Список вопросов базы знаний

ранний возраст

интимно-личностное общение

младший школьный возраст

профессионально-учебная деятельность

ранняя юность

орудийно-предметная деятельность

дошкольный возраст

сюжетно-ролевая игра

подростковый возраст

учебная деятельность

«эгоцентрическая доминанта»

интерес подростка к собственной личности - по определению Л.С.Выготского

«доминанта усилия»

по Л.С. Выготскому, группа интересов подростка, которые заключаются в установке подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективны приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние

«доминанта дали»

по Л.С. Выготскому, стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму

«доминанта романтики»

согласно Л.С. Выготского, тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте и других негативных проявлениях

закон метаморфозы в человеческом развитии

каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития

закон неравномерности возрастного развития

развитие есть цепь качественных изменений

закон развития высших психических функций

первоначально высшие психические функции возникают как форма коллективного поведения и лишь впоследствии становятся внутренними индивидуальными функциями самого человека

компенсаторная мотивация

побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области

престижная мотивация

желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат

мотивация достижения успеха

побуждение учиться лучше одноклассников, выделиться среди них, быть первым

сравнительный метод

метод «продольного исследования» развития одного и того же человека в течение длительного времени

метод срезов

метод, сравнивающий между собой данные по каждой возрастной группе, в результате чего делаются выводы о том, какие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловлены

лонгитюдный метод

метод, изучающий определенный аспект развития в группах определенного возраста с помощью конкретных методик

раннее детство

10 дней – 1 год

грудной ребенок

1-10 дней

новорожденные

1-2 года

подростковый возраст

22-60 для мужчин, 21-55 для женщин

юношеский возраст

17-21 для мужчин, 16-20 для женщин

средний возраст

13-16 для мальчиков, 12-15 для девочек

долгожители

61-75 для мужчин, 55-75 для женщин

старческий возраст

старше 90 лет

пожилые люди

74-90 для обоих полов

Х.Вернер

ортогенетическая концепция

Э.Геккель, К.Бюлер

теория конвергенции двух факторов

В.Штерн

биогенетический закон, теория трех ступеней развития человека

обесценивание

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в жестком проявлении им власти над окружающими его взрослыми, диктате своих желаний

деспотизм

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении позитивного отношения к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в действиях ребенка

ревность

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в нетерпимом отношении к другим детям, стремлении ограничить их права в семье

рефлексия

целенаправленное ограничение себя в еде, доходящее до степени голодания, обусловленное стремлением к похуданию

«Я-концепция»

форма осознания подростком, как своего внутреннего мира, так и понимание внутреннего мира других людей

нервная анорексия

относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе

ролевая игра

речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка

сюжетно-ролевая игра

игра дошкольника, в которой роль отходит на второй план и главным становится честное выполнение правил игры

игра с правилами

игра дошкольника, в которой игра в роли взрослых дополняется сюжетом деятельности, отражающейся в игре

эгоцентрическая речь

игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и их отношения

учебная задача

один из компонентов учебной деятельности, включающий систему заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия

научное понятие

одна из форм отражения мира в мышлении, с помощью которой познается сущность явлений, процессов, обобщаются их существенные стороны и признаки

учебная операция

один из компонентов учебной деятельности, входящий в состав способа действий и составляющий его основное звено

социальные половые роли

социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин

социально-психологические стереотипы маскулинности и фемининности

направленность полового влечения и форм его реализации

психосексуальная ориентация

соционормативные представления, являющиеся автономным аспектом дифференциации половых ролей

зрительное сосредоточение возникает

к концу 1-ого месяца жизни

слуховое сосредоточение появляется

на 3-5-й неделе жизни

"Комплекс оживления" возникает

на 2-3-й неделе жизни

восприятие глубины у ребенка возникает

после 3-4-х месяцев жизни

ребенок начинает улыбаться знакомым людям

после 8-ми месяцев жизни

реакция на цвет у ребенка появляется

в 3-4 месяца жизни

появление инициативности в противовес чувству вины

в возрасте около 2-3 лет

автономия в противоположность сомнениям и стыду

в течение первого года жизни

кризис доверия - недоверия

примерно от 3 до 6 лет

трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности

возраст от 7 до 12 лет

забота о воспитании нового поколения в противовес «погружению в себя»

между 30 и 60 годами

личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму

около 20 лет

удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию

старше 60 лет

интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности

от 12 до 18 лет

реальное Я

то, каким субъект намерен стать

идеальное Я

представление о себе в настоящем времени

динамическое Я

то, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным

фантастическое Я

то, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы

позднее младенчество

около 3-5 лет

среднее детство

от рождения до года

раннее младенчество

от 5 до 11 лет

раннее детство

от 1 года до 3 лет

средняя взрослость

свыше 60 лет

поздняя взрослость

от 20 до 45 лет

ранняя взрослость

от 40-45 до 60 лет

половое созревание, отрочество и юность

от 11 до 20 лет

2 месяца

садится без посторонней помощи

12 месяцев

ходит, держась одной рукой

8 месяцев

поднимает грудь

11 месяцев

хватает рукой предметы

5-6 месяцев

тянется за предметом, но, как правило, промахивается

3 месяца

стоит без поддержки

4 месяца

сидит с поддержкой

1 месяц

стоит с поддержкой; ползает на животе

9 месяцев

поднимает подбородок