Список вопросов базы знаний

1

активно-исполнительский

2

педагогического принуждения и давления

3

коллективный

4

личностно-групповой

5

пассивно-исполнительский

6

коллективно-групповой

тактический

деятельность директора во взаимодействии с региональными управленческими структурами по определению социального заказа и выработке нормативно-правовой базы

стратегический

работа директора и его заместителей, руководителей подразделений по выработке программ развития учреждения дополнительного образования, Устава, программ отделов и др. и обеспечению внутреннего контроля

оперативный

включение, наряду с руководителем, педагогов дополнительного образования в реализацию функций управления

экспериментальная программа

программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания

авторская программа

полностью написана педагогом или коллективом педагогов, ее содержание - это предложение средств решения проблемы в образовании, оно обязательно отличается новизной, актуальностью

модифицированная, или адаптированная, программа

программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий

типовая (примерная) программа

утверждается Министерством образования и рекомендуется Управлением дополнительного образования по той или иной области или направлению деятельности

Томас Мор

описал идеал гуманистического воспитания, главная цель которого - духовное и телесное развитие личности, ратовал за "многостороннее образование, развивающее самостоятельное мышление, творческую активность

Франсуа Рабле

рассматривал человека как наивысшую ценность и ратовал за науку, которая "изучает не книги, а вещи", за полезное в жизни образование; считал, что полезно наладить разнообразные связи учащихся с окружающим миром

Мишель де Монтень

уделял центральное место гармонично развитой личности, провозглашал родной язык языком преподавания; основными школьными предметами считал: чтение, письмо, арифметику, геометрию, астрономию, музыку, диалектику, естествознание, теоретическое земледелие.

станция юных техников

-учреждения внешкольного образования, в которых организуется учебно-тренировочная и воспитательная работа по подготовке юных спортсменов, развивается их интерес к физической культуре

станция юных любителей природы

- учреждение внешкольного образования, являющееся организационным и инструктивно-методическим центром внешкольной научной работы по изучению природы

детские спортивные школы

- учреждение внешкольного образования, являющееся организационным и инструктивно-методическим центром работы по технике с учащимися общеобразовательных школ

центр

вид учреждения, в котором реализуются программы дополнительного образования, направленные на удовлетворение потребности детей и педагогов в общении, связанном с художественными, спортивными, техническими, научными и прочими интересами, а также в целях организации отдыха и досуга

школа

вид образовательного учреждения, который сочетает в себе изучение нескольких взаимосвязанных предметов или углубленное изучение одного профиля с устойчивой ступенчатой системой обучения

клуб

многоуровневое учреждение, реализующее программы мотивационного развития личности, ее самореализации, социокультурного и профессионального самоопределения по одной или нескольким образовательным областям

клуб

многопрофильное образовательное учреждение дополнительного образования для детей дошкольного и школьного возраста, предназначенное для развития творческих способностей в различных областях деятельности

дворец творчества детей и юношества

многопрофильное учреждение дополнительного образования, осуществляющее образовательный процесс и организующее развитиетворческой деятельности воспитанников в различных областях культуры , науки, техники и спорта.

дом детского творчества

учреждение дополнительного образования как самостоятельное образовательное учреждение или как детское общественное объединение, либо форма дополнительного образования детей, либо комплекс, объединяющий внеурочную и внешкольную деятельность.

детская студия

учреждение дополнительного образования, организующее досуг и полноценный отдых во внеурочное время, развивающее способности детей и подростков в различных видах деятельности.

станция

учреждение дополнительного образования, являющееся организационным и инструктивно-методическим центром работы с учащимися общеобразовательных школ, центром внешкольной научной работы и др.

детский парк

учреждение дополнительного образования по различным видам искусства.

