Список вопросов базы знаний

ранний возраст

учебная деятельность

подростковый возраст

профессионально-учебная деятельность

младший школьный возраст

интимно-личностное общение

ранняя юность

сюжетно-ролевая игра

дошкольный возраст

орудийно-предметная деятельность

«доминанта усилия»

согласно Л.С. Выготского, тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте и других негативных проявлениях

«доминанта романтики»

по Л.С. Выготскому, группа интересов подростка, которые заключаются в установке подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективны приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние

«эгоцентрическая доминанта»

интерес подростка к собственной личности - по определению Л.С.Выготского

«доминанта дали»

по Л.С. Выготскому, стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму

закон неравномерности возрастного развития

каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития

закон развития высших психических функций

развитие есть цепь качественных изменений

закон метаморфозы в человеческом развитии

первоначально высшие психические функции возникают как форма коллективного поведения и лишь впоследствии становятся внутренними индивидуальными функциями самого человека

мотивация достижения успеха

желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат

престижная мотивация

побуждение учиться лучше одноклассников, выделиться среди них, быть первым

компенсаторная мотивация

побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области

сравнительный метод

метод, сравнивающий между собой данные по каждой возрастной группе, в результате чего делаются выводы о том, какие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловлены

метод срезов

метод, изучающий определенный аспект развития в группах определенного возраста с помощью конкретных методик

лонгитюдный метод

метод «продольного исследования» развития одного и того же человека в течение длительного времени

грудной ребенок

10 дней – 1 год

раннее детство

1-10 дней

новорожденные

1-2 года

подростковый возраст

17-21 для мужчин, 16-20 для женщин

средний возраст

13-16 для мальчиков, 12-15 для девочек

юношеский возраст

22-60 для мужчин, 21-55 для женщин

долгожители

старше 90 лет

старческий возраст

74-90 для обоих полов

пожилые люди

61-75 для мужчин, 55-75 для женщин

В.Штерн

ортогенетическая концепция

Э.Геккель, К.Бюлер

теория конвергенции двух факторов

Х.Вернер

биогенетический закон, теория трех ступеней развития человека

ревность

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в нетерпимом отношении к другим детям, стремлении ограничить их права в семье

деспотизм

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в жестком проявлении им власти над окружающими его взрослыми, диктате своих желаний

обесценивание

поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении позитивного отношения к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в действиях ребенка

рефлексия

целенаправленное ограничение себя в еде, доходящее до степени голодания, обусловленное стремлением к похуданию

нервная анорексия

относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений подростка о самом себе, на основе которой он строит свои взаимоотношения с другими людьми и относится к себе

«Я-концепция»

форма осознания подростком, как своего внутреннего мира, так и понимание внутреннего мира других людей

игра с правилами

речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка

сюжетно-ролевая игра

игра дошкольника, в которой роль отходит на второй план и главным становится честное выполнение правил игры

ролевая игра

игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и их отношения

эгоцентрическая речь

игра дошкольника, в которой игра в роли взрослых дополняется сюжетом деятельности, отражающейся в игре

учебная задача

одна из форм отражения мира в мышлении, с помощью которой познается сущность явлений, процессов, обобщаются их существенные стороны и признаки

научное понятие

один из компонентов учебной деятельности, включающий систему заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия

учебная операция

один из компонентов учебной деятельности, входящий в состав способа действий и составляющий его основное звено

социальные половые роли

соционормативные представления, являющиеся автономным аспектом дифференциации половых ролей

психосексуальная ориентация

направленность полового влечения и форм его реализации

социально-психологические стереотипы маскулинности и фемининности

социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин

слуховое сосредоточение появляется

к концу 1-ого месяца жизни

"Комплекс оживления" возникает

на 2-3-й неделе жизни

зрительное сосредоточение возникает

на 3-5-й неделе жизни

ребенок начинает улыбаться знакомым людям

после 8-ми месяцев жизни

реакция на цвет у ребенка появляется

после 3-4-х месяцев жизни

восприятие глубины у ребенка возникает

в 3-4 месяца жизни

кризис доверия - недоверия

в возрасте около 2-3 лет

автономия в противоположность сомнениям и стыду

возраст от 7 до 12 лет

трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности

в течение первого года жизни

появление инициативности в противовес чувству вины

примерно от 3 до 6 лет

интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности

от 12 до 18 лет

удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию

около 20 лет

личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму

между 30 и 60 годами

забота о воспитании нового поколения в противовес «погружению в себя»

старше 60 лет

динамическое Я

то, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным

реальное Я

то, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы

идеальное Я

представление о себе в настоящем времени

фантастическое Я

то, каким субъект намерен стать

раннее младенчество

от 5 до 11 лет

среднее детство

от 1 года до 3 лет

раннее детство

около 3-5 лет

позднее младенчество

от рождения до года

поздняя взрослость

свыше 60 лет

половое созревание, отрочество и юность

от 40-45 до 60 лет

средняя взрослость

от 11 до 20 лет

ранняя взрослость

от 20 до 45 лет

12 месяцев

ходит, держась одной рукой

2 месяца

садится без посторонней помощи

8 месяцев

поднимает грудь

11 месяцев

хватает рукой предметы

5-6 месяцев

стоит без поддержки

3 месяца

тянется за предметом, но, как правило, промахивается

9 месяцев

поднимает подбородок

4 месяца

сидит с поддержкой

1 месяц

стоит с поддержкой; ползает на животе