Список вопросов базы знаний

ранний возраст

профессионально-учебная деятельность

дошкольный возраст

орудийно-предметная деятельность

ранняя юность

сюжетно-ролевая игра

подростковый возраст

учебная деятельность

младший школьный возраст

интимно-личностное общение

«доминанта усилия»

по Л.С. Выготскому, стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму

«доминанта романтики»

интерес подростка к собственной личности - по определению Л.С.Выготского

«эгоцентрическая доминанта»

согласно Л.С. Выготского, тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте и других негативных проявлениях

«доминанта дали»

по Л.С. Выготскому, группа интересов подростка, которые заключаются в установке подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективны приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние

закон неравномерности возрастного развития

каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития

закон развития высших психических функций

первоначально высшие психические функции возникают как форма коллективного поведения и лишь впоследствии становятся внутренними индивидуальными функциями самого человека

закон метаморфозы в человеческом развитии

развитие есть цепь качественных изменений

престижная мотивация

желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат

компенсаторная мотивация

побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области

мотивация достижения успеха

побуждение учиться лучше одноклассников, выделиться среди них, быть первым

лонгитюдный метод

метод, изучающий определенный аспект развития в группах определенного возраста с помощью конкретных методик

метод срезов

метод «продольного исследования» развития одного и того же человека в течение длительного времени

сравнительный метод

метод, сравнивающий между собой данные по каждой возрастной группе, в результате чего делаются выводы о том, какие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловлены

новорожденные

10 дней – 1 год

раннее детство

1-2 года

грудной ребенок

1-10 дней

подростковый возраст

17-21 для мужчин, 16-20 для женщин

юношеский возраст

13-16 для мальчиков, 12-15 для девочек

средний возраст

22-60 для мужчин, 21-55 для женщин

долгожители

61-75 для мужчин, 55-75 для женщин

старческий возраст

74-90 для обоих полов

пожилые люди

старше 90 лет

Э.Геккель, К.Бюлер

теория конвергенции двух факторов

Х.Вернер

биогенетический закон, теория трех ступеней развития человека

В.Штерн

ортогенетическая концепция

деспотизм

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в жестком проявлении им власти над окружающими его взрослыми, диктате своих желаний

обесценивание

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в нетерпимом отношении к другим детям, стремлении ограничить их права в семье

ревность

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении позитивного отношения к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в действиях ребенка

«Я-концепция»

относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе

нервная анорексия

целенаправленное ограничение себя в еде, доходящее до степени голодания, обусловленное стремлением к похуданию

рефлексия

форма осознания подростком, как своего внутреннего мира, так и понимание внутреннего мира других людей

ролевая игра

речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка

сюжетно-ролевая игра

игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и их отношения

игра с правилами

игра дошкольника, в которой роль отходит на второй план и главным становится честное выполнение правил игры

эгоцентрическая речь

игра дошкольника, в которой игра в роли взрослых дополняется сюжетом деятельности, отражающейся в игре

учебная задача

один из компонентов учебной деятельности, включающий систему заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия

научное понятие

один из компонентов учебной деятельности, входящий в состав способа действий и составляющий его основное звено

учебная операция

одна из форм отражения мира в мышлении, с помощью которой познается сущность явлений, процессов, обобщаются их существенные стороны и признаки

социальные половые роли

соционормативные представления, являющиеся автономным аспектом дифференциации половых ролей

психосексуальная ориентация

социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин

социально-психологические стереотипы маскулинности и фемининности

направленность полового влечения и форм его реализации

слуховое сосредоточение появляется

на 3-5-й неделе жизни

"Комплекс оживления" возникает

на 2-3-й неделе жизни

зрительное сосредоточение возникает

к концу 1-ого месяца жизни

реакция на цвет у ребенка появляется

в 3-4 месяца жизни

восприятие глубины у ребенка возникает

после 8-ми месяцев жизни

ребенок начинает улыбаться знакомым людям

после 3-4-х месяцев жизни

трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности

в течение первого года жизни

автономия в противоположность сомнениям и стыду

в возрасте около 2-3 лет

кризис доверия - недоверия

примерно от 3 до 6 лет

появление инициативности в противовес чувству вины

возраст от 7 до 12 лет

забота о воспитании нового поколения в противовес «погружению в себя»

между 30 и 60 годами

личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму

около 20 лет

удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию

от 12 до 18 лет

интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности

старше 60 лет

фантастическое Я

то, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы

реальное Я

то, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным

идеальное Я

то, каким субъект намерен стать

динамическое Я

представление о себе в настоящем времени

раннее детство

около 3-5 лет

раннее младенчество

от 5 до 11 лет

позднее младенчество

от рождения до года

среднее детство

от 1 года до 3 лет

поздняя взрослость

свыше 60 лет

ранняя взрослость

от 11 до 20 лет

средняя взрослость

от 40-45 до 60 лет

половое созревание, отрочество и юность

от 20 до 45 лет

2 месяца

поднимает грудь

12 месяцев

садится без посторонней помощи

8 месяцев

ходит, держась одной рукой

11 месяцев

хватает рукой предметы

5-6 месяцев

стоит без поддержки

3 месяца

тянется за предметом, но, как правило, промахивается

1 месяц

стоит с поддержкой; ползает на животе

9 месяцев

поднимает подбородок

4 месяца

сидит с поддержкой