музей

учреждение дополнительного образования для подготовки одаренных детей к творческой деятельности в области науки и техники, спорта, музыкального, театрального, хореографического, хорового, изобразительного и декоративно-прикладного искусства

школа как учреждение дополнительного образования

учреждение дополнительного образования детей, действующее во время летних и зимних каникул

детский оздоровительно-образовательный лагерь

вид образовательного учреждения дополнительного образования, в котором представлено детское творчество и другие виды творчества

библиотека

спектакль

театр

народный праздник

музей

концерт

народный дом

экскурсия

студия

групповые чтения вслух

многопрофильные

детская картинная галерея, детский парк, детский стадион, детская автострада, детская железная дорога, детское речное пароходство, дом художественного воспитания детей, детская театральная студия, детская хоровая студия,

профилированные, или монопрофильные:

социально-педагогический центр, центр досуга и детского творчества, центр внешкольного воспитания, центр творческого развития детей, центр эстетического воспитания,

специализированные

школа искусств, музыкальная школа, художественная школа, физико-математическая школа, детско-юношеская спортивнотехническая школа, детско-юношеская спортивная школа, школа олимпийского резерва и др.

организационная

использование совокупного интеллектуального, творческого научного, методического потенциала

содержательная и технологическая

согласованные и преемственные образовательные программы, учебные планы, педагогические технологии

кадровая

система связи между элементами системы

симпозиум

беседа, в ходе которой происходит обмен мнениями между участниками

дебаты

формализованное обсуждение, в ходе которого участники выступают с сообщениями и отвечают на вопросы присутствующих

форум

формализованное обсуждение, которое состоит из спланированных выступлений участников, имеющих противоположные мнения

круглый стол

обсуждение, в котором участвуют 2-3 методических объединения и приходят к определенному выводу

дискуссия (диспут)

целенаправленный обмен опытом, мнениями, идеями, обсуждение-спор, т.е. столкновение различных точек зрения, позиций с целью нахождения истины.

семинары-практикумы

- отстаивание сформировавшихся взглядов

полемика

форма заседаний, на которых педагоги знакомят коллег с результатами собственной исследовательской работы по теоретическим и практическим вопросам, проводившейся под руководством ученых в течение длительного времени

теоретические семинары

эта форма необходима для ознакомления педагогов с новейшими достижениями науки и передового педагогического опыта

в учебном дополнительном образовании

занятия в школьных кружках, секциях, клубах, факультативах, школьных "Детских Академиях", школьных театральных студиях, педагогических студиях, мастерских, в школьных музеях, комнатах боевой славы, музейных экспозициях, школьных туристических клубах и секциях

во внеурочном школьном дополнительном образовании

занятия в форме уроков, лекций, семинаров, тренингов, практических занятий, лабораторных занятий и практикумов по ряду учебных дисциплин, включенных в школьный компонент; классных часов;

в досуговом школьном дополнительном образовании

школьные праздники; туристические слеты, спортивные соревнования, кроссы, туристические походы; тематические праздники, викторины, КВН и другие

форма организации педагогического процесса"

внешнее выражение акта воспитательного взаимодействия преподавателя и обучающихся

форма организации воспитательного процесса

доступный внешнему восприятию образ взаимодействия личности с педагогом, сложившийся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с людьми

форма воспитательного процесса

форма, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс; система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников.

род

-характеристика класса образовательных учреждений, в состав которого входят другие классы (виды).

тип

образец, обобщенная, идеализированная модель, необходимая для упорядоченного описания и объяснения множества конкретных объектов, создания системы этих объектов, определения закономерностей развития системы.

тип образовательного учреждения

форма объекта, конкретное системное выражение содержательных характеристик множества

дополнительное образование как учебное в среднем профессиональном образовании

осуществляется в университетах, академиях, институтах, консерваториях, высших школах-вузах, высших училищах различного профиля, театрах-студиях, на факультетах дополнительного образования, факультетах общественных профессий при вузе.

