Список вопросов базы знаний

1

личностно-групповой

2

коллективный

3

коллективно-групповой

4

педагогического принуждения и давления

5

пассивно-исполнительский

6

активно-исполнительский

тактический

работа директора и его заместителей, руководителей подразделений по выработке программ развития учреждения дополнительного образования, Устава, программ отделов и др. и обеспечению внутреннего контроля

стратегический

включение, наряду с руководителем, педагогов дополнительного образования в реализацию функций управления

оперативный

деятельность директора во взаимодействии с региональными управленческими структурами по определению социального заказа и выработке нормативно-правовой базы

типовая (примерная) программа

полностью написана педагогом или коллективом педагогов, ее содержание - это предложение средств решения проблемы в образовании, оно обязательно отличается новизной, актуальностью

модифицированная, или адаптированная, программа

программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий

экспериментальная программа

утверждается Министерством образования и рекомендуется Управлением дополнительного образования по той или иной области или направлению деятельности

авторская программа

программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания

Франсуа Рабле

рассматривал человека как наивысшую ценность и ратовал за науку, которая "изучает не книги, а вещи", за полезное в жизни образование; считал, что полезно наладить разнообразные связи учащихся с окружающим миром

Мишель де Монтень

уделял центральное место гармонично развитой личности, провозглашал родной язык языком преподавания; основными школьными предметами считал: чтение, письмо, арифметику, геометрию, астрономию, музыку, диалектику, естествознание, теоретическое земледелие.

Томас Мор

описал идеал гуманистического воспитания, главная цель которого - духовное и телесное развитие личности, ратовал за "многостороннее образование, развивающее самостоятельное мышление, творческую активность

детские спортивные школы

-учреждения внешкольного образования, в которых организуется учебно-тренировочная и воспитательная работа по подготовке юных спортсменов, развивается их интерес к физической культуре

станция юных любителей природы

- учреждение внешкольного образования, являющееся организационным и инструктивно-методическим центром работы по технике с учащимися общеобразовательных школ

станция юных техников

- учреждение внешкольного образования, являющееся организационным и инструктивно-методическим центром внешкольной научной работы по изучению природы

клуб

вид учреждения, в котором реализуются программы дополнительного образования, направленные на удовлетворение потребности детей и педагогов в общении, связанном с художественными, спортивными, техническими, научными и прочими интересами, а также в целях организации отдыха и досуга

центр

многоуровневое учреждение, реализующее программы мотивационного развития личности, ее самореализации, социокультурного и профессионального самоопределения по одной или нескольким образовательным областям

школа

вид образовательного учреждения, который сочетает в себе изучение нескольких взаимосвязанных предметов или углубленное изучение одного профиля с устойчивой ступенчатой системой обучения

клуб

многопрофильное образовательное учреждение дополнительного образования для детей дошкольного и школьного возраста, предназначенное для развития творческих способностей в различных областях деятельности

дом детского творчества

учреждение дополнительного образования как самостоятельное образовательное учреждение или как детское общественное объединение, либо форма дополнительного образования детей, либо комплекс, объединяющий внеурочную и внешкольную деятельность.

дворец творчества детей и юношества

многопрофильное учреждение дополнительного образования, осуществляющее образовательный процесс и организующее развитиетворческой деятельности воспитанников в различных областях культуры , науки, техники и спорта.

станция

учреждение дополнительного образования, организующее досуг и полноценный отдых во внеурочное время, развивающее способности детей и подростков в различных видах деятельности.

детская студия

учреждение дополнительного образования, являющееся организационным и инструктивно-методическим центром работы с учащимися общеобразовательных школ, центром внешкольной научной работы и др.

детский парк

учреждение дополнительного образования по различным видам искусства.

детский оздоровительно-образовательный лагерь

учреждение дополнительного образования для подготовки одаренных детей к творческой деятельности в области науки и техники, спорта, музыкального, театрального, хореографического, хорового, изобразительного и декоративно-прикладного искусства

музей

учреждение дополнительного образования детей, действующее во время летних и зимних каникул

школа как учреждение дополнительного образования

вид образовательного учреждения дополнительного образования, в котором представлено детское творчество и другие виды творчества

студия

спектакль

музей

народный праздник

театр

экскурсия

библиотека

концерт

народный дом

групповые чтения вслух

многопрофильные

школа искусств, музыкальная школа, художественная школа, физико-математическая школа, детско-юношеская спортивнотехническая школа, детско-юношеская спортивная школа, школа олимпийского резерва и др.

специализированные

детская картинная галерея, детский парк, детский стадион, детская автострада, детская железная дорога, детское речное пароходство, дом художественного воспитания детей, детская театральная студия, детская хоровая студия,

профилированные, или монопрофильные:

социально-педагогический центр, центр досуга и детского творчества, центр внешкольного воспитания, центр творческого развития детей, центр эстетического воспитания,

кадровая

система связи между элементами системы

содержательная и технологическая

согласованные и преемственные образовательные программы, учебные планы, педагогические технологии

организационная

использование совокупного интеллектуального, творческого научного, методического потенциала

симпозиум

формализованное обсуждение, которое состоит из спланированных выступлений участников, имеющих противоположные мнения

дебаты

беседа, в ходе которой происходит обмен мнениями между участниками

форум

обсуждение, в котором участвуют 2-3 методических объединения и приходят к определенному выводу

круглый стол

формализованное обсуждение, в ходе которого участники выступают с сообщениями и отвечают на вопросы присутствующих

теоретические семинары

- отстаивание сформировавшихся взглядов

полемика

эта форма необходима для ознакомления педагогов с новейшими достижениями науки и передового педагогического опыта

семинары-практикумы

целенаправленный обмен опытом, мнениями, идеями, обсуждение-спор, т.е. столкновение различных точек зрения, позиций с целью нахождения истины.

дискуссия (диспут)

форма заседаний, на которых педагоги знакомят коллег с результатами собственной исследовательской работы по теоретическим и практическим вопросам, проводившейся под руководством ученых в течение длительного времени

в досуговом школьном дополнительном образовании

занятия в школьных кружках, секциях, клубах, факультативах, школьных "Детских Академиях", школьных театральных студиях, педагогических студиях, мастерских, в школьных музеях, комнатах боевой славы, музейных экспозициях, школьных туристических клубах и секциях

в учебном дополнительном образовании

школьные праздники; туристические слеты, спортивные соревнования, кроссы, туристические походы; тематические праздники, викторины, КВН и другие

во внеурочном школьном дополнительном образовании

занятия в форме уроков, лекций, семинаров, тренингов, практических занятий, лабораторных занятий и практикумов по ряду учебных дисциплин, включенных в школьный компонент; классных часов;

форма воспитательного процесса

внешнее выражение акта воспитательного взаимодействия преподавателя и обучающихся

форма организации педагогического процесса"

доступный внешнему восприятию образ взаимодействия личности с педагогом, сложившийся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с людьми

форма организации воспитательного процесса

форма, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс; система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников.

тип

-характеристика класса образовательных учреждений, в состав которого входят другие классы (виды).

тип образовательного учреждения

форма объекта, конкретное системное выражение содержательных характеристик множества

род

образец, обобщенная, идеализированная модель, необходимая для упорядоченного описания и объяснения множества конкретных объектов, создания системы этих объектов, определения закономерностей развития системы.

внеучебное дополнительное образование для студентов вузов

осуществляется в университетах, академиях, институтах, консерваториях, высших школах-вузах, высших училищах различного профиля, театрах-студиях, на факультетах дополнительного образования, факультетах общественных профессий при вузе.

дополнительное образование как учебное в высшем образовании

реализуется в техникумах, колледжах, училищах, высших училищах, учебных комплексах (лицей-колледж), колледжах в структур вуза, колледжах при предприятии, совхозах-техникумах и др.

