|
Список вопросов базы знанийПедагогика.Вопрос id:1353988 Синтез деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса, – это ?) педагогическая технология ?) педагогическое творчество ?) педагогическое мастерство ?) образовательный процесс Вопрос id:1353989 Системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии – это ?) модель личности ?) досье ?) профессиограмма педагога ?) анкета Вопрос id:1353990 Содержание воспитательной работы учителя, классного руководителя по формированию нравственной культуры учащихся составляет формирование их отношений к ?) другим людям ?) политике ?) себе ?) своему труду ?) природе Вопрос id:1353991 Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самой собой и обществом – это ___ гуманистического воспитания Вопрос id:1353992 Специальные педагогические науки – это ?) сурдопедагогика ?) олигофренопедагогика ?) психогенетика ?) тифлопедагогика Вопрос id:1353993 Способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий – это ___ педагогического исследования Вопрос id:1353994 Среди личностных функций выделяют следующие ?) функция творчески преобразующая ?) функция обеспечения уровня духовности жизнедеятельности в соответствии с личностными притязаниями ?) функция самореализации ?) функция контроля Вопрос id:1353995 Среди личностных функций выделяют следующие: функции ?) опосредования ?) критики ?) коллизии ?) мотивации ?) контроля Вопрос id:1353996 Среди личностных функций выделяют следующие: функции ?) смыслотворчества ?) ориентации ?) рефлексии ?) контроля ?) обеспечения автономности и устойчивости внутреннего мира Вопрос id:1353997 Существуют следующие группы методов воспитания: методы ?) упражнений ?) оценки и самооценки ?) информативные ?) убеждения Вопрос id:1353998 Существуют следующие формы дискуссии ?) «судебное заседание» ?) «симпозиум» ?) «техника аквариума» ?) «дебаты» Вопрос id:1353999 Урок включает в себя следующие элементы ?) актуализация ?) применение усвоенного ?) тестирование ?) формирование новых понятий и способов действий Вопрос id:1354000 Установите соответствие между видами контроля обучения и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
периодический контроль | осуществляется после крупных разделов программы, периода обучения | текущий контроль | проводится накануне перевода в следующий класс или на следующую ступень обучения | итоговый контроль | систематическая проверка усвоения знаний, умений и навыков на каждом уроке, оценка результатов обучения на каждом уроке, оценка результатов обучения на каждом уроке |
Вопрос id:1354001 Установите соответствие между методами обучения и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
репродуктивный метод | состоит в многократном повторении способа деятельности по заданию учителя, а деятельность учителя заключается в разработке и сообщении образца | объяснительно–иллюстративный метод | учитель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения | эвристический метод | учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти |
Вопрос id:1354002 Установите соответствие между методами педагогического и исследования и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
беседа | метод массового сбора материала с помощью специальных опросников | анкетирование | целенаправленное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления, в результате которого исследователь получает конкретный фактический материал, при котором ведутся записи (протоколы) | наблюдение | самостоятельный или дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении |
Вопрос id:1354003 Установите соответствие между названием групп факторов социализации и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
мегафакторы | космос, планета, мир, которые в той или иной мере через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей земли | макрофакторы | условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут ( регион, село, город, поселок) | мезофакторы | страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах |
Вопрос id:1354004 Установите соответствие между названием отраслей педагогики и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
педагогика профессионально-технического образования | представляет собой науку о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста | производственная педагогика | изучает закономерности и условия воспитания детей младенческого возраста | ясельная педагогика | представляет собой отрасль науки, предметом которой являются закономерности подготовки рабочих высокой квалификации | дошкольная педагогика | нацелена на обучение работающих, переориентацию их на новые средства производства, повышение их квалификации, переподготовку к новым профессиям |
Вопрос id:1354005 Установите соответствие между названиями этапов исследовательского поиска и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
теоретический этап | направлен на разрешение противоречия между фактическими представлениями об объекте исследования и необходимостью постичь его сущность | эмпирический этап | связан с преодолением противоречий между функциональными и гипотетическими представлениями об объекте исследования и потребностью в системных представлениях о нем | гипотетический этап | получают функциональное представление об объекте исследования, обнаруживают противоречия между реальной образовательной практикой, уровнем научных знаний и потребностью постичь сущность явления, формулируют научную проблему |
Вопрос id:1354006 Установите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
педагогический процесс | множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе | педагогическая система | Взаимная активность, сотрудничество педагогов и учащихся в процессе их общения, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях | педагогическое взаимодействие | направленное и организованное взаимодействие взрослых и детей, реализующее цели образования в условиях педагогической системы |
Вопрос id:1354007 Установите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
учебно-познавательная деятельность | осмысленная педагогическая ситуация целью которой является познание и преобразование деятельности | педагогическая задача | организуемое извне или самим обучаемым познание с целью овладения богатствами культуры, накопленными человечеством | коммуникативный компонент педагогической деятельности | установление педагогически целесообразных отношений педагога с обучаемыми, другими педагогами, представителями общественности, родителями |
