Список вопросов базы знанийФилософия образования (магистр, курс 2)Вопрос id:1624718 Расположите в хронологической последовательности педагогов-гуманистов XX в.: ?) С.Френе ?) Я.Корчак ?) Дж.Дьюи Вопрос id:1624719 Расположите в хронологической последовательности представителей философии жизни, которая явилась предшественницей экзистенциализма XX в.: ?) В.Дильтей ?) Ф.Ницше ?) А.Бергсон Вопрос id:1624720 Расположите в хронологической последовательности представителей радикально мыслившей разночинной интеллигенции ?) Н.Г.Чернышевский ?) Н.А.Добролюбов ?) В.Г.Белинский Вопрос id:1624721 Расположите в хронологической последовательности результаты научно-педагогической деятельности Лесгафта: ?) Книга «Семейное воспитание ребенка и его значение» ?) Главный труд – «Руководство по физическому воспитанию детей школьного возраста» ?) На общественные средства Лесгафтом были открыты биологическая лаборатория, при ней музей, печатный орган «Известия Санкт-Петербургской биологической лаборатории» Вопрос id:1624722 Расположите в хронологической последовательности события, характеризующие «повороты» в официальной педагогике к новому курсу ее функционирования: ?) Принято постановление ЦК ВКП (б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов», спровоцировавшее расправу над детской и педагогической психологией ?) Провозглашен переход ко всеобщему среднему образованию ?) В педагогической дискуссии проводилась установка на подчинение педагогики партийной политике и идеологии Вопрос id:1624723 Расположите в хронологической последовательности события ?) Начало пересмотра руководством Наркомпроса прежней просвещенческой политики, когда лидерами официальной педагогической мысли осмысливался «классово-пролетарский подход» к воспитанию ?) Установки радикального крыла большевистской фракции Наркомпроса: школа должна быть подчинена интересам диктатуры пролетариата, задачам «текущего момента» ?) Подготовка Крупской «Схем ГУСа», в которых было определено марксистское мировоззренческое ядро содержания общего образования Вопрос id:1624724 Расположите в хронологической последовательности события ?) «Декларация о единой трудовой школе» («Основные принципы единой трудовой школы») ?) Проведение Первого Всесоюзного учительского съезда ?) Подготовка Крупской «Схем ГУСа», в которых было определено марксистское мировоззренческое ядро содержания общего образования Вопрос id:1624725 Расположите в хронологической последовательности события ?) Школа пережила тяжелейший кризис, когда ее содержание было переведено на местные средства ?) Вышла статья Крупской «К вопросу о целях школы», в которой она оправдывала то, что цели школе ставит и в праве ставить «рабочий класс» ?) Было принято ЦИК и СНК Союза ССР постановление о введении начального всеобуча Вопрос id:1624726 Расположите в хронологической последовательности советских педагогов: ?) А.С.Макаренко ?) С.Т.Шацкий ?) В.А.Сухомлинский Вопрос id:1624727 Расположите в хронологической последовательности философов, которые в античной культуре усматривали источник педагогических воззрений: ?) Мишель Монтель ?) Франсуа Рабле ?) Томас Мор ?) Эразм Роттердамский Вопрос id:1624728 Расположите в хронологической последовательности этапы научно-педагогической деятельности Лесгафта: ?) Лесгафт разработал оригинальную теорию физического образования, главный его труд – «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста» ?) Под покровительством Лесгафта начала работать Вольная высшая школа с отделением массовых лекций для рабочих ?) На общественные средства Лесгафтом были открыты биологическая лаборатория, при ней музей, печатный орган «Известия Санкт-Петербургской биологической лаборатории» Вопрос id:1624729 Расположите в хронологической последовательности этапы профессиональной деятельности реформатора школы С.Т.Шацкого ?) Шацкий стал членом научно-педагогической секции ГУСа ?) Шацкий возглавил 1 Опытную станцию Наркомпроса ?) Шацкий стал членом Коллегии Наркомпроса Вопрос id:1624730 Расположите исторические факты и события в хронологической последовательности ?) восточные славяне имели сложившуюся государственность, общественную структуру, народную культуру, воспитание, выделившееся из общей жизнедеятельности рода ?) принятие христианства на Руси ?) новая культура входила в жизнь славян с возникновением «книжного образования», организацией княжеских и монастырских школ Вопрос id:1624731 Расположите события в хронологической последовательности ?) организация усилиями общественности воскресных школ для народа ?) принятие «Положения о начальных народных училищах» ?) создание земских школ силами местного самоуправления Вопрос id:1624732 Расположите события в хронологической последовательности: ?) была открыта Славяно-греко-латинская академия в России ?) в России открылся сухопутный шляхетский корпус для подготовки дворянских