дополнительное образование как учебное в среднем профессиональном образовании

реализуется в самих профессиональных училищах, профессиональных лицеях, учебно-курсовых комбинатах, учебно-производственных центрах, технических и других школах, учебно-курсовых комбинатах при заводах, фабриках

учебное дополнительное образование в начальном профессиональном образовании

организуется как в стенах высших образовательных учреждений, так и вне этих учреждений (театральные и литературные студии, центры здоровья, хоровые капеллы, танцевальные кружки при домах и дворцах культуры)

лекция

заслушивание и обсуждение коротких сообщений обучающихся по заданной теме, подготовленные в процессе самостоятельной работы с литературой или в результате анализа практики и приобретенного опыта

дискуссия

систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера

семинарские занятия

обсуждение сложных проблемх не только в аспекте знаний и накопленного обществом культурного наследия, но и актуальные социальные проблемы

экспедиции-стажировки

сложные экспедиции различного типа, связанные общими профильными и многопрофильными результатами, получаемыми в локальном регионе.

экспедиция

это не только элементы полевых, исследований, но и работа на профессиональных стационарных установках.

комплексные экспедиции

трактуется как поход, путешествие, осуществляемые с целью получения научно-практического или хозяйственного результата.

туристский поход

проводятся с целью организации соревнований групп по пропаганде туризма и выявления наиболее подготовленных туристских коллективов.

туристские лагеря

групповое прохождение обучающимися определенного маршрута активным способом передвижения (пешком, на лыжах) с целями познания, воспитания, оздоровления, физического и спортивного развития.

туристские слеты

планомерное, организованное и целенаправленное восприятие, наблюдение вещей и явлений окружающей действительности в естественном виде в целях наиболее полного, целостного и всестороннего их познания и изучения.

учебная экскурсия

основной задачей является проведение походов, привитие или совершенствование туристских навыков, познавательная деятельность по изучению Родного края.

группа

форма образовательного объединения, которая сочетает в себе изучение нескольких взаимосвязанных предметов или углубленное изучение одного профиля с устойчивой ступенчатой системой обучения

школа как объединение

понятие, объединяющее множество разных форм учреждения дополнительного образования на основании их сущностной принадлежности (тождественности) к данному типу образования

кружок

наиболее распространенная, традиционная форма добровольного объединения в системе дополнительного образования; выполняет функции расширения, углубления, компенсации предметных знаний; приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности, организации детского досуга и отдыха

лаборатория

добровольное объединение детей и подростков, молодежи и взрослых на основе совпадения интересов, стремления к общению, совместному, проведению досуга и отдыха; объединение детей и педагогов в целях общения, связанного с политическими, научными, художественными, спортивными или другими интересами, а также для отдыха и развлечения.

клуб как объединение

такое объединение детей и молодежи, для которого характерна принадлежность к определенному видуприкладного творчества (в прикладной деятельности) или искусства (мастерская хореографии).

мастерская

объединение обучающихся, в основе содержания которого лежит конкретная область научных знаний или междисциплинарная проблема и осуществляющее исследовательские изыскания,

театр

творческий коллектив, объединенный общими задачами, едиными ценностями совместной деятельности, эмоциональным характером межличностных отношений.

ансамбль

творческий коллектив, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями и стремлением добиться успеха в исполнении сложного совместного художественного действия на сцене.

студия как объединение

небольшая группа исполнителей отдельных художественных произведений, выступающих совместно как единый творческий исполнительский коллектив.

педагогически организованная деятельность

создание условий для профессионального и личностного саморазвития педагога-носителя нового типа педагогической деятельности.

основной предмет деятельности менеджера в образовании

сохранение и развитие системы; профессионально работающих людей; отношений, закрепленных структурной организацией; информации.

сущность управления в учреждении образования

целостное, относительно стабильное и динамичное состояние совместной деятельности группы, объединяющей педагога и всех детей (партнеров).

