Список вопросов базы знаний

ранний возраст

профессионально-учебная деятельность

младший школьный возраст

орудийно-предметная деятельность

подростковый возраст

интимно-личностное общение

дошкольный возраст

сюжетно-ролевая игра

ранняя юность

учебная деятельность

«доминанта дали»

интерес подростка к собственной личности - по определению Л.С.Выготского

«эгоцентрическая доминанта»

согласно Л.С. Выготского, тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте и других негативных проявлениях

«доминанта усилия»

по Л.С. Выготскому, стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму

«доминанта романтики»

по Л.С. Выготскому, группа интересов подростка, которые заключаются в установке подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективны приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние

закон метаморфозы в человеческом развитии

каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития

закон развития высших психических функций

первоначально высшие психические функции возникают как форма коллективного поведения и лишь впоследствии становятся внутренними индивидуальными функциями самого человека

закон неравномерности возрастного развития

развитие есть цепь качественных изменений

компенсаторная мотивация

побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области

престижная мотивация

желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат

мотивация достижения успеха

побуждение учиться лучше одноклассников, выделиться среди них, быть первым

сравнительный метод

метод «продольного исследования» развития одного и того же человека в течение длительного времени

метод срезов

метод, сравнивающий между собой данные по каждой возрастной группе, в результате чего делаются выводы о том, какие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловлены

лонгитюдный метод

метод, изучающий определенный аспект развития в группах определенного возраста с помощью конкретных методик

грудной ребенок

1-2 года

раннее детство

1-10 дней

новорожденные

10 дней – 1 год

юношеский возраст

22-60 для мужчин, 21-55 для женщин

средний возраст

13-16 для мальчиков, 12-15 для девочек

подростковый возраст

17-21 для мужчин, 16-20 для женщин

старческий возраст

старше 90 лет

пожилые люди

74-90 для обоих полов

долгожители

61-75 для мужчин, 55-75 для женщин

Э.Геккель, К.Бюлер

теория конвергенции двух факторов

Х.Вернер

ортогенетическая концепция

В.Штерн

биогенетический закон, теория трех ступеней развития человека

деспотизм

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении позитивного отношения к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в действиях ребенка

ревность

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в нетерпимом отношении к другим детям, стремлении ограничить их права в семье

обесценивание

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в жестком проявлении им власти над окружающими его взрослыми, диктате своих желаний

нервная анорексия

относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе

рефлексия

форма осознания подростком, как своего внутреннего мира, так и понимание внутреннего мира других людей

«Я-концепция»

целенаправленное ограничение себя в еде, доходящее до степени голодания, обусловленное стремлением к похуданию

игра с правилами

игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и их отношения

ролевая игра

игра дошкольника, в которой игра в роли взрослых дополняется сюжетом деятельности, отражающейся в игре

сюжетно-ролевая игра

игра дошкольника, в которой роль отходит на второй план и главным становится честное выполнение правил игры

эгоцентрическая речь

речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка

научное понятие

одна из форм отражения мира в мышлении, с помощью которой познается сущность явлений, процессов, обобщаются их существенные стороны и признаки

учебная задача

один из компонентов учебной деятельности, входящий в состав способа действий и составляющий его основное звено

учебная операция

один из компонентов учебной деятельности, включающий систему заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия

социальные половые роли

социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин

психосексуальная ориентация

направленность полового влечения и форм его реализации

социально-психологические стереотипы маскулинности и фемининности

соционормативные представления, являющиеся автономным аспектом дифференциации половых ролей

слуховое сосредоточение появляется

на 2-3-й неделе жизни

"Комплекс оживления" возникает

на 3-5-й неделе жизни

зрительное сосредоточение возникает

к концу 1-ого месяца жизни

ребенок начинает улыбаться знакомым людям

после 8-ми месяцев жизни

восприятие глубины у ребенка возникает

после 3-4-х месяцев жизни

реакция на цвет у ребенка появляется

в 3-4 месяца жизни

появление инициативности в противовес чувству вины

примерно от 3 до 6 лет

трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности

возраст от 7 до 12 лет

автономия в противоположность сомнениям и стыду

в течение первого года жизни

кризис доверия - недоверия

в возрасте около 2-3 лет

удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию

от 12 до 18 лет

интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности

старше 60 лет

забота о воспитании нового поколения в противовес «погружению в себя»

между 30 и 60 годами

личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму

около 20 лет

реальное Я

то, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным

динамическое Я

то, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы

фантастическое Я

то, каким субъект намерен стать

идеальное Я

представление о себе в настоящем времени

позднее младенчество

около 3-5 лет

раннее детство

от 5 до 11 лет

среднее детство

от 1 года до 3 лет

раннее младенчество

от рождения до года

половое созревание, отрочество и юность

от 40-45 до 60 лет

средняя взрослость

от 20 до 45 лет

ранняя взрослость

свыше 60 лет

поздняя взрослость

от 11 до 20 лет

8 месяцев

садится без посторонней помощи

12 месяцев

ходит, держась одной рукой

2 месяца

поднимает грудь

11 месяцев

стоит без поддержки

3 месяца

тянется за предметом, но, как правило, промахивается

5-6 месяцев

хватает рукой предметы

4 месяца

сидит с поддержкой

9 месяцев

стоит с поддержкой; ползает на животе

1 месяц

поднимает подбородок