недорослей к военной и светской службе ?) была открыта в России школа математических и навигационных наук, техническое училище широкого профиля Вопрос id:1624733 Верны ли утверждения? А) В педагогическую культуру Древней Греции уходят корни базовой гуманистической традиции теории и практики образования западной цивилизации B) Это модели педагогического процесса социо ориентированного и антропо-(личностно-)ориентированного характера ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А - да, В - нет Вопрос id:1624734 Верны ли утверждения? А) В первой фазе жизни процесс развития наиболее интенсивен: ребенок накапливает огромное число индивидуальных качеств и свойств В) Эту фазу можно обозначить как фазу формирования ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624735 Верны ли утверждения? А) В представлениях о сложном, противоречивом, глубоко личностном процессе формирования духовности философско-педагогическая мысль преодолевает односторонность интеллектуализма в подходе к человеку B) Но это – в том случае, если она исходит из ценности его внутреннего мира, из необходимости воспитательного влияния на чувства, разум, волю ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А – да, В - да Вопрос id:1624736 Верны ли утверждения? А) В технологии целеполагания должны быть синтезированы подходы к обоснованию механизмов включения в собственно образовательную сферу конкретных материально-духовных, ментальных ориентиров B) Эти ориентиры должны способствовать единству знаний и духовных ценностей ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да Вопрос id:1624737 Верны ли утверждения? А) В ходе анализа педагогической деятельности важно учитывать качественное различие объектов, по отношению к которым принимаются управленческие решения, видеть специфику самого процесса принятия решений в сфере образования В) Эта специфика может быть связанна с недостаточной определенностью исходных данных, стохастическим и синергетическим характером педагогических явлений, индивидуально-личностными особенностями субъектов управления ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624738 Верны ли утверждения? А) Важной задачей является разработка комплекса междисциплинарных проблем прогностической стандартизации образования на уровне общей оценки состояния и перспектив развития образования в стране и в мире В) Эта задача цивилизационного масштаба еще ждет своего решения, но необходимость такого решения становится все более очевидной ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - нет Вопрос id:1624739 Верны ли утверждения? А) Вложения в образование сегодня - это не затраты, а инвестиции, способные дать довольно быстрый экономический эффект B) Те страны, которые понимают это, довольно быстро выходят на передовые рубежи прогрессивного развития ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624740 Верны ли утверждения? А) Возрастная психология, когнитивная психология, социальная психология воспитания утвердились как самостоятельные научные отрасли, в большей степени связанные с социальными науками, нежели с педагогикой B) Следствием этого стала маргинализация термина "педагогика", тесно связанная с европейской традицией выхолащивания его первоначального содержания и фрагментацией знаний о воспитании ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А – да, В - да Вопрос id:1624741 Верны ли утверждения? А) Государство должно быть заинтересовано в развитии образования, подкрепляя эту заинтересованность финансовым, материально-техническим, информационным обеспечением B) Государство должно быть заинтересовано в развитии образования, подкрепляя эту заинтересованность кадровым, правовым и научно-методическим обеспечением ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624742 Верны ли утверждения? А) Грамотность полиструктурна; в ней должны найти свое воплощение важнейшие объективные характеристики и параметры природы, общества, человека, его духовные, нравственные, личностные устои и ориентиры В) Грамотность полиструктурна; в ней должны найти свое воплощение также способы познания этих характеристик и параметров в естественном единстве с формируемыми отношениями к ним ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624743 Верны ли утверждения? А) Гуманистическая традиция в третьем тысячелетии приобретает характер доминанты в педагогике B) Гуманистическая традиция в третьем тысячелетии приобретает характер доминанты во всех сферах культурной жизни, проявляется в набирающей силу тенденции гуманизации общества ?) А - да, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да Вопрос id:1624744 Верны ли утверждения? А) Гуманистическая традиция древнегреческой культуры, утверждавшаяся христианством, развивавшаяся как культ свободного, мужественного, предприимчивого человека в эпоху Возрождения, не прерывалась в период техногенной