Список вопросов базы знаний

Одной из важнейших задач в области оптимизации и совершенствования образовательного процесса является выделение основных его структурных элементов

Региональный уровень управления образованием - реализация федеральной политики в области образования, её нормативно-правовое и финансово-экономическое обеспечение

Сетевые методы управления не относятся к экономико-математическим методам управления

Системный подход в управлении образованием - новый способ мышления по отношению к организации образовательного процесса

Ситуационный подход или метод управления позволяет использовать различные способы организации управления в зависимости от сложившейся ситуации

Содержание образования есть отражение объективных закономерностей экономической, общекультурной, социальной жизни общества

Существуют два типа исторически сложившейся системы управления образованием - централизованная и децентрализованная

Теоретический раздел учебных программ - часть учебной программы, содействующая приобретению опыта самостоятельной творческой деятельности, развитию способностей личности

Уровень образования - важнейший показатель социально-экономического состояния страны, определяющий её место в ряду других стран, т. е. фактически обозначающий уровень её развития

Уровень образования определяется как важнейший показатель социально-экономического состояния страны

В общенаучном понимании обучение - не процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие обучающегося

Воспитание - воздействие на воспитуемого с целью формирования у него определенных черт характера и воли, привычек и вкусов, развития умственных способностей

Воспитание - процесс двухсторонний, многое зависит от самого воспитуемого, принимает ли он те ценности, на которые его ориентируют, становятся ли они достоянием его личности

Воспитание - управление развитием личности

Воспитание духовности, нравственности в современных условиях не означает приоритет "абсолютных", "вечных" или общечеловеческих ценностей

Гуманизация воспитательного процесса: признание личности как самоценности, создание условий для ее жизнетворчества - самоопределения, самоутверждения и самореализации

Дидактика - теория и методика обучения, которая в современных условиях определилась как самостоятельная отрасль общей педагогики

Описательный, или объяснительный, уровень теоретической функции дидактики - изучение передового и новаторского опыта

Основная задача технологии как процесса - разработка эффективного пути осуществления целей обучения

Основой составляющей науки "педагогика" является дидактика

Педагогическая технология в современном понимании - процесс систематического и последовательного воплощения спроектированного, научно обоснованного учебно-воспитательного процесса

Педагогический процесс - организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач

Повышение социальной значимости воспитания, укрепление и развитие воспитательных функций образовательных учреждений в настоящее время входит в задачу первостепенной важности

Понятие "воспитание" для российской культуры - не всегда значение, связанное с духовно-нравственным формированием и развитием человека, которое достигается в процессе образования:

Понятие "воспитание" для российской культуры - это не всегда значение, связанное с духовно-нравственным формированием и развитием человека, которое достигается в процессе образования

Прагматическое воспитание направлено на усвоение практических навыков

В ассоциативно-рефлекторной теории основным этапом процесса обучения выступает активная мыслительная деятельность обучаемого по решению теоретических и практических учебных задач

В процессе обучения реализуются следующие его функции: образовательная, воспитательная и дидактическая

Движущей силой обучения являются противоречия

Дидактика дает научные обоснования целям, отбору содержания образования, выбору средств и методов обучения, определяет формы и организацию обучения

Классно-урочная система отрицает тесную связь обязательной учебной и внеучебной работы

Лекция появилась в Древней Греции

На мотивационном этапе у обучаемых формируется необходимая познавательная мотивация, позволяющая им успешно овладеть каким-либо действием

Основной формой индивидуальной учебной работы являются консультации в сочетании с дополнительными занятиями

Прагматисты сводят обучение лишь к расширению личного опыта ученика для того, чтобы он мог как можно лучше приспособиться к существующему общественному строю

Преподавание каждого предмета имеет свою специфику, определяемую целью его изучения, содержанием и особенностями усвоения обучаемыми

При фронтальном обучении педагог управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей:

Репродуктивный метод заключается в воспроизведении учеником учебных действий по заранее определенному алгоритму

С позиций целостности педагогического процесса урок необходимо рассматривать как основную форму его организации

Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания

Система индивидуального обучения и воспитания сложилась еще в Средние века

Содержание учебного процесса определяется учебными планами, учебными программами по предметам

Уроки проверки знаний, умений и навыков позволяют учителю выявить уровень обученности учащихся, установить недостатки в овладении материалом, помогают наметить пути дальнейшей работы:

Формирование личности вообще невозможно без усвоения системы нравственных и других понятий, норм и требований

Цель семинара - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала

В определении цели воспитания главенствующую роль приобретает выбор системы ценностей

В основе убеждения как метода воспитания лежит доказательство как логическое действие, в процессе которого истинность какой-либо мысли обосновывается с помощью других мыслей

В процессе совместной деятельности и общения между школьниками возникают различного вида отношения, образующие сложную внутреннюю жизнь коллектива

В сложной системе общественного воспитания выделяются в качестве подсистем воспитание в семье, дошкольных учреждениях, общественных организациях, школе, армии и др.

В случае косвенного влияния воспитатель обращается к сознанию и чувствам воспитанников, побуждая их действовать определенным образом