Вопрос id:1354008 Установите соответствие между понятиями и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
общественно полезный труд школьника | организуется в интересах членов всего коллектива и каждого ребенка в отдельности | учебный труд школьника | предполагает участие школьников в создании материальных ценностей | производственный труд школьников | включает в себя труд умственный и физический |
Вопрос id:1354009 Установите соответствие между понятиями и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
профессиональная диагностика | осуществляется специалистами по отношению к каждому конкретному человеку с использованием различных методик. Изучаются особенности высшей нервной деятельности человека, состояние его здоровья, интересы и мотивы, ценностные ориентации, установки в выборе профессии | профессиональное просвещение | имеет своей целью сообщение школьникам определенных знаний о социально–экономических, психофизиологических, особенностях тех или иных профессий | профессиональная консультация | заключается в оказании помощи, советах специалистов (психологов, врачей, педагогов), в установлении соответствия между требованиями, предъявляемыми к профессии, и индивидуально-психологическими особенностями личности |
Вопрос id:1354010 Установите соответствие между понятиями и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
профессиональный отбор | заключается в оказании помощи, советах специалистов (психологов, врачей, педагогов), в установлении соответствия между требованиями, предъявляемыми к профессии, и индивидуально–психологическими особенностями личности | профессиональная консультация | направлен на предоставление личности свободы выбора в мире профессий, его осуществляют учебные заведения, предоставляющие определенные требования к поступающим в них, или учреждения, принимающие человека на работу | профессиональная адаптация | процесс вхождения молодого человека в профессиональную деятельность, приспособление к системе производства, трудовому коллективу, условиям труда, особенностям специальности |
Вопрос id:1354011 Установите соответствие между принципами воспитания и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
принцип природосообразности | предполагает последовательное отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития, стратегию его взаимодействия с личностью и коллективом в воспитательном процессе на основе субъект-субъектных отношений | принцип культуросообразности | предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур | принцип гуманистической направленности | предполагает, что воспитание должно основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя |
Вопрос id:1354012 Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
принцип развивающего и воспитывающего обучения | предполагает, что обучение направлено на цели всестороннего развития личности, на формирование не только знаний и умений, но и определенных нравственных и эстетических качеств, которые служат основой выбора жизненных идеалов и социального поведения | принцип научности | требует, чтобы содержание обучения знакомило учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами, отражало бы современное состояние наук | принцип связи обучения с практикой | требует, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывая собственные взгляды |
Вопрос id:1354013 Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
принцип доступности | означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала | принцип наглядности | предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе, требует логического построения как содержания, так и процесса обучения | принцип систематичности и последовательности | требует учета особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их возможностей и такой организации обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных, физических перегрузок |
Вопрос id:1354014 Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
принцип прочности результатов обучения | требует, чтобы знания прочно закреплялись в памяти учеников, стали частью их сознания, основой привычек и поведения | принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы | означает, что учитель может и должен использовать самые разнообразные формы организации обучения: уроки, экскурсии, практикумы; индивидуальную работу, работу в постоянных и сменных парах, малых и больших группах | принцип сознательности и активности учащихся в обучении | принцип согласно которому обучение эффективно тогда, когда ученики проявляют познавательную активность, являются субъектами деятельности |
Вопрос id:1354015 Установите соответствие между принципами программированного обучения и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
принцип малых шагов | в соответствии с этим принципом сразу же после ответа на содержащийся в программированном тексте вопрос ученик должен проверить, правильно ли он ответил, сравнив собственный ответ с правильным | принцип немедленного подтверждения ответа | согласно этому принципу учебный материал следует делить на возможно малые части для более легкого овладения учениками | принцип индивидуализации темпа учения | этот принцип требует, чтобы учащиеся работали в индивидуальном для себя темпе, потому что только тогда они смогут достичь соответствующих результатов в учении |
Вопрос id:1354016 Установите соответствие между принципами программированного обучения и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
принцип малых шагов | согласно этому принципу, учебный материал следует делить на возможно малые части, потому что ученикам ими легче овладеть, чем большими | принцип постепенного роста трудности | применительно к этому принципу каждое обобщение, присутствующее в тексте программы, необходимо повторить несколько раз в различных содержательных контекстах и проиллюстрировать с помощью достаточного количества тщательно подобранных примеров | принцип дифференцированного закрепления знаний | следствием его соблюдения является то, что число подсказок, которые даются учащимся, постепенно уменьшается, в результате чего увеличивается степень трудности программы |
Вопрос id:1354017 Установите соответствие между стилями деятельности педагога и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
