Список вопросов базы знаний

Цели воспитания и содержание - это часть структуры педагогической технологии:

Эффективность использования методических приемов зависит от

Эффективность комплексного подхода к воспитанию заключается в том, что

Эффективность методов воспитания зависит от

1) Знание своего предмета и смежных с ним дисциплин; 2) профессионально-педагогические знания, умения и навыки; 3) личные качества педагога - это

___, отвечая на вопрос, чем хороший учитель отличается от плохого, если знание предмета и методики его преподавания у обоих примерно одинаково, отвечал, что для хорошего учителя все ученики разные, одинаковых нет, а для плохого учителя все ученики одинаковы.

«В здоровом теле - здоровый дух» - постулат

«Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его во всех отношениях» - формула

«Ум ребенка - это чистая доска, на которой среда и воспитание пишет все, что хочет», - утверждал

Акт педагогической деятельности, направленный на побуждение воспитанника к определенному воспитателем действию, на проявление определенного (желаемого воспитателем) качества личности, - это

Быстрый, но неравномерный рост конечностей при отставании развития грудной клетки, быстрый рост сердца при отставании развития сосудистой системы, в скелете - замена хрящей на кости, интенсивное половое созревание - особенности физического развития в ___ возрасте.

В зависимости от типа культуры изменяются

В Законе РФ «Об образовании» 1992 г. провозглашается адаптивность системы образования, применительно к ___ обучающихся воспитанников

В процессе воспитательной работы воспитатель постепенно, изо дня в день проводя систему дел (мероприятий), включая детей в определенные запланированные виды деятельности, оказывает воздействие на процесс развития у ребенка системы отношений к миру, то есть реализует цель и задачи воспитания, такова

Взаиморасположение объектов и их свойств; может иметь место как между меняющимися объектами, явлениями и свойствами, так и в ситуации выделенного, неизменного объекта к другим объектам, явлениям, свойствам - психологическая категория

Воспитание - есть процесс

Воспитание - это процесс взаимодействия педагога и воспитанника (-ков) при

Воспитание в строгости, угрозах, наказании с целью «укрощения дикой резвости ребенка» - постулат воспитания

Воспитание выступает одновременно как средство, процесс и результат - это ___ воспитания.

Воспитание как передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению появилось

Воспитание как средство осуществляется через

Воспитанию как процессу при рациональной организации свойственны

Воспитательное воздействие педагога в гуманистической педагогике должно рассматриваться как

Восприятие любого знания, действия и поступка сквозь призму эмоциональной личности, чувств -

Высокий уровень развития знаний, умений и навыков, профессионально значимых качеств личности, обеспечивающих успех в педагогической деятельности, - это

Выход на первый план деятельности общения взамен учебной деятельности, знаменует

Главным условием формирования у воспитанников «пяти точек опоры» явяется то, что педагог должен

Два типа динамики развития в учебно-воспитательном процессе - это спонтанный (стихийно происходящий под влиянием факторов среды и внутренних особенностей личности воспитанника) и

Две стороны любой воспитательной цели - это цель воспитателя и цель

Две стороны процесса воспитания: ребенок как объект и как ___ воспитания

Действие педагога по отношению к воспитаннику, ориентированное на получение ожидаемого результата, который отвечает поставленным воспитательным задачам, - это

Детство - периоды онтогенеза, включающие: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, ___ возраст.

Диагностическая, ориентировочно-прогностическая, конструктивно-проектировочная, организаторская, информционно-объяснительная, коммуникативно-стимулирующая, аналитико-оценочная, исследовательско-творческая - это

Идея «свободного воспитания» в начале ХХ в. отражала идеи

Из перечисленного «три кита» воспитания: 1) личность, 2) деятельность, 3) общение, 4) отношение

Из перечисленного все содержание образования подразделяется на два раздела: 1) базовое образование, 2) дополнительное образование, 3) дифференцированное образование, 4) специальное образование, 5) профессиональное образование

Из перечисленного идеи экологии детства и воспитания отражены в следующих международных документах: 1) «Декларация прав ребенка» (1959 г.); 2) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (2000); 3) «Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.); 4) «Конвенция прав ребенка» (1989 г.)

Из перечисленного новая позиция воспитателя в педагогическом процессе заключается в том, что в основу отношений воспитателя и воспитанников должно быть положено: 1) общение-соподчинение; 2) общение-диалог; 3) общение-обсуждение; 4) общение-совместное прояснение смыслов

Из перечисленного сегодня требуют методической и технологической проработки такие проблемы воспитательной работы как: 1) методика индивидуализации, обеспечения каждому школьнику активной, личностно заинтересованной позиции в общешкольных и классных делах; 2) методики и техники распределения поручений, придание им функции развивающей; 3) методики формирования личности с заданными параметрами; 4) методика педагогической поддержки как основа позиции педагога по отношению к воспитаннику;

Из перечисленного теории воспитания, основанные на гуманистических началах в эпоху Возрождения и Просвещения, связана с именами: 1) М. Монтень, 2) И.Г. Песталоццы, 3) Я. Корчак, 4) Я.А. Коменский

Из перечисленного формы существования, проявления отношения как педагогической категории: 1) поведенческо-деятельностная, 2) интеллектуальная, 3) рациональная, 4) эмоциональная

Из перечисленного школьник - это человек «школьного возраста», проживающий три возрастных этапа: 1) раннее детство; 2) младший школьный возраст; 3) ранний подростковый возраст; 4) подростковый возраст; 5) старший школьный возраст

Из перечислнного главные требования к педагогу: 1) человек творческий; 2) профессионал-мастер, взаимодействующий с единомышленниками; 3) носитель и проповедник высоких христианских идеалов; 4) носитель высококультурной жизненной и педагогической позиции

Из пречисленного цель, средство, содержание воспитания, процесс и результат - сформированные «пять точек опоры», благодаря которым человек мог бы выжить и жить по-человечески: 1) природа, 2) культура, 3) дело, 4) моя семья, 5) окружающие люди, 6) моя семья, 7) «Я сам(а)» как нави высшая ценность, 8) мои идеалы

Известный педагог, наш современник В. Муннский пишет: «Дурное воспитание основывается на постоянном применении к воспитуемому

Истории с «детьми-Маугли», судьбы детей из неблагополучных семей говорят о

Каждый поступок ребенка (подростка) нуждается в правильном (адекватном) понимании, осмыслении, ибо из серии поступков складывается

Когда мы говорим «внеурочная (внеклассная, внешкольная) деятельность», мы имеем в виду деятельность

Когда мы употребляем термин «воспитательная работа», то имеем в виду целенаправленную деятельность субъекта воспитания, то есть

Любое воспитательное воздействие должно состоять из трех частей: предписывающей (что надо сделать?), аргументирующей (зачем надо сделать?) и ___ (как лучше это сделать?)