Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Психология развивающего обучения

Вопрос id:921433
Сторонником теории о том, что "обучение - внешний процесс", не является
?) А. Гезел
?) Ж. Пиаже
?) З. Фрейд
?) Н. А. Менчинская
Вопрос id:921434
Теоретическое мышление легло в основу теории
?) Г. С. Костюка
?) Ж. Пиаже
?) З. Фрейда
?) Д. Б. Эльконина
Вопрос id:921435
Учебная деятельность - деятельность педагога
?) да
?) нет
Вопрос id:921436
Формирование понятий в процессе обучения является его важной составляющей
?) нет
?) да
Вопрос id:921437
Эффект обучения посредством изменения способов умственной деятельности развивал
?) Б. Г. Ананьев
?) Н. Д. Богоявленский
?) Л. В. Занков
?) П. Я. Гальперин
Вопрос id:921438
___ учебных программ предполагает отбор содержания из соответствующих сфер общественного сознания и его построение с учетом природы связи психического развития учащихся с содержанием усваиваемых знаний и умений
Вопрос id:921439
Автором педагогической технологии «школа диалога культур» является
?) Ш.А.Амонашвили
?) Л.В.Занков
?) С.Л.Соловейчик
?) В.С.Библер
Вопрос id:921440
В качестве основного логического принципа организации мышления школьников может быть рассмотрена логика ___ от абстрактного к конкретному
Вопрос id:921441
В качестве универсального «орудия», изменяющего психические функции, выступает языковой знак –
Вопрос id:921442
В качестве характерных черт теоретического мышления В.В.Давыдовым были выделены следующие операции
?) экстериоризация
?) анализ
?) рефлексия
?) планирование
?) интериоризация
Вопрос id:921443
В концепции Д.Б.Эльконина каждая стадия психического развития человека характеризуется определенным типом ___ деятельности
Вопрос id:921444
В период формирования учебной деятельности дети вступают во внеучебные формы взаимодействия с учителем: отношения некритичного доверия, освоенного в непосредственно–эмоциональном общении; подражания образцам, выработанного в предметно-манипулятивной деятельности; ролевые отношения, полученные в ___ деятельности
Вопрос id:921445
В процессе обучения происходит развитие познавательных ___ школьников, которое связано с качественными изменениями их потребностей, выражающимися в возрастании интереса к общим способам решения задач
Вопрос id:921446
В современной лингвистике ___ – это звучащее слово, речь, произносимая в процессе развертывания события и отвечающая следующим требованиям: связанность содержания, строгая последовательность, ясность рассуждений, последовательный и логичный переход от одной мысли к другой, строгая зависимость одной мысли от другой
Вопрос id:921447
В теории Ж. Пиаже воспитание и обучение рассматриваются как условия приспособления педагогического процесса к психическому развитию ребенка, т.е. педагогический процесс как бы следует за
Вопрос id:921448
В учебном занятии можно выделить три основные части
?) научно–исследовательскую
?) сюжетно–ролевую
?) рефлексивно–оценочную
?) операционально–исполнительную
?) мотивационно–ориентировочную
Вопрос id:921449
В философии восхождение от абстрактного к конкретному рассматривается как принцип мышления, реализация которого способна обеспечить формирование ___ обобщений
Вопрос id:921450
В ходе обучения ученик осуществляет познавательную деятельность, исследованием которой занимается философия и ее специальный раздел –
Вопрос id:921451
Возрастные периоды, когда на протяжении относительно короткого периода времени происходят резкие психологические сдвиги, а развитие ребенка приобретает бурный, стремительный характер, Л.С.Выготский назвал ___ периодами
Вопрос id:921452
Воспроизведение человеком идеального плана своей целеполагающей деятельности и идеального представительства в ней позиций других людей – это
Вопрос id:921453
Восстановите соответствие между возрастными периодами и ведущими видами деятельности детей
Левая частьПравая часть
учебная деятельность
15лет – 18 лет
учебно-профессиональная деятельность
6лет – 10 лет
игровая деятельность
10лет – 15 лет
предметно-манипулятивная деятельность
3 лет – 6 лет
общественно-значимая деятельность
1 год – 3 года
непосредственно-эмоциональное общение
0 мес. – 1 год
Вопрос id:921454
Восстановите соответствие между определениями уровней усвоения знаний
Левая частьПравая часть
формирующийся теоретический уровень усвоения знаний
не обнаруживается даже предметной отнесенности знаний учащихся; эмпирическим знаниям у них соответствуют эмпирические мыслительные действия