учебное дополнительное образование в начальном профессиональном образовании

реализуется в самих профессиональных училищах, профессиональных лицеях, учебно-курсовых комбинатах, учебно-производственных центрах, технических и других школах, учебно-курсовых комбинатах при заводах, фабриках

дополнительное образование как учебное в высшем образовании

организуется как в стенах высших образовательных учреждений, так и вне этих учреждений (театральные и литературные студии, центры здоровья, хоровые капеллы, танцевальные кружки при домах и дворцах культуры)

внеучебное дополнительное образование для студентов вузов

реализуется в техникумах, колледжах, училищах, высших училищах, учебных комплексах (лицей-колледж), колледжах в структур вуза, колледжах при предприятии, совхозах-техникумах и др.

лекция

обсуждение сложных проблемх не только в аспекте знаний и накопленного обществом культурного наследия, но и актуальные социальные проблемы

дискуссия

заслушивание и обсуждение коротких сообщений обучающихся по заданной теме, подготовленные в процессе самостоятельной работы с литературой или в результате анализа практики и приобретенного опыта

семинарские занятия

систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера

экспедиции-стажировки

трактуется как поход, путешествие, осуществляемые с целью получения научно-практического или хозяйственного результата.

комплексные экспедиции

сложные экспедиции различного типа, связанные общими профильными и многопрофильными результатами, получаемыми в локальном регионе.

экспедиция

это не только элементы полевых, исследований, но и работа на профессиональных стационарных установках.

туристские лагеря

проводятся с целью организации соревнований групп по пропаганде туризма и выявления наиболее подготовленных туристских коллективов.

учебная экскурсия

основной задачей является проведение походов, привитие или совершенствование туристских навыков, познавательная деятельность по изучению Родного края.

туристский поход

групповое прохождение обучающимися определенного маршрута активным способом передвижения (пешком, на лыжах) с целями познания, воспитания, оздоровления, физического и спортивного развития.

туристские слеты

планомерное, организованное и целенаправленное восприятие, наблюдение вещей и явлений окружающей действительности в естественном виде в целях наиболее полного, целостного и всестороннего их познания и изучения.

группа

наиболее распространенная, традиционная форма добровольного объединения в системе дополнительного образования; выполняет функции расширения, углубления, компенсации предметных знаний; приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности, организации детского досуга и отдыха

кружок

понятие, объединяющее множество разных форм учреждения дополнительного образования на основании их сущностной принадлежности (тождественности) к данному типу образования

школа как объединение

форма образовательного объединения, которая сочетает в себе изучение нескольких взаимосвязанных предметов или углубленное изучение одного профиля с устойчивой ступенчатой системой обучения

мастерская

объединение обучающихся, в основе содержания которого лежит конкретная область научных знаний или междисциплинарная проблема и осуществляющее исследовательские изыскания,

лаборатория

такое объединение детей и молодежи, для которого характерна принадлежность к определенному видуприкладного творчества (в прикладной деятельности) или искусства (мастерская хореографии).

клуб как объединение

добровольное объединение детей и подростков, молодежи и взрослых на основе совпадения интересов, стремления к общению, совместному, проведению досуга и отдыха; объединение детей и педагогов в целях общения, связанного с политическими, научными, художественными, спортивными или другими интересами, а также для отдыха и развлечения.

ансамбль

творческий коллектив, объединенный общими задачами, едиными ценностями совместной деятельности, эмоциональным характером межличностных отношений.

театр

небольшая группа исполнителей отдельных художественных произведений, выступающих совместно как единый творческий исполнительский коллектив.

студия как объединение

творческий коллектив, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями и стремлением добиться успеха в исполнении сложного совместного художественного действия на сцене.

педагогически организованная деятельность

целостное, относительно стабильное и динамичное состояние совместной деятельности группы, объединяющей педагога и всех детей (партнеров).

основной предмет деятельности менеджера в образовании

создание условий для профессионального и личностного саморазвития педагога-носителя нового типа педагогической деятельности.

сущность управления в учреждении образования

сохранение и развитие системы; профессионально работающих людей; отношений, закрепленных структурной организацией; информации.