рассуждающе-импровизированный стиль (РИС) | для учителя характерны ориентация на процессии и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса, контроль знаний и умений всех учащихся. Такого учителя отличает оперативность, он часто меняет виды работ на уроке, использует богатый арсенал методических приемов. | эмоционально-импровизационный стиль (ЭИС) | для учителя характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса, сочетание интуитивности и рефлексивности | эмоционально-методичный стиль (ЭМС) | объяснение учебного материала педагог строит логично и интересно, однако у него зачастую отсутствует диалогический контакт с учениками, кроме того, педагог ориентируется на ряд сильных учеников, обходя вниманием остальных |
Вопрос id:1354018 Установите соответствие между стилями обучения и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
эмоционально–ценностный стиль обучения | обеспечивает личностное включение учащихся в учебно-воспитательный процесс на уровне ценностно-смыслового восприятия учебного материала и духовно-нравственного образа самого учителя | творческий стиль обучения | стимулирование учащихся к творчеству в познавательной деятельности, а также поддержка педагогом инициатив своих подопечных | репродуктивный стиль обучения | основная задача педагога – передать ученикам ряд очевидных знаний, изложение содержания материала и проверка уровня его усвоения |
Вопрос id:1354019 Установите соответствие между стилями педагогического общения их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
демократический стиль | педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел | авторитарный стиль | стиль педагогического общения, основанный на прямом подчинении власти | попустительский стиль | характеризуется стремлением педагога минимально включаться в деятельность, что объясняется снятием с себя ответственности за ее результаты |
Вопрос id:1354020 Установите соответствие между типами вопросов и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
вопросы на перевод | вопросы, которые задаются с целью получения фактологической информации (Что? Где? Когда?) | вопросы на интерпретацию | требуют от учащегося при ответе трансформации информации в другую форму. Задается, например, для того чтобы они представляли учащиеся представляли себе ситуацию, сцену или событие, которые они изучают, и описали то, что увидели. | вопросы формального уровня | задаются учащимся для раскрытия связей между идеями, фактами, определениями или ценностями («Почему вы думаете, что…?) |
Вопрос id:1354021 Установите соответствие между типами вопросов и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
вопросы на оценку | дают учащимся возможность решать проблемы или более глубоко исследовать проблемы логики или рациональной деятельности | вопросы на применение | связаны с творческим решением проблем на основе оригинального мышления. Эти вопросы дают учащимся возможность использовать свои знания и опыт для творческого решения проблемы (« Что, по –вашему, могли бы сделать эти два персонажа, чтобы…?) | вопросы на синтез | задаются учащимся для того, чтобы внести суждения о хорошем и плохом или о справедливом и несправедливом |
Вопрос id:1354022 Установите соответствие между типами школьных конфликтов и их причинами Левая часть | Правая часть |
---|
межличностные конфликты | проявляются в области управленческих взаимоотношений (прежде всего организационных) | конфликты, вызванные спецификой управленческого труда | наиболее часто встречающийся вид управленческих конфликтов. Могут быть вызваны: возрастными особенностями; различными индивидуальными психологическими проявлениями; низким уровнем воспитанности; разногласиями на принципиальной основе | конфликты, возникающие из-за неадекватности информации (коммуникационные) | коммуникация предполагает двусторонний поток информации. При поступлении большого объема информации и в быстром темпе, возможно принятие ошибочных решений, ведущее к конфликтам |
Вопрос id:1354023 Установите соответствие между учебными целями активных методов обучения и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
дидактические цели | расширение кругозора, познавательная деятельность, приобретение опыта применения знаний и умений в деятельности, развитие черт творческой деятельности, умений рефлексии | воспитывающие цели | развитие самостоятельности, активности и воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных и мировоззренческих установок; формирование умения работать в коллективе и коммуникативных качеств | развивающие цели | развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, соединять воедино; развитие творческих способностей, умения находить оптимальные и наиболее простые решения, предсказать ожидаемый результат и др. |
Вопрос id:1354024 Установите соответствие между этапами педагогического анализа и их содержанием Левая часть | Правая часть |
---|
первый этап | установление фактов достижения целей. Формулируются окончательные выводы, аргументированные объективными данными, цели и основные задачи на новый период | третий этап | анализ причинно-следственных связей, для того чтобы выяснить причину того или иного явления | четвертый этап | определение предмета, состава и содержания анализа | второй этап | структурно-функциональное описание предмета анализа |
Вопрос id:1354025 Установлено, что способ решения конфликта зависит от ?) личностных особенностей ?) значимости цели ?) источника отрицательных эмоций ?) перестановки должностных обязанностей Вопрос id:1354026 Учебные планы бывают ?) региональными ?) школьными ?) дифференциальными ?) базисными Вопрос id:1354027 Учебный ___ - это основное средство реализации содержания образования, представляющее собой единство всех его компонентов, предметного и ценностного наполнения Вопрос id:1354028 Учет целей, теории и практики позволяет определить принципы построения его содержания: принципы ?) соответствия содержания общим целям современного образования ?) структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования ?) градации ?) учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения Вопрос id:1354029 Форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения – это Вопрос id:1354030 Эксперимент, протекающий в искусственно созданных условиях, – это ___ эксперимент Вопрос id:1354031 Эксперимент, протекающий в условиях обычного образовательного процесса, – это ___ эксперимент
|