цивилизации B) Сциентистски-ориентированному сознанию с его целерациональным отношением к природе, обществу противостояло гуманистическое сознание с ориентацией на ценностно-рациональное отношение к миру ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - да ?) А - да, В - нет Вопрос id:1624745 Верны ли утверждения? А) Деградацию личности можно преодолеть посредством активной деятельности самой личности В) Деградацию личности можно преодолеть посредством изменения жизненных условий, помощи окружающих ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624746 Верны ли утверждения? А) Древнейшая дальневосточная цивилизация, сложившаяся в Китае, распространившаяся на Корею, Японию и другие страны, сохраняла неизменными свои фундаментальные основы вплоть до XX века B) Педагогика, не выделившаяся в самостоятельную область знания, являлась существенным атрибутом этнического сознания, охватывала все стороны традиционного уклада жизни, превращала саму жизнь в средство воспитания ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да ?) А - да, В - нет ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624747 Верны ли утверждения? А) Идеи антропоцентризма зародились в глубокой древности В) Несмотря на то, что они развивались, уточнялись, "технологизировались", кардинального изменения с ними не произошло; идея самоценности, уникальности каждого человека осталась неизменной ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624748 Верны ли утверждения? А) К развивающей относят дифференциацию, выстраивающую стратегию обучения в зависимости от заложенных (природой) задатков, особенностей детей В) Главная цель - "выведение" каждого ребенка на максимальный уровень его индивидуального развития, не учитывая номинальных стандартов ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да Вопрос id:1624749 Верны ли утверждения? А) Концептуальное философско-образовательное знание призвано отражать принципиально прогностический характер образования В) В зону междисциплинарного анализа и синтеза должны войти проблемы реализации прогностических функций образовательных теорий, истории образования, образовательно-педагогической аксиологии, педагогической технологии ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - нет ?) А – да, В - да Вопрос id:1624750 Верны ли утверждения? А) Личностно-ориентированная парадигма современного образования существенно сказывается на трактовке понятия "система образования" B) Рушатся еще недавно господствующие представления о жесткой централизованности, законченности и монолитной устойчивости такой системы ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624751 Верны ли утверждения? А) Личностным ценностям образования должен принадлежать приоритет во всей междисциплинарной процедуре исследований, связанных с философско-методологическим осмыслением проблемы "Образование как ценность" B) Государственные и общественные ценности образования не могут лишь дедуктивно распространяться на личностные образовательные ценности, важно использовать индуктивную логику формирования образовательно-ценностных ориентиров ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624752 Верны ли утверждения? А) На современном этапе произошло существенное рассогласование цикла жизни человека и циклов жизни его занятий (специализаций, профессий) B) В условиях временного разрыва, связанного с разработкой учебных материалов, учебных предметов и учебных дисциплин, необходимость долговременной подготовки человека к выполнению сложных видов деятельности превратилась в самостоятельную проблему ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А – да, В - да Вопрос id:1624753 Верны ли утверждения? А) Образование в своей качественной характеристике - это не только ценность, система или процесс В) Образование - это еще и результат, фиксирующий факт присвоения государством, обществом и личностью ценностей, рождающихся в процессе образовательной деятельности ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624754 Верны ли утверждения? А) Особенно сильны позиции теоцентрической модели в области духовного, нравственного воспитания личности В) Сила этих позиций заключается, прежде всего, в наличии заданных извне нормативных систем моральной регуляции ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624755 Верны ли утверждения? А) Педагогика - наука, коль скоро речь идет об обосновании, проектировании и конструировании оптимальных учебно-воспитательных систем, которыми будет руководствоваться педагог-практик В) Педагогика - искусство, хотя и своеобразное, поскольку без включения своего личностного, творческого видения способов реализации тех или иных "педагогических партитур" педагог не достигнет педагогического эффекта ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да Вопрос id:1624756 Верны ли утверждения? А) Платон считал, что