компетентный в широком смысле

обладающий правом авторитетного суждения как специалист высокого уровня в определенном круге вопросов

профессионализация

знающий, осведомленный в какой-либо области

компетентный в узком смысле

определение человеком себя относительно выработанных общественных критериев профессионализма

профессиональное самоопределение

целостный непрерывный процесс становления личности специалиста и профессионала, который начинается с момента выбора профессии, и завершается, когда он прекращает свою деятельность

обсуждение открытых занятий

встреча практических педагогических работников с представителями научно-исследовательских центров, разрабатывающих ту или иную актуальную проблематику.

выставки по самообразованию педагогов

-выражение своего мнения каждым посетившим занятие

научно-практическая педагогическая конференция

наглядная демонстрация как результатов труда педагога (доклады, рефераты, и т.п.), так и достижений обучащихся (лучшие работы).

обсуждение и оценка авторских программ

заключение об авторских работах после изучения их на заседаниях методических объединений, кафедр и т.п.

мастер-классы

демонстрация подлинников, оригиналов творчества педагогов; сами создатели раскрывают тайны своего искусства и секреты педагогического мастерства, делятся знаниями, дидактическими и методическими находками

обсуждение и распространение передового педагогического опыта

обобщение, систематизация и описание достижений педагогов с учетом высокой эффективности и результативности; длительности функционирования опыта; рациональности затрат времени и усилий; возможности воспроизведения данного опыта другим педагогом

ярмарка педагогических идей

авторские классы, в которых высококвалифицированные педагоги делятся своим опытом и результатами работы

массовые:

трудовые объединения; художественно-творческие объединения; клубы по интересам, предметные кружки; детские и юношеские общественные организации и объединения; научные общества

групповые:

коллективные трудовые дела; праздники, вечера, утренники; конференции, собрания, диспуты; фестивали, олимпиады; смотры художественного творчества; выставки; спортивные, военно-спортивные, трудовые соревнования и турниры; походы, экспедиции

индивидуальные

помощь в разработке и реализации индивидуальной программы самовоспитания; помощь в планировании и выполнении организаторской деятельности; индивидуальная научно-познавательная, творческая и трудовая деятельность; общественные поручения

эпизодические формы

экскурсии, дополнительные занятия и консультации, домашняя работа, учебная конференция, школьная лекция, семинары и практикумы

вспомогательные формы

олимпиады, викторины, конкурсы, смотры, соревнования, выставки, экспедиции и другие

дополнительные формы

факультативы, кружки и клубы по интересам

формы представления основных результатов исследовательской работы учащихся

чтение научно-популярной литературы о соответствующем научном направлении; получение от научного руководителя задания на исследование определенного вопроса; формулирование с научным руководителем проблемы, темы

типовые формы задания на выполнение исследовательской работы

малая академия, научный кружок, научно-практическая конференция, проблемная группа, исследовательская мастерская, исследование по личному научному плану, научный (проблемный) семинар, учебно-исследовательская мастерская, учебная группа дополнительного образования

формы организации исследовательской работы в учреждении дополнительного образования

зачисление в вуз по итогам выполненного исследования; рекомендация по итогам качественно выполненного теоретического исследования к участию в творческо-исследовательской экспедиции; получение стипендии; участие в исследовательском проекте совместно с учеными вуза

формы оценивания результатов исследования

письменная работа или письменный отчет исследовательского характера; доклады на научно-практических школьных, внешкольных или межшкольных конференциях; конкурсные работы; научные отчеты; тезисы, статьи

ценностно-ориентационная

обеспечивает ребенку умения: решать реальные жизненные проблемы, становиться активным членом сообщества, приобретать качества гражданина; гармонизировать свои отношения с обществом, группой, отдельными людьми

социально-адаптационная

позволяет расширить круг общения, узнать правила и формы сотрудничества, уважительного отношения к партнерам, умения вести диалог

коммуникативная

направлена на освоение ребенком социальных, культурных, нравственных ценностей через систему личностно-значимой деятельности

культурообразующая

позволяет подрастающему человеку достаточно рано получить представление о мире профессий, усилить свои стартовые возможности в сфере трудовой деятельности

