований педагогических культур ?) Культурцентристский ?) Цивилизационный ?) Историко-генетический Вопрос id:1624792 ___ подход к истории и современности педагогической культуры, вписывая педагогику в культурно-исторический контекст развития, расширяет её смысловые поля ?) Цивилизационный ?) Формационный ?) Междисциплинарный Вопрос id:1624793 ___ позиция, допускающая перевес в формировании интеллектуальных способностей человека в сторону генетических факторов дает возможность ставить эксперименты, как лучше обучать детей с тем или иным интеллектом ?) Теоцентрическая ?) Антропоцентрическая ?) Натурцентрическая Вопрос id:1624794 ___ предполагает наличие достаточно широкого кругозора по самым различным вопросам жизни человека и общества Вопрос id:1624795 ___ призвана концептуально обеспечить процесс трансформации глобальных общечеловеческих ценностей в ценности и цели, достижимые именно в сфере образования Вопрос id:1624796 ___ принадлежит теория стадийного умственного развития детей ?) Ж.Пиаже ?) Скиннеру ?) Л.Кольбергу Вопрос id:1624797 ___ проблем непрерывного образования практически исключает возможность их полноценного решения средствами одной только педагогической науки Вопрос id:1624798 ___ разработал целостную методику формирования детского коллектива, выявил и подтвердил практикой некоторые основные законы, принципы, этапы этого процесса, условия его наиболее плодотворного протекания ?) Гальперин ?) Макаренко ?) Сухомлинский Вопрос id:1624799 ___ система - наиболее часто употребляемое словосочетание, используемое в педагогической науке и практике ?) Учебно-воспитательная ?) Педагогическая ?) Образовательная Вопрос id:1624800 ___ ситуации особенно четко выражена при решении проблем научного обоснования, проектирования целостных учебно-воспитательных систем на разных уровнях образования ?) Экстремальность ?) Оперативность ?) Неэкстремальность Вопрос id:1624801 ___ смысл грамотности: она важна и сама по себе, но вместе с тем и как ступень для последующего образования, формирования личности ?) Дидактический ?) Пропедевтический ?) Педагогический Вопрос id:1624802 ___обосновывал идею разделения функциональных обязанностей членов общества (государства) и, соответственно, разделения, стратификации систем образования для разных групп населения в зависимости от их социального статуса ?) Аристотель ?) Демокрит ?) Платон Вопрос id:1624803 Анализ и синтез системных качеств образования должен опираться на должным образом организованные ___ знания Вопрос id:1624804 Анализ пропедевтических функций грамотности возможен, если данная категория будет рассматриваться во взаимосвязи с категориями ___, характеризующими структуру становления личности: ?) "менталитет" ?) "культура" ?) "самореализация" Вопрос id:1624805 Анализ пропедевтических функций грамотности возможен, если данная категория будет рассматриваться во взаимосвязи с категориями ___, характеризующими структуру становления личности ?) "образованность" ?) "креативность" ?) "профессиональная компетентность" Вопрос id:1624806 В 1950-х гг. начинается новое возрождение идей антропоцентризма, связано оно прежде всего с именем ?) В.А.Сухомлинского ?) В.П.Вахтерова ?) В.В.Зеньковского Вопрос id:1624807 В ___ многообразии развития разноуровневых образовательных идей следует искать движущий механизм коррекции и смены господствующих во времени и в пространстве образовательных парадигм Вопрос id:1624808 В ___ модели принцип индивидуализации рассматривается как конечная цель, конечный пункт дифференциации Вопрос id:1624809 В настоящее время обозначились три основных подхода к определению статуса философии образования; укажите последовательность перечня подходов: ?) подход, который связан с предположением, что философия образования, как и многие другие отрасли частно-философского знания, есть специфическая прикладная философия ?) подход, который состоит в мобилизации охранительных, защитных ресурсов педагогики, дабы не допустить такого посягательства и оставить все общие вопросы развития образования во всех их многочисленных аспектах только и исключительно за собой ?) подход, в основе которого гармония дедуктивной и индуктивной логики становления философии образования как полноценной междисциплинарной (интегративной) отрасли научных знаний Вопрос id:1624810 В неэкстремальных условиях решаются такие педагогические задачи, как: ?) составление учебного плана ?) составление учебных программ ?) вопросы отбора и рациональной дозировки учебного материала ?) составление планов индивидуальной работы с учащимися Вопрос id:1624811 В неэкстремальных условиях решаются такие педагогические задачи, как: ?) вопросы систематизации и классификации учебного материала ?) вопросы учета индивидуально-личностных факторов ?) составление учебников и учебно-методических пособий Вопрос id:1624812 В неэкстремальных условиях решаются такие педагогические задачи, как: ?) проблемы профориентации, профотбора ?) вопросы выбора методов, средств и организационных форм образовательной деятельности ?) вопросы оптимизации текущей успеваемости Вопрос id:1624813 В педагогических ___ фиксируются целесообразные шаги, этапы, ступени достижения локальных и общих целей образования в их иерархии и преемственности ?) подходах ?) технологиях ?) установках Вопрос id:1624814 В период Реформации духовно-нравственные ориентации деятельности вытеснялись ?) ценностнорациональными ?) целерациональными ?) религиозными Вопрос id:1624815 В период Реформации нравственные императивы поведения вытеснялись ?) рациональными ?) религиозными ?) политическими Вопрос id:1624816 В процессе развития личности можно выделить три основные стадии; укажите последовательность стадий ?) формирование ?) деградация ?) совершенствование Вопрос id:1624817 В рамках традиционной педагогической парадигмы образование представлялось как ___ социального опыта, культуры, накопленных предшествующими поколениями, новым |
Copyright testserver.pro 2013-2024
- AppleWebKit