воспитание должно ориентироваться на потребности государства и состоять в приучении человека к требуемым образцам поведения, соответствующим социальной роли правителя (философа), воина либо демиурга В) Отсюда не может быть одинакового, равного воспитания; полноценное воспитание должно даваться только философам ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет Вопрос id:1624757 Верны ли утверждения? А) Подход к обоснованию всех компонентов учебно-воспитательных систем воплощает в себе методологические ориентиры реализации соответствующих стратегических доктрин образования B) Сам подход может быть не единственным, он допускает и даже предполагает альтернативность в используемых образовательных стратегиях ?) А – да, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624758 Верны ли утверждения? А) Представители антропоцентризма проектируют не логику изучения содержания, не последовательность шагов в развитии ребенка, поскольку не могут соотнести его с нормативами, так как сами нормативы не признаются В) Представители антропоцентризма лишь проектируют условия, в которых предстоит находиться ребенку, и требования, предъявляемые к учителю ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624759 Верны ли утверждения? А) Признание парадигмально сущности философии образования не самоцель В) Важно разобраться в том, как парадигма возникает, как функционирует, наконец, как отмирает ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624760 Верны ли утверждения? А) Пройдя длительный путь развития, общая педагогика в структуре европейского научного знания стала либо философией образования, либо социологией образования, либо социальной психологией образования B) С другой стороны, специальная педагогика превратилась в дидактику ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А - да, В - нет Вопрос id:1624761 Верны ли утверждения? А) Процесс коммуникаций на уровне "человек-человек" замещается зачастую коммуникацией на уровне "человек-техника" (телевизор, компьютер, телефон) B) Это приводит к усилению чувства одиночества, изолированности и тревожности ?) А - да, В - нет ?) А – нет, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - да Вопрос id:1624762 Верны ли утверждения? А) Процессы интеграции имеют позитивное значение (мир без войн и конфликтов) B) Процессы интеграции имеют сложно прогнозируемое негативное значение (стирание национальных, культурных, языковых традиций) ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да ?) А - да, В - нет ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624763 Верны ли утверждения? А) Результат образования следует оценивать как на индивидуально-личностном уровне с учетом реальных образовательных приобретений личности, так и на общественно-государственном и даже на общецивилизационном уровне В) В последнем случае фиксируется факт, что всесторонний прогресс каждой страны, каждого социума немыслим без соответствующего образования и того внимания, которое уделяют государство и общество образовательной сфере ?) А – да, В - да ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет Вопрос id:1624764 Верны ли утверждения? А) Религиозное мировоззрение вбирает широкий спектр философских, художественных, этических идей, выступая в качестве восполнителя того, что суммарно определяется как бездуховность В) Вера в Бога по-своему снимает чувство отчуждения, бытийную потерянность, намечает простор для обретения собственного "я" ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - нет Вопрос id:1624765 Верны ли утверждения? А) Роль интуиции педагога в экстремальных ситуациях педагогического процесса исключительно велика В) Эффективность принимаемых решений зависит от личностных и профессиональных качеств, накопленного опыта, коммуникативных способностей, эмоциональности, общей культуры педагога ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - нет ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624766 Верны ли утверждения? А) Система образования должна "вырастать" из исторически складывающихся, преемственных и весьма медленно сменяющих друг друга образовательных парадигм B) Система образования должна быть прогностичной, поскольку выпускники учебных заведений любого типа должны будут жить и трудиться в существенно новых условиях, отличных от условий их собственно учебной деятельности ?) А – да, В - да ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - да Вопрос id:1624767 Верны ли утверждения? А) Система образования должна гибко и динамично адаптироваться к социально-экономическим изменениям во внешней по отношению к образованию среде B) Система образования должна быть, по возможности, стабильной в своей психолого-педагогической основе, не подверженной конъюнктурным шараханьям из одной крайности в другую ?) А – нет, В - да ?) А – да, В - нет ?) А – нет, В - нет ?) А – да, В - да |