компетентный в узком смысле

определение человеком себя относительно выработанных общественных критериев профессионализма

компетентный в широком смысле

обладающий правом авторитетного суждения как специалист высокого уровня в определенном круге вопросов

профессиональное самоопределение

знающий, осведомленный в какой-либо области

профессионализация

целостный непрерывный процесс становления личности специалиста и профессионала, который начинается с момента выбора профессии, и завершается, когда он прекращает свою деятельность

обсуждение открытых занятий

встреча практических педагогических работников с представителями научно-исследовательских центров, разрабатывающих ту или иную актуальную проблематику.

научно-практическая педагогическая конференция

наглядная демонстрация как результатов труда педагога (доклады, рефераты, и т.п.), так и достижений обучащихся (лучшие работы).

обсуждение и оценка авторских программ

-выражение своего мнения каждым посетившим занятие

выставки по самообразованию педагогов

заключение об авторских работах после изучения их на заседаниях методических объединений, кафедр и т.п.

мастер-классы

авторские классы, в которых высококвалифицированные педагоги делятся своим опытом и результатами работы

обсуждение и распространение передового педагогического опыта

демонстрация подлинников, оригиналов творчества педагогов; сами создатели раскрывают тайны своего искусства и секреты педагогического мастерства, делятся знаниями, дидактическими и методическими находками

ярмарка педагогических идей

обобщение, систематизация и описание достижений педагогов с учетом высокой эффективности и результативности; длительности функционирования опыта; рациональности затрат времени и усилий; возможности воспроизведения данного опыта другим педагогом

индивидуальные

помощь в разработке и реализации индивидуальной программы самовоспитания; помощь в планировании и выполнении организаторской деятельности; индивидуальная научно-познавательная, творческая и трудовая деятельность; общественные поручения

массовые:

коллективные трудовые дела; праздники, вечера, утренники; конференции, собрания, диспуты; фестивали, олимпиады; смотры художественного творчества; выставки; спортивные, военно-спортивные, трудовые соревнования и турниры; походы, экспедиции

групповые:

трудовые объединения; художественно-творческие объединения; клубы по интересам, предметные кружки; детские и юношеские общественные организации и объединения; научные общества

эпизодические формы

экскурсии, дополнительные занятия и консультации, домашняя работа, учебная конференция, школьная лекция, семинары и практикумы

дополнительные формы

олимпиады, викторины, конкурсы, смотры, соревнования, выставки, экспедиции и другие

вспомогательные формы

факультативы, кружки и клубы по интересам

формы представления основных результатов исследовательской работы учащихся

малая академия, научный кружок, научно-практическая конференция, проблемная группа, исследовательская мастерская, исследование по личному научному плану, научный (проблемный) семинар, учебно-исследовательская мастерская, учебная группа дополнительного образования

типовые формы задания на выполнение исследовательской работы

письменная работа или письменный отчет исследовательского характера; доклады на научно-практических школьных, внешкольных или межшкольных конференциях; конкурсные работы; научные отчеты; тезисы, статьи

формы оценивания результатов исследования

зачисление в вуз по итогам выполненного исследования; рекомендация по итогам качественно выполненного теоретического исследования к участию в творческо-исследовательской экспедиции; получение стипендии; участие в исследовательском проекте совместно с учеными вуза

формы организации исследовательской работы в учреждении дополнительного образования

чтение научно-популярной литературы о соответствующем научном направлении; получение от научного руководителя задания на исследование определенного вопроса; формулирование с научным руководителем проблемы, темы

ценностно-ориентационная

обеспечивает ребенку умения: решать реальные жизненные проблемы, становиться активным членом сообщества, приобретать качества гражданина; гармонизировать свои отношения с обществом, группой, отдельными людьми

коммуникативная

позволяет расширить круг общения, узнать правила и формы сотрудничества, уважительного отношения к партнерам, умения вести диалог

социально-адаптационная

направлена на освоение ребенком социальных, культурных, нравственных ценностей через систему личностно-значимой деятельности

психотерапевтическая

восполняет психофизические силы человека, способствующая восстановлению творческой и социальной активности, помогающая организации содержательного досуга

профориентационная

способствует активному включению ребенка в самые разные пласты культуры (национальной и мировой), позволяющая не только расширить свой культурный кругозор, но и освоить продуктивные способы обогащения культурного окружения.

