Список вопросов базы знаний

проверка рекомендаций (экспертная, экспериментальная и др.)

3

разработка рекомендаций, проектов совершенствования социальных объектов

2

выявление побочных результатов исследования

1

разработка плана мероприятий по внедрению результатов исследования

4

определение величины отчётливо воспринимаемого стимула за исходное значение

5

предъявление и повторение от 6 до 15 раз убывающего (возрастающего) ряда стимулов

1

определение порогового значения стимула

4

определение абсолютного порога чувствительности rl

3

оценка вариативности ответов испытуемого с помощью среднеквадратичного отклонения σ («сигма»)

2

регистрация времени выполнения каждого задания и количества правильных решений

4

определение индекса полезависимости – поленезависимости по формуле

3

формулирование заключения об особенностях когнитивного стиля испытуемого

2

выделение испытуемым в каждом из 30 заданий одной из пяти эталонных фигур среди отвлекающих деталей более сложной фигуры

1

определение интервала неопределённости как разности между «верхним» и «нижним» порогом чувствительности

3

определение разностного порога чувствительности как величины интервала неопределённости, разделённого пополам

4

последовательное (или одновременное) предъявление переменных стимулов

1

определение средних значений «верхнего» и «нижнего» порогов чувствительности

5

выбор эталонного стимула, по отношению к которому будет проводиться сравнение всех остальных стимулов

2

расчёт средней арифмитической величины m и среднего квадратичного отклонения σ точности подравнивания

3

одновременное предъявление испытуемому двух стимулов – эталона и переменного

2

произведение испытуемым множества подравниваний переменного стимула к эталонному

1

определение разностного порога чувствительности

4

составление протокола исследования с регистрацией отчёта испытуемого об испытанных сложностях

1

испытуемый одевает искажающие очки и обводит на бумаге контуры предъявленного тест-объекта

3

вторая повторность опыта (для этой же пары очков)

4

экспериментатор фиксирует время выполнения задачи (обведение контура)

2

подсчёт количества правильно воспроизведённых слов как показателя способности к установлению осмысленных связей

3

воспроизведение испытуемым соответствующих слов по каждой из отложенных картинок

2

подбор испытуемым картинок, подходящих к каким-либо признакам к каждому слову

1

прочтение испытуемому ряда слов вслух

4

распространение обобщений на все схожие по содержанию виды психологической реальности

2

формулирование вывода о виде зависимости

1

формулирование вывода об обоснованности используемой теоретической модели

4

объяснение психологической реальности с помощью проверенной научной гипотезы

3

сравнение показателей объёма восприятия, полученных по методике полного и частичного отчёта

1

анализ характера ошибок, допущенных испытуемым при воспроизведении стимульного материала

2

определение среднего числа правильно воспринятых единиц

3

сравнение величины объёма восприятия при предъявлении осмысленного и бессмысленного материала

4

определение среднего балла для фигур всех степеней сложности

1

вычисление коэффициента адаптации по точности обведения контура фигур

5

определение среднего времени решения задачи с фигурами каждой группы сложности

2

составление сводного протокола значения коэффициентов адаптации и сравнительный анализ динамики адаптации

4

вычисление коэффициента адаптации по данным времени решения задач испытуемым

3

оценка точности воспроизведения контура фигуры в каждой пробе по 5-балльной шкале

6

перевод абсолютных частот ответов в относительные

3

нахождение путём проекции точек величины медианы и полуквартильных отклонений

5

построение графика, на который наносятся экспериментально полученные относительные частоты ответов

2

установление величины медианы Me как соответствующей абсолютному порогу чувствительности

1

подсчёт частоты положительных ответов для каждого постоянного стимула

4

Q

медиана

σ

квартильное отклонение

M

средняя арифмитическая величина

Me

среднеквадратичное отклонение

анализ

мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих их частей

абстракция

мысленное соотнесение объектов с выделением общего в двух или более различных явлениях и ситуациях

синтез

мысленное соотнесение, сопоставление, установление связи между различными элементами

сравнение

мысленное соотнесение объектов с выделением в них общего и различного

обобщение

отвлечение существенных свойств предмета от несущественных

бессознательное

область психики, содержание котрой не сознаётся, но оказывает существенное влияние на поведение человека; «место» виртуальных образов, эмоций, влечений, которые с трудом переходят в сознание

содержание подсознания, проявляющееся в поведении

предмет глубинной психологии, изучая который, исследователь строит смысловые модели подсознания другого человека

сознание, регулирующее поведение

высший уровень саморегуляции человека, всё, что осознаётся и контролируется им

внутренний субъективный мир

всё богатство мыслей, образов, чувств, грёз, сновидений, которые даны только переживающему их индивиду и не проявляются непосредственно в поведении

обоняние

ощущение наличия одной капли духов в помещении из 6 комнат

вкус

ощущение присутствия одной ложки сахара в 8 л воды

слух

способность воспринимать ясной тёмной ночью пламя костра на расстоянии до 6 – 8 км от глаза

зрение

различение тикания часов в полной тишине на расстоянии до 6 м

анализ данных

раскрытие на основе анализа эмпирических данных и теоретических положений сущности объекта и возможностей его диагностики

описание данных

преобразование эмпирических данных в вид, необходимый для решения исследовательских задач

объяснение данных

основной вид обработки данных, направленный на выявление устойчивых, существенных свойств, тенденций развития изучаемого объекта

обобщение данных

форма представления результатов исследования, в которой осуществляется описание объекта исследования, его признаков

обработка данных

одна из задач обработки сведений, в результате которой повышается их размерность и информативная ёмкость

индуктивное высказывание

логический вывод от общего к частному или описание алгоритма

толкование или комментарий

аналогия

«трансдукция»

«Перевод», раскрытие содержания одного текста посредством создания другого

дедуктивное высказывание

обобщает некоторый эмпирический материал

решение проблем и задач

нахождение новых способов и средств деятельности в ситуации затруднения

рефлексия

процесс порождения новых целей в мышлении и деятельности человека

понимание

раскрытие существенного в предметах и явлениях действительности, постижение смысла и значения чего-либо

целеобразование

деятельность мышления, направленная на осмысление знания, своих действий, самопознание

физиологический порог чувствительности

минимальное несходство между двумя раздражителями, вызывающее едва заметное различие ощущений

разностный порог чувствительности

порог сознательного опознания раздражителя, при котором его сила минимальна и вызывает едва заметное ощущение

нижний абсолютный порог чувствительности

величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различения достигают максимума

оперативный порог различимости сигналов

порог, отражающий предел чувствительности каждого рецептора, за которым уже не может наступить возбуждение

верхний абсолютный порог чувствительности

макимальная сила раздражителя, при которой ещё возникает адекватное действующему раздражителю ощущение

по типу обучения

импульсивный – рефлективный стиль

по типу мышления

дивергентный – конвергентный стиль

по типу восприятия

полезависимый – поленезависимый стиль

по типу реагирования

серийный – целостный стиль

автор научного отчёта

работа, выполненная на базе проведённого исследования, в результате представления которой на суд экспертов автор получает документ, удостоверяющий уровень его компетентности

научно-исследовательская работа

работа, выполненная на основе проведённого исследования, в которой автор представляет научной общественности результаты исследования и способ их получения

отчёт о результатах научного исследования

исследователь, научный коллектив, ведущая организация, проводящие исследование и составляющие отчёт

квалификационная работа

документ, который в установленной форме отражает содержание программы исследования, её выполнение, научные выводы, практические рекомендации

закон Бугера-Вебера

вариант основного психофизиологического закона, предполагающий наличие степенной функциональной зависимости между величиной стимула и силой ощущения

закон Вебера-Фехнера

выражает постоянство отношения приращения величины раздражителя, породившего едва заметное изменение силы ощущения, к его исходной величине

закон Стивенса

основной психофизиологический закон, который утверждает, что интенсивность ощущения пропорциональна логарифму силы раздражителя

устойчивость внимания

степень сосредоточенности внимания на объекте

концентрация внимания

длительность сосредоточения внимания на объекте

объём внимания

число объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности или отчётливости

подвижность внимания

закономерная периодическая смена объектов, на которые обращено внимание

переключение внимания

намеренный перенос внимания с одного объекта на другой

распределение внимания

направленность внимания одновременно на несколько объектов

предметность

свойство воспринимать объекты и видеть их относительно постоянными по величине, форме и цвету в изменяющихся условиях

структурность

свойство восприятия объединять воздействующие стимулы в целостные и сравнительно простые структуры

константность

отнесённость наглядного образа восприятия к определённым предметам внешнего мира

целостность

сенсорная мысленная достройка совокупности элементов объекта до его целостного образа

избирательность

отражение единичных объектов как особого проявления общего, представляющего определённый класс объектов

обобщённость

свойство приписывать объекту или явлению определённый смысл, обозначать его словом и относить к определённой категории

осмысленность

преимущественное выделение одних объектов по отношению к другим, связанное с активностью человеческого восприятия

понятие

образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта путём воспроизведения в памяти или воображении

образ

целостное отражение действительности, в котором представлены основные перцептивные категории

представление

отражение в обобщённой форме предметов или явлений с выделением их общих и специфических признаков

n

стандартное отклонение

Mdn

медиана

SD

среднее (оценка математического ожидания)

M

общее количество субъектов

N

количество субъектов в группе

r

среднее квадратов

df

сумма квадратов

MS

коэффициент корреляции Прирсона

P

число степеней свободы

SS

уровень достоверности

функционально-операционная сторона мышления

мотивы деятельности, общие и промежуточные цели, прогнозирование

целемотивационная сторона мышления

образ, представления, житейские и научные понятия

содержательная сторона мышления

анализ, синтез, абстракция, сравнение, обобщение

«Арифмитический»

оперирование числовым материалом, сообразительность, внимание

«Осведомлённость»

умение строить умозаключения

«Понятливость»

особенности памяти и мышления

«Сходство»

умение обобщать

«Словарный»

перцептивные способности

«Недостающие детали»

логическое мышление

«Повторение цифр»