профориентационная

создает комфортные отношения в коллективе, где ребенок имеет право на ошибку, где он может пережить ситуацию успеха, но где нет постоянного оценивания и не имеют значения его неудачи в школе

психотерапевтическая

восполняет психофизические силы человека, способствующая восстановлению творческой и социальной активности, помогающая организации содержательного досуга

рекреационная

способствует активному включению ребенка в самые разные пласты культуры (национальной и мировой), позволяющая не только расширить свой культурный кругозор, но и освоить продуктивные способы обогащения культурного окружения.

самоактуализация

приобщение воспитанников к тем личностно значимым социально-культурным ценностям, потребность в которых пока не удовлетворяется существующей системой базового образования

компенсация

реализации личных творческих интересов, саморазвития и самоопределения в различных сферах жизнедеятельности общества

социализация личности

активное включение детей и подростков в жизнь общества на демократических принципах совместной деятельности с целью приобретения опыта и навыков воспроизводства общественных связей

интеграция общего и дополнительного образования

усиление стартовых возможностей личности на рынке труда и профессионального образования

социальная защита

гуманистическое обновление педагогических средств и расширение культурного фона образования, способствуя самоопределению и самореализации учащихся

рекреация

восполнение психофизических сил, восстановления здоровья и творческого потенциала

формирование духовного образа жизни.

получение образования, которое не могла дать школа (не могла дать вообще или на желаемом уровне): эстетическое, техническое, спортивное, научное.

профессиональное и гражданское самоопределение детей.

влияние на структуру свободного времени школьников "Обучение досугу"

дополнительное образование.

создание условий для развития коммуникативных контактов на межличностном, межшкольном, межрегиональном и международном уровнях

коммуникативная

создавали условия для выявления талантов, развития творческих способностей детей, определения их планов профессионального образования.

контроль

- подготовительный этап каждого управленческого цикла

планирование

- обеспечение достижения общей цели

мотивация

затрагивание важнейших интересов подчиненных, создание условия для самореализации в процессе группового взаимодействия

планово-прогностическая функция

направлена на изучение фактического состояния методической деятельности и обоснованности применения способов, средств, воздействий по достижению целей

аналитическая функция

направлена на сбор и обработку информации по проблемам методической работы, на выявление и создание банков данных по актуальным вопросам деятельности учреждения ДО

информационная функция

направлена на выбор как идеальных, так и реальных целей и разработку программ их достижения. Она является основой деятельности методической службы

контрольно-диагностическая

функция, учитывающая на основе данных проблемно-ориентированного анализа конкретную ситуацию в учреждении, обеспечивающая возможность каждому педагогу повысить свой профессиональный уровень

проектировочная

направлена на повышение профессионального уровня конкретного педагога в осуществлении образовательного процесса, вооружение педагога актуальными педагогическими знаниями и технологиями; развитие его общей эрудиции

обучающая

позволяет определить соответствие функционирования и развития методической деятельности учреждения

организационно-координационная

направлена на разработку содержания и создание различных проектов деятельности учреждения дополнительного образования

прогнозирующая функция

на основе проблемного анализа функция прогноза целеполагания и состояния образовательного процесса

конструирующая функция

функция воплощения на практике задуманного, с сравнением реальных и предполагаемых результатов, построением отношений взаимодействия субъектов проектироования.

аналитическая функция

функция специально организованного осмысления, анализа педагогических процессов и систем.

аутентичность личности

способность высказывать свои суждения, не приспосабливаясь к мнениям других, нонконформизм; полная самостоятельность в оценках

поглощенность делом как призванием.

искреннее и открытое поведение по отношению к себе и к другим; нежелание скрываться за условными масками и скрывать свои стремления, убеждения, индивидуальные особенности

независимость в суждениях

отождествление человеком себя со своим делом, глубокая удовлетворенность им, заинтересованность, постоянная готовность совершенствовать его;

стремление к самореализации

высшая духовная потребность личности, направленная на реализацию своих способностей и сил, на постоянный рост своих возможностей, на повышение качества своей деятельности

уверенность в своих силах

постоянное внимание к адекватности своих действий и поступков, нетерпимость к недостаткам и непродуманным решениям, умение учиться на ошибках, постоянный анализ и осмысление собственной деятельности, ее оснований и ценностного смысла

инициативность и гибкость

адекватная оценка своих сил и возможностей, основанная на опыте; выбор целей и задач, которые человек способен решать на высоком уровне качества; отсутствие неоправданной тревожности при выборе и реализации целей

детская восприимчивость к новому

способность самостоятельно ставить новые цели, а также изменять их при изменении условий деятельности, вести других за собой, быть оригинальным и непредвзятым при решении возникающих проблем

критичность и высокая степень рефлексии

сочетание зрелой мысли с детской свежестью восприятия, радость познания нового, оригинального; неприятие всего стереотипного, косного

"поведенческое направление"

предмет изучения - социальное взаимодействие и коммуникация, власть и приоритет в организации, поведенческие стереотипы и их мотивации, проблемы лидерства и т.д.

школа "человеческих отношений",

акцент сделан на рациональной организации человеческой деятельности (разделение труда, четкое определение полномочий и ответственности, обеспечение единства действий работников, и т.д.)

административная школа

успешность зависит от характера отношений между людьми внутри организации, мотивов их трудовой деятельности, ценностных ориентации в теории управления

экспедиции-стажировки

общение с людьми, изучение продукта деятельности человека.

фольклорные и этнографические

изучение изменения биоразнообразия с изменением высоты горного хребта, изучение токсичности воды во время байдарочного прохождения реки и др.

категорийные экспедиции

проведение полевых исследований, работа на профессиональных стационарных установках

простая экспедиция

экспедиции, направленные на получение результата в условиях прохождения категорийного туристического маршрута.

комплексные экспедиции

сложные экспедиции различного типа, связанные общими профильными и многопрофильными результатами, получаемыми в локальном регионе.

категорийные экспедиции

с небольшим количеством участников, в достаточно доступные места, без наличия каких-либо туристских сложностей.

учебный план

содержит целевые ориентации программ и проектов досуговой, конкурсной, выставочной деятельности обучающихся

объяснительная записка

содержит изложение целей и ценностей образования, обоснованных данными социально-педагогического мониторинга образовательных запросов заказчиков программ

программа внеучебной деятельности

представляется почасовым распределением предметных программ, сгруппированных по образовательным областям или направлениям дополнительного образования.

организационно-педагогические условия

включают условия набора, количество групп и численность учащихся, обучающихся по каждой предметной программе, условия готовности учащихся к освоению программ; описание ресурсной базы реализации программы

анализ условий.

необходимо понять причины того, что полученные результаты в действительности не соответствуют желаемым.

анализ результатов

необходимо детально изучить препятствия, которые могут появиться на пути изменения содержания, технологии и организации учебно-воспитательного процесса

анализ учебно-воспитательного процесса.

необходимо оценить достигнутые результаты с помощью количественных и качественных показателей; оценитъ изменения в социальном заказе и на основании этого сформировать образ желаемого результата, сравнить его с имеющимся и дать соответствующие выводы.

второй этап

обучение чтению и письму, занятия музыкой и пением

третий этап

обучение чтению и письму, физической подготовке и закаливанию

первый этап

военная подготовка, воспитание немногословного, без дурных наклонностей, воина.

II этап

определение разделов плана по направлениям деятельности и их обсуждение.

IV этап

рассмотрение проекта плана и определение сроков исполнения и ответственных

V этап

утверждение плана на педагогическом совете.

III этап

постановка целей и задач

I этап

анализ методической деятельности за прошедший период, включая выявление проблем, поиск причин возникновения проблем, определение направлений преобразований

третья ступень

домашнее воспитание

первая ступень

риторическая школа

вторая ступень

грамматическая школа