культурообразующая

создает комфортные отношения в коллективе, где ребенок имеет право на ошибку, где он может пережить ситуацию успеха, но где нет постоянного оценивания и не имеют значения его неудачи в школе

рекреационная

позволяет подрастающему человеку достаточно рано получить представление о мире профессий, усилить свои стартовые возможности в сфере трудовой деятельности

самоактуализация

приобщение воспитанников к тем личностно значимым социально-культурным ценностям, потребность в которых пока не удовлетворяется существующей системой базового образования

социализация личности

активное включение детей и подростков в жизнь общества на демократических принципах совместной деятельности с целью приобретения опыта и навыков воспроизводства общественных связей

компенсация

реализации личных творческих интересов, саморазвития и самоопределения в различных сферах жизнедеятельности общества

рекреация

восполнение психофизических сил, восстановления здоровья и творческого потенциала

интеграция общего и дополнительного образования

гуманистическое обновление педагогических средств и расширение культурного фона образования, способствуя самоопределению и самореализации учащихся

социальная защита

усиление стартовых возможностей личности на рынке труда и профессионального образования

коммуникативная

влияние на структуру свободного времени школьников "Обучение досугу"

профессиональное и гражданское самоопределение детей.

создавали условия для выявления талантов, развития творческих способностей детей, определения их планов профессионального образования.

формирование духовного образа жизни.

создание условий для развития коммуникативных контактов на межличностном, межшкольном, межрегиональном и международном уровнях

дополнительное образование.

получение образования, которое не могла дать школа (не могла дать вообще или на желаемом уровне): эстетическое, техническое, спортивное, научное.

мотивация

- подготовительный этап каждого управленческого цикла

планирование

затрагивание важнейших интересов подчиненных, создание условия для самореализации в процессе группового взаимодействия

контроль

- обеспечение достижения общей цели

планово-прогностическая функция

направлена на выбор как идеальных, так и реальных целей и разработку программ их достижения. Она является основой деятельности методической службы

информационная функция

направлена на сбор и обработку информации по проблемам методической работы, на выявление и создание банков данных по актуальным вопросам деятельности учреждения ДО

аналитическая функция

направлена на изучение фактического состояния методической деятельности и обоснованности применения способов, средств, воздействий по достижению целей

контрольно-диагностическая

позволяет определить соответствие функционирования и развития методической деятельности учреждения

обучающая

направлена на разработку содержания и создание различных проектов деятельности учреждения дополнительного образования

проектировочная

направлена на повышение профессионального уровня конкретного педагога в осуществлении образовательного процесса, вооружение педагога актуальными педагогическими знаниями и технологиями; развитие его общей эрудиции

организационно-координационная

функция, учитывающая на основе данных проблемно-ориентированного анализа конкретную ситуацию в учреждении, обеспечивающая возможность каждому педагогу повысить свой профессиональный уровень

конструирующая функция

на основе проблемного анализа функция прогноза целеполагания и состояния образовательного процесса

аналитическая функция

функция воплощения на практике задуманного, с сравнением реальных и предполагаемых результатов, построением отношений взаимодействия субъектов проектироования.

прогнозирующая функция

функция специально организованного осмысления, анализа педагогических процессов и систем.

стремление к самореализации

высшая духовная потребность личности, направленная на реализацию своих способностей и сил, на постоянный рост своих возможностей, на повышение качества своей деятельности

поглощенность делом как призванием.

искреннее и открытое поведение по отношению к себе и к другим; нежелание скрываться за условными масками и скрывать свои стремления, убеждения, индивидуальные особенности

аутентичность личности

отождествление человеком себя со своим делом, глубокая удовлетворенность им, заинтересованность, постоянная готовность совершенствовать его;

независимость в суждениях

способность высказывать свои суждения, не приспосабливаясь к мнениям других, нонконформизм; полная самостоятельность в оценках

инициативность и гибкость

адекватная оценка своих сил и возможностей, основанная на опыте; выбор целей и задач, которые человек способен решать на высоком уровне качества; отсутствие неоправданной тревожности при выборе и реализации целей

уверенность в своих силах

сочетание зрелой мысли с детской свежестью восприятия, радость познания нового, оригинального; неприятие всего стереотипного, косного

критичность и высокая степень рефлексии

способность самостоятельно ставить новые цели, а также изменять их при изменении условий деятельности, вести других за собой, быть оригинальным и непредвзятым при решении возникающих проблем

детская восприимчивость к новому

постоянное внимание к адекватности своих действий и поступков, нетерпимость к недостаткам и непродуманным решениям, умение учиться на ошибках, постоянный анализ и осмысление собственной деятельности, ее оснований и ценностного смысла

административная школа

успешность зависит от характера отношений между людьми внутри организации, мотивов их трудовой деятельности, ценностных ориентации в теории управления

"поведенческое направление"

предмет изучения - социальное взаимодействие и коммуникация, власть и приоритет в организации, поведенческие стереотипы и их мотивации, проблемы лидерства и т.д.

школа "человеческих отношений",

акцент сделан на рациональной организации человеческой деятельности (разделение труда, четкое определение полномочий и ответственности, обеспечение единства действий работников, и т.д.)

фольклорные и этнографические

изучение изменения биоразнообразия с изменением высоты горного хребта, изучение токсичности воды во время байдарочного прохождения реки и др.

категорийные экспедиции

проведение полевых исследований, работа на профессиональных стационарных установках

экспедиции-стажировки

общение с людьми, изучение продукта деятельности человека.

простая экспедиция

сложные экспедиции различного типа, связанные общими профильными и многопрофильными результатами, получаемыми в локальном регионе.

комплексные экспедиции

с небольшим количеством участников, в достаточно доступные места, без наличия каких-либо туристских сложностей.

категорийные экспедиции

экспедиции, направленные на получение результата в условиях прохождения категорийного туристического маршрута.

организационно-педагогические условия

содержит целевые ориентации программ и проектов досуговой, конкурсной, выставочной деятельности обучающихся

объяснительная записка

содержит изложение целей и ценностей образования, обоснованных данными социально-педагогического мониторинга образовательных запросов заказчиков программ

учебный план

представляется почасовым распределением предметных программ, сгруппированных по образовательным областям или направлениям дополнительного образования.

программа внеучебной деятельности

включают условия набора, количество групп и численность учащихся, обучающихся по каждой предметной программе, условия готовности учащихся к освоению программ; описание ресурсной базы реализации программы

анализ результатов

необходимо оценить достигнутые результаты с помощью количественных и качественных показателей; оценитъ изменения в социальном заказе и на основании этого сформировать образ желаемого результата, сравнить его с имеющимся и дать соответствующие выводы.

анализ учебно-воспитательного процесса.

необходимо понять причины того, что полученные результаты в действительности не соответствуют желаемым.

анализ условий.

необходимо детально изучить препятствия, которые могут появиться на пути изменения содержания, технологии и организации учебно-воспитательного процесса

второй этап

военная подготовка, воспитание немногословного, без дурных наклонностей, воина.

третий этап

обучение чтению и письму, занятия музыкой и пением

первый этап

обучение чтению и письму, физической подготовке и закаливанию

I этап

рассмотрение проекта плана и определение сроков исполнения и ответственных

V этап

определение разделов плана по направлениям деятельности и их обсуждение.

II этап

постановка целей и задач

III этап

утверждение плана на педагогическом совете.

IV этап

анализ методической деятельности за прошедший период, включая выявление проблем, поиск причин возникновения проблем, определение направлений преобразований

вторая ступень

риторическая школа

первая ступень

грамматическая школа

третья ступень

домашнее воспитание