эмпирический уровень усвоения знаний
наблюдается предметность знаний учащихся – фиксация в учебной модели исходного отношения изучаемого предмета
сформированный теоретический уровень усвоения знаний
знания учащихся обладают всеми показателями качества; этому уровню соответствуют содержательные мыслительные действия – анализ, планирование, рефлексия
переходный уровень усвоения знаний
знания учащихся имеют предметную отнесенность и проявляется умение преобразовывать учебную модель, хотя отсутствует системность и обобщенность знаний
Вопрос id:921455
Восстановите соответствие между педагогическими технологиями и их авторами
Левая частьПравая часть
педагогика сотрудничества
В.С.Библер
развивающее обучение
Л.В.Занков
школа диалога культур
Ш.А.Амонашвили
гуманистическая педагогика
С.Л.Соловейчик
Вопрос id:921456
Восстановите соответствие между педагогическими формами взаимодействия и их содержанием
Левая частьПравая часть
формы реализации учебного сотрудничества
микродискуссии в группах совместно работающих детей, общеклассная дискуссия, руководимая учителем
неучебные формы взаимодействия с учителем
отношения некритичного доверия, подражания образцам и ролевые отношения, освоенные детьми в дошкольный период
учебное сотрудничество со сверстниками
распределение между детьми различных точек зрения (позиций), представляющих разные стороны усваиваемого понятия
Вопрос id:921457
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
обобщение–комплекс
средство мысленного воспроизведения какого-либо предмета как целостной системы
понятия
словесные обобщения, выражающие общность предметов по какому-либо случайному признаку
синкреты
объединение предметов на основе непосредственного чувственного опыта, соответственно фактическим связям
Вопрос id:921458
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
культура
процесс отражения окружающей действительности в ощущениях и их преобразование в обобщенные представления – абстракции
познание
особая сфера общественной жизни, которая создает всеобщие эталоны деятельности и языковым способом их оформляет
понятие
средство мысленного воспроизведения какого–либо предмета как целостной системы
Вопрос id:921459
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
рефлексия
динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых возникает психический образ
деятельность
процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний
сознание
идеальная, субъективная представленность индивиду его реальных общественных отношений
Вопрос id:921460
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
личность
характеристика человека со стороны своих социально значимых отличий от других людей
свобода
способность человека преодолевать препятствия, действовать не только согласно известным стереотипам, но и применительно к неповторимым ситуациям выбора
индивидуальность
целостность, возникшая в ходе развития человеческого индивида в условиях определенных общественных отношений
Вопрос id:921461
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
индивидуальность
личностные свойства человека, которые делают его пригодным к успешному выполнению определенной деятельности
характер
фиксированная форма смыслового опыта, смысловых установок личности, актуализирующихся в присущем данной личности индивидуальном стиле действования
способности
характеристика человека со стороны своих социально значимых отличий от других людей
Вопрос id:921462
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
способности
качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности, широту возможностей человека, умственный потенциал, талантливость
задатки
врожденные анотомо-физиологические особенности мозга, нервной системы, органов чувств и движения человека, составляющие природную основу развитие его способностей
одаренность
личностные свойства человека, которые делают его пригодным к успешному выполнению определенной деятельности
Вопрос id:921463
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
рассудок
качество, направленное на расчленение и сравнение свойств предметов с целью абстрагирования и придания формы понятия
разум
качество, открывающее в предмете его конкретность как единство различных определений
познание
отражение окружающей действительности в ощущениях и их преобразование в обобщенные представления – абстракции
Вопрос id:921464
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
идеальное
образ, являющийся представителем других многообразных образов, содержаний, отношений
символ
качество, открывающее в предмете его конкретность как единство различных определений, которые признаются рассудком лишь в их раздельности
разум
особый способ бытия объекта, его представленности (активного отражения) в психическом мире и жизнедеятельности субъекта
Вопрос id:921465
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
теоретические понятия
возникают на основе наблюдения при сравнении предметов и представлений о них, что позволяет выделить одинаковые, общие свойства
эмпирические понятия
возникают в результате открытия некоторой закономерности, необходимой взаимосвязи особенных и единичных явлений с общей основой некоторого целого
содержательные обобщения
возникают путем анализа роли и функции некоторого особенного отношения внутри целостной системы, которое служит генетически исходной основой всех ее проявлений
Вопрос id:921466
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
учебная деятельность
деятельность в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта
ведущая деятельность
деятельность, на основе которой у младших школьников возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности, потребности и мотивы учения
игровая деятельность
деятельность, которая обусловливает главнейшие изменения в психологических особенностях ребенка в данном периоде его развития
Вопрос id:921467
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
зона ближайшего развития
определяется разницей между степенью сложности задач, решаемых ребенком самостоятельно и с помощью взрослого
развивающее обучение
характеризуется направленностью на открытие законов, сущностных свойств объектов
теоретическое мышление
рассматривается как внутренне необходимый и всеобщий момент в процессе развития у ребенка не природных, а исторических особенностей человека
Вопрос id:921468
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
рассудок
внутренне необходимый и всеобщий момент развития ребенка, источник развития ребенка
обучение
процесс, который имеет своим результатом воспроизведение индивидом исторически сформировавшихся человеческих свойств, способностей и способов поведения
присвоение
качество, направленное на расчленение и сравнение свойств предметов с целью абстрагирования формальной общности, т.е. придания ей формы понятия
Вопрос id:921469
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
педагогика сотрудничества
педагогика целостной жизни детей и взрослых на началах гуманности и веры ребенка, на основе сотрудничества педагогов с детьми, их совместного творчества
гуманистическая педагогика
теория и экспериментальная практика обучения, построенные на принципе одновременности различных форм понимания, присущих исторически различным культурам
школа диалога культур
общественно-педагогическое движение и педагогическая концепция, направленные на активную перестройку учебно-воспитательного процесса в школах на основе демократизации и гуманизации отношений учителя и учеников
Вопрос id:921470
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
учебно-познавательная задача
задача, в рамках которой выявление связи между условиями и способами получения результата выделяется в самостоятельное действие
учебно-теоретическая задача
задача, исследование условий которой предполагает привлечение теоретических понятий
учебно-практическая задача
задача, учебные действия в которой направлены на освоение способов выведения системы понятий
Вопрос id:921471
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
психологические новообразования младшего школьного возраста
знания, овладение которыми развивает у учащихся основы теоретического сознания и творческого мышления
структура учебной деятельности
мыслительные действия, благодаря которым мышление детей, их сознание, личность приобретают своеобразный характер
содержание учебной деятельности
включает в себя два основных пласта компонентов: 1) потребность – задача; 2) мотивы – действия – средства – операции
Вопрос id:921472
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
учебная программа
отражение логико-психологического противоречия процесса усвоения, определяющее направление умственного поиска, побуждающее интерес к исследованию сущности неизвестного и ведущее к усвоению нового понятия или нового способа действия
учебная задача
своеобразная проекция части той или иной «высокой» формы общественного сознания (науки, искусства, нравственности, права) в плоