Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.
Список вопросов базы знанийФилософия образования (магистр, курс 2)Вопрос id:1624418 Высшей ценностью и иерархически высшей целью образования являются именно ___ характеристики и личности, и социума в их естественной взаимосвязи и взаимозависимости Вопрос id:1624419 Для духовной интеграции социумов, движения к целостной, единой общечеловеческой цивилизации нужно осознать и выполнить три условия; укажите последовательность перечня условий ?) проявить добрую волю - волю к жизни, к миру, а потому к единству и интеграции как генеральной тенденции развития человеческой цивилизации ?) овладеть знанием своей и чужой ментальностей, с должным вниманием и терпимостью изучать менталеобразующие основания разных социумов ?) искать и последовательно обогащать технологии духовной интеграции социумов на основе понимающего, доброжелательного и терпеливого диалога культур Вопрос id:1624420 Для того, чтобы образование могло реализовать органически присущие ему менталеобразующие функции, необходимо выполнить ряд условий; укажите последовательность перечня условий ?) формирование, коррекция или преобразование не только индивидуального менталитета, но и менталитета социума, является иерархически высшей ценностью и целью образовательной деятельности ?) должны быть найдены технологически работоспособные механизмы трансформации обновленных философских, политических и стратегических доктрин образования в план повседневной практической деятельности педагогов ?) должны быть предприняты целенаправленные, систематические и скоординированные усилия для интеграции различных философских, политических и стратегических образовательных доктрин ?) необходимо существенно обновить существующую парадигму философии образования, политики и стратегии в этой сфере Вопрос id:1624421 Единство образовательных ___ не должны означать посягательств на дифференциацию и вариатизацию путей достижения целей интеграции в философии, политике и стратегии в сфере образования ?) средств ?) идеалов ?) ценностей Вопрос id:1624422 Знание, коль скоро оно стремится быть возможно более полным и всепроникающим, объективно нуждается в ___ Вопрос id:1624423 Знание, претендующее на целостное отражение тех или иных сторон объективной действительности, не может обходиться без ___ по мере проникновения в глубинные пласты познаваемой сущности мироздания Вопрос id:1624424 Из разнообразия детерминирующих факторов, влияющих на содержание менталитета социума, необходимо выбрать лишь представляющиеся на данном этапе существенными для понимания ___ соответствующих ментальностей ?) социально-генетических "корней" ?) критериальных оснований ?) общих характеристик Вопрос id:1624425 Именно ___ активизирует или, напротив, подавляет общественное и индивидуальное сознание, основанное лишь на самопроизвольно, пассивно передаваемой из поколения в поколение социальной памяти ?) менталитет ?) традиция ?) идеология Вопрос id:1624426 Именно ___ служит основой и фундаментом всякой культуры ?) ценность ?) менталитет ?) мировоззрение Вопрос id:1624427 Истинная выдающаяся роль ___ в формировании духовного пространства сменяющих друг друга цивилизаций, в самом процессе культурообразования никогда не будет поколеблена Вопрос id:1624428 Истинные возможности образования влиять на формирование ментальных качеств человека и общества существенно зависят от сложившейся ___ ситуации и в сфере знания, и в сфере веры Вопрос id:1624429 Истоки кризиса и науки, и религии, и самого образования, при условии их системного разрешения, могут обернуться предпосылками триумфа ___ сферы, выводящего ее на передний план общественного внимания ?) образовательной ?) религиозной ?) научной Вопрос id:1624430 Как считает А.Я.Гуревич, ментальность - не философские, научные или эстетические системы, а тот уровень ___, на котором мысль не отчленена от эмоций, от латентных привычек и приемов сознания Вопрос id:1624431 Категория "___", отражая общую, основополагающую идею существования и развития каждого социума должна рассматриваться как категория интегрирующая Вопрос id:1624432 Категория "ценность" в аспекте развития и взаимодействия культур тщательно исследована в трудах известного русского социолога и философа ?) Г.Г.Шпета ?) Н.А.Бердяева ?) П.А.Сорокина Вопрос id:1624433 Конструктивными являются следующие направления исследовательских и практико-ориентированных акций, способствующих системному взаимодействию социумов; укажите последовательность перечня направлений ?) проведение в жизнь идеи диалога культур с ориентацией на все большую детализацию взаимодействующих компонентов культуры и их интеграции в целостном культурном пространстве мировой цивилизации ?) переход от все более глубокого понимания основных религий мира, терпимости существования различных, нередко противостоящих друг другу конфессий, к поиску объединяющих начал религий ?) развитие человеческих контактов на всех уровнях, с акцентацией внимания на активных формах взаимовыгодного сотрудничества в экономике, науке, культуре, политической деятельности, образовании ?) постепенное совмещение и унификация политических доктрин, интеграция которых призвана подтвердить незыблемый принцип политической стратегии - мирное сосуществование государств, стран и народов Вопрос id:1624434 Конструктивными являются следующие направления исследовательских и практико-ориентированных акций, способствующих системному взаимодействию социумов; укажите последовательность перечня направлений ?) интеграция правовых норм функционирования социумов и на этой основе разработка средств упреждения и предотвращения глобальных преступлений против человека и человечества ?) широкое использование на всех уровнях управления и самоуправления социума инструментария экспертных оценок с привлечением наиболее компетентных специалистов ?) поиск путей совмещения и постепенной интеграции различных философских доктрин и стратегий развития цивилизации, создание мирового "банка идей", направленных на взаимодействие и интеграцию социумов ?) развитие уже в значительной мере продвинутой планетарной системы информации - уникального и наиболее эффективного вида коммуникативного взаимодействия людей, человеческих сообществ и социумов ?) развитие универсальных форм человеческого общения на основе инвариантных для всех народов планеты популярных видов досуговой деятельности Вопрос id:1624435 Кризис ___ наук состоит в том, что суждения о реальном статусе той или иной теории, ее объяснительных и прогностических функциях становятся все более проблематичными, приблизительными Вопрос id:1624436 Менталитет - категория, прежде всего, ___, а в более широком плане категория - моральная, нравственная Вопрос id:1624437 Менталитет имеет непосредственное отношение к возвышению роли образования в решении мировоззренческих, социальных и педагогических проблем цивилизационного масштаба ?) преодолении мировоззренческой и поведенческой несовместимости людей ?) реализации идеи синтеза знания и веры ?) преодолении несовместимых идей ?) постепенной духовной конвергенции и интеграции человеческих сообществ Вопрос id:1624438 Менталитет имеет непосредственное отношение к возвышению роли образования в решении мировоззренческих, социальных и педагогических проблем цивилизационного масштаба ?) определении педагогических технологий по достижению целей образования и самообразования на этапах жизненного пути человека ?) отражении смысла жизнедеятельности человека и общества ?) преодолении противоречивых ценностей культур ?) наполнении конкретным содержанием мировоззренческой, интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер личности в ее стремлении к самореализации Вопрос id:1624439 Менталитет социума - "корневая система" духовности, которая предопределяет и критериально обеспечивает частные ментальности людей и сообществ, образующих данный социум на том или ином этапе его ___ развития Вопрос id:1624440 Менталитет социума - понятие ?) интегративное ?) локальное ?) теории «среднего уровня» Вопрос id:1624441 Менталитет социума, выступая в качестве показателя интегральных мировоззренческих оснований и поведенческих потенций соответствующего социума в целом, выполняет не столько интегрирующую, сколько ___ функцию ?) социально-генетическую ?) критериально-оценочную ?) равнодействующую Вопрос id:1624442 Механизмом обогащения ментальности может стать широко понимаемый многосторонний ___ментальностей, культур Вопрос id:1624443 Множественность общественных менталитетов в одном и том же социуме заставляет ввести и использовать, наряду с категорией "общественный менталитет", еще более масштабную категорию - это ?) "интегральный менталитет социума" ?) "архетип" ?) "общественное сознание" Вопрос id:1624444 Наиболее динамичным компонентом педагогической системы менталеобразования является процесс взаимодеятельности ?) методистов ?) учащихся ?) педагогов Вопрос id:1624445 Несовершенство системы строгой научной аргументации существенно повышает роль ___, которые во многих случаях фактически подменяют собой полноценные, строго доказательные теории Вопрос id:1624446 Образование должно обеспечить мировоззренческий синтез ___ как необходимое условие их взаимодополнения и взаимообогащения в едином процессе миропонимания ?) традиций ?) знания ?) веры Вопрос id:1624447 Образование как часть культуры по своему общественному статусу и менталеобразующим возможностям становится все более соизмеримым с такими всеохватывающими сферами духовной жизни человечества, как ?) мораль ?) наука ?) религия Вопрос id:1624448 Образование может и должно взять на себя решение важнейшей задачи цивилизационного масштаба: вернуть людям веру в высшие нравственные идеалы и ценности, подвести каждого человека к пониманию и внутреннему принятию ___ человеческой жизни Вопрос id:1624449 Образовательный процесс может быть эффективным при условии его целостности, в единстве его ___ функций, ибо сама личность человека целостна ?) воспитательных ?) обучающих ?) дисциплинирующих ?) развивающих Вопрос id:1624450 Обращение к ментальным ценностям социума в качестве целевой и содержательной основы образования существенно повышает требования к научному обеспечению процесса педагогического целеполагания, этот процесс перерастает рамки одной науки - Вопрос id:1624451 Ожидаемый результат влияет на развитие системы и выступает как мощный системообразующий фактор, применительно к системе знание-вера ожидаемым результатом выступает наиболее емкий мировоззренческий феномен - Вопрос id:1624452 Оперировать глобально понимаемыми ценностями применительно к тем или иным основаниям культуры при сравнении социумов и их ментальностей, а также в поисках путей взаимодействия и духовной интеграции социумов, ___ непродуктивно ?) социологически ?) технологически ?) методологически Вопрос id:1624453 Оптимальное функционирование сферы образования в наиболее общем виде связано с решением двуединой задачи ?) формирования индивидуального мировоззрения и ментальности в единстве и гармонии приобретаемых знаний и нравственных убеждений человека ?) трансляции в содержательном и в процессуальном плане накопленных научных фактов и их толкований ?) приобщении человека к культурным и ментальным ценностям данного социума, человеческой цивилизации в целом Вопрос id:1624454 От ___ данного социума зависит и состояние данного социума, и возможности его развития ?) моральности ?) конфессиальности ?) менталитета Вопрос id:1624455 Парадокс любой религии состоит в том, что в своем первоисточнике она апеллирует к ___, принимая исходные основания веры в качестве истины, не требующей специальных доказательств Вопрос id:1624456 Полную характеристику любого социального явления можно получить в триединстве его рассмотрения; укажите последовательность уровней рассмотрения ?) на уровне знания сущности и отличительных особенностей этого явления ?) на уровне познания этой сущности в ее динамике и непрерывном углублении, то есть на уровне методологии и методики получения нового знания о том или ином явлении ?) на уровне преобразования соответствующих характеристик рассматриваемого явления, активного вмешательства в требующие такого преобразования и поддающиеся им параметры объекта или явления Вопрос id:1624457 Получив возможность целенаправленного влияния на менталитет, можно рассчитывать на влияние в развитии ___ установок каждого отдельного человека, общества, социума, на их взаимодействие, постепенную духовную конвергенцию и интеграцию ?) ситуативных ?) поведенческих ?) мировоззренческих Вопрос id:1624458 Понятие ___ используется, чаще всего, для характеристики своеобразия, специфики отношения к внешнему миру со стороны индивидов и человеческих общностей, различающихся в национально-этническом и (или) социальном отношениях ?) "массовые настроения" ?) "универсалии культуры" ?) "менталитет" Вопрос id:1624459 Поступки людей, которые при всей кажущейся непредсказуемости и многовекторности детерминируют "равнодействующую" поведения общества в целом, предопределяют ?) цепь случайностей, переходящую в причинно-обусловленную необходимость ?) свободу как осознанный выбор ?) божественное провидение ?) социально-генетически сложившийся в обществе свод законов, зримых, а чаще незримых Вопрос id:1624460 Просматриваются три реальных направления развития российского социума; укажите последовательность перечня направлений ?) целенаправленная ориентация российского социума на демократические ценности, сопровождающейся не только декларативными, но и реальными шагами по пути все более широкой демократизации общественной жизни ?) крен в сторону национал-патриотической ориентации российского социума ?) возврат к социалистическому прошлому страны на основе реанимации в том или ином виде коммунистической моноидеологии, ориентация на плановую экономику, уравнительные принципы распределения Вопрос id:1624461 Психологические механизмы и научного открытия ученого, и познавательного, учебного "открытия" учащегося, студента, совпадают в своей сущности, в структуре и последовательности мышления; сюда относятся ?) анализ предшествующей и нынешней ситуации в той или иной проблемной области ?) анализ способов активизации познавательной деятельности ?) выявление необъяснимых наличными знаниями противоречий ?) постановка задачи Вопрос id:1624462 Психологические механизмы и научного открытия ученого, и познавательного, учебного "открытия" учащегося, студента, совпадают в своей сущности, в структуре и последовательности мышления; сюда относятся ?) поиск методов и средств решения поставленной задачи ?) поиск путей формирования мировоззренческих, ментальных качеств ?) поиск путей возможного использования полученного знания ?) анализ полученных результатов как приращения знания Вопрос id:1624463 Согласно ___, всякая культура есть не конгломерат разнообразных явлений, а есть единство, все части которого пронизаны одним основополагающим принципом и выражают одну, главную, ценность ?) К.Д.Ушинскому ?) Л.Н.Толстому ?) П.А.Сорокину Вопрос id:1624464 Соотнесите понятия и их содержание
Вопрос id:1624465 Соотнесите понятия и их содержание
Вопрос id:1624466 Соотнесите понятия и их содержание
Вопрос id:1624467 Соотнесите понятия и их содержание
|
Copyright testserver.pro 2013-2024