словарный запас, эрудированность, культура мышления

«Последовательные картинки»

особенности внимания и оперативной памяти

«Кодирование»

аналитико-синтетические, пространственные способности

«Кубики Косса»

особенности свойств внимания: концентрации, распределения, переключения

«Складывание фигур»

умение решать перцептивные задачи, произвольность, устойчивость внимания

«Лабиринты»

умение работать по эталону, соотносить части и целое

ШТУР К.М.Гуревич

учащиеся 7 – 9-х классов

«Чёрно-белые матрицы Равена»

учащиеся 3 – 6-х классов

ГИТ Дж.Ванды

дети от 5 до 11 лет, лица старше 65 лет

«Цветные матрицы Равена»

8 – 65 лет

тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра

13 – 61 год

АСТУР

Дж.Ванда

тест «Прогрессивные матрицы»

Дж.Равен

ГИТ

Авторский коллектив: М.К.Акимова, Е.М.Борисова, В.Г.Зархин, К.М.Гуревича и др.

тест структуры интеллекта

Коллектив К.М.Гуревича

ШТУР

Р.Амтхауэр

«Прогрессивные матрицы Равена»

диагностика умственного развития выпускников средней школы и абитуриентов; все задания составлены на материале школьных программ и учебников

тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра

диагностика уровня общих способностей в целях профессиональной психодиагностики, состоит из 9 субтестов

АСТУР

индивидуальный тест с двумя шкалами – вербальной и невербальной и возможностью вычислить отдельные и суммарное IQ

тест Векслера

диагностика умственных способностей личности с помощью цветного и чёрно-белого вариантов рисунков, которые надо проанализировать и найти закономерные связи между ними

ориентировочные действия

сверка ответа с исходными условиями решения задачи

нахождение ответа

выбор приёмов решения задачи

исполнительные действия

анализ условий, выдвижение гипотезы и плана решения задачи

педагогическая трактовка

интеллект – это способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации

структурный подход

интеллект – это способность адаптации средств к цели, совокупность определённых способностей

биологическая трактовка

интеллект – это способность к обучению, обучаемость

лаконичность

доступность, преимущественное использование в тексте простых слов и выражений

убедительность

обоснованность положений за счёт веских доказательств

точность

определённость в толковании слов, выражений, фактов

ясность

краткость, избегание лишних слов, повторений, пространных рассуждений

низший уровень

индивид хорошо приспосабливается к среде и находит место, соответствующее его внутреннему психологическому складу

средний уровень

индивид неприспособлен, среда подавляет его психику

высший уровень

индивид стремится преодолеть окружающую среду

нулевой уровень

допсихический уровень, обеспечивающий жизнедеятельность организма

уровень уникальности

целостная индивидуальность, субъект жизненной активности, творчества, строящий свой неповторимый жизненный путь

психофизиологический уровень

уровень регуляции деятельности психическими функциональными системами

мезопсихический уровень

уровень регуляции действий, основное содержание которого – отношение произвольных и непроизвольных процессов

макропсихологический уровень

уровень, отвечающий за простейшие виды психической подсознательной регуляции (автоматизированные действия)

аналитическая форма

знаки, формулы, таблицы

геометрическая форма

графики, схемы, диаграммы, гистограммы, профили, графы

текстовая форма

научные доклады, статьи, отчёты, рефераты

предметно-образная форма

схемы, графики

графическая форма

знаки, формулы

символическая форма

макеты, вещественные модели, фильмы и др.

вербальная форма

текст, речь

методические требования к составлению отчёта

фиксирует новые научные идеи, факты, подходы и пути решения проблем, открытия и изобретения

практическое назначение отчёта

строгое следование в содержании отчёта разработанной программе, указания на возникшие трудности и допущенные ошибки

научное назначение отчёта

содержит выводы и рекомендации, направленные на совершенствование общественной практики

методологические требования к составлению отчёта

системность в представлении результатов, ориентация на цели и задачи исследования, логическая последовательность структуры отчёта, обоснованность всех положений

прочность запоминания

максимальная длительность сохранения запоминаемого материала

точность запоминания и воспроизведения

способность легко и быстро извлекать необходимый материал

мобилизационная готовность памяти

способность без искажения сохранять и воспроизводить информацию

скорость запоминания

время и число повторений, необходимых для полноты запоминания определённого объёма материала

введение

указание преимуществ выбранного направления работы, оценка его с научной, экономической точки зрения

обоснование направления работы

название темы, этапа, заказчик, фамилия ответственного исполнителя, дата

титульный лист

краткая характеристика современного состояния проблемы, цель работы, её новизна и актуальность

аналитический обзор

полное и систематизированное изложение состояния вопроса, подходы и пути его решения

описание методики, содержания и результатов работы

подробное и последовательное описание содержания исследования, использованных методик, всех промежуточных и окончательных результатов

заключение

вспомогательный материал: таблицы цифровых данных, протоколы опытов, инструкции и т.п.

приложения

выводы и предположения, оценка результатов работы, пути и цели дальнейшей работы, практическая, научная, социальная ценность её результатов