Список вопросов базы знаний

По отношению к эстетическому воспитанию художественное воспитание является

По сравнению с дидактической структурой урока методическая характеризуется

Показать ученику противоречие между возникшей у него познавательной потребностью и невозможностью ее удовлетворения известным способом, привлечь внимание ученика к учебному материалу; пробудить у него познавательные интересы и другие мотивы деятельности; поставить ученика перед познавательным затруднением, активизирующим его учеб­ную деятельность; - это дидактические цели

После изучения отдельных тем или разделов учебной программы учитель с целью проверки и оценки качества усвоения знаний учащими­ся проводит письменные или практические

Практикуемые в школе физические упражнения включают в себя

При ___ учитель задает учащимся вопросы по изученному материалу и, оценивая ответы, определяет степень его усвоения

При ___ учитель разбивает изученный материал на большое количество мелких частей и задает вопросы различным учащимся, чтобы проверить знания наибольшего количества учеников

При использовании ___ метода обучения учащиеся овладевают методами научного познания, у них формируется опыт исследовательской деятельности

Принцип ___ придает системный характер учебной деятельности, теоретическим знаниям и практическим умениям учащихся

Принцип ___ требует стимулировать учеников применять полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность

Принцип ___ требует учитывать особенности развития учащихся, связанные с возможностью усвоения учебного материала

Принцип ___ предполагает использование разнообразных форм организации обучения, способов взаимодействия учащихся, видов деятельности

Принципы и закономерности обучения, методы, формы и средства обучения, его цели, научные основы содержания образования, являются ___ дидактики

Принятием коллективных решений, формированием единой педагогической позиции всех работников школы по наиболее сложным вопросам жизни коллекти­ва, требованиями коллектива к каждому члену в выполнении принятых решений, созданием необ­ходимого общественного мнения вырабатывается единство педколлектива

Принято называть ___ диалог, содержанием которого является только поддержание контакта между собеседниками

Результат ___ есть присвоение человеком культуры значений, т е выработанных в данной культуре знаков, образов, действий, норм, понятий

Решение проблемы включает ряд этапов, зави­сящих от

С определения ___ начинается разработка урока

Систематической воспитательной работой руководства школы и самого педагогиче­ского коллектива, созданием благоприятного психологического климата, развитием взаимопонимания, взаимопомощи в целом, обеспечивается единство педколлектива

Следующие компоненты: 1) постановка познавательной задачи и создание у учащихся положительной мотивации к ее решению; 2) предъявление нового фрагмента учебного материала и создание условий для его первичного усвоения; 3) организация дальнейшего усвоения учебного материала до требуемого и возможного в данном цикле уровня; 4) организация обратной связи и контроля; 5) подготовка учащихся к внеурочной работе - составляют

Следующие умения: развивать личность школьника с учетом возможностей предмета, понять состояние ученика, проникнуть в его внутренний мир, адекватно оценивать знания, умения и навыки ученика - относятся к группе умений

Словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объек­та, отдельных понятий, явлений - это

Совокупность знаний, умений и навыков, педагогически адаптированные основы наук, педагогически адаптированный социальный опыт - это подходы к определению

Согласно принципу ___, знания должны прочно закрепляться в памяти учеников, стать частью их сознания, основой привычек и поведения

Согласно принципу ___, учащиеся осознают цели учения, планируют и организуют свою работу, осуществляют самопроверку, ставят проблемы и умеют искать их решения

Согласно принципу ___, эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала

Содержание образования в личностно-ориентированном обучении скла­дывается из

Содержание образования в развивающем обучении, по сравнению с традиционным

Социализация и воспитание соотносятся следующим образом:

Спортивные игры в школе проводятся среди учащихся

Среди форм, методов и средств, которые позволяют наиболее эффективно и в короткие сроки сформировать педагогический коллектив, на первом месте стоит

Стиль педагогического общения, характеризующийся хорошей успеваемостью и дисциплиной на уроке при неблагополучной социально-психологической атмосфере, называется

Такая учебная цель как ___ достигается переводом информации в новые формы и определение взаимосвязей между идеями, фактами и ценностями

Такая учебная цель как ___ достигается влиянием ценностей на понимание и последующее формирование суждений

Такая учебная цель как ___ достигается рассмотрением подразделов в свете общего понимания и осознания мыслительного процесса

Такая учебная цель как ___ достигается узнаванием и вызовом информации

Такая учебная цель как ___ достигается созданием новых сценариев, условий, результатов

Технология ___ относится к технологиям общедидактического уровня

Технология ___ предполагает форму организации учебного процесса, качественно отличную от традиционной классно-урочной

Управленческая деятельность руководителя школы оценивается

Уроки ___ предназначены для оценки результатов учения

Ученик, с точки зрения личностно-ориентированного обучения

Формой проявления ___ является нежелание школьника подчиняться требованиям группы (коллектива)

Функция субъектного опыта в усвоении (познании) заключается в

Элементы технологии: диагностика готовности учащихся к диалогическому общению, переработка учебного материала в систему проблемно-конфликтных вопросов и задач, проектирование способов взаимодействия участников дискуссии, используются для

«Научить воспитуемого пониманию чужого мира, т.е. жизни, объективированной в предметах культуры путем вживания, сопереживания и т.п., что объединяется понятием герменевтического метода» - так формулировал задачу воспитания

«Содержание и форма воспитания определяются духовной реальностью, а развитие ребенка есть материальное проявление его внутреннего мира и одухотворение физического существования», считал

Автором теории функциональных систем, раскрывающей учителю и воспитуемому природу познания и социализации, является

В любом коллективе складываются отношения

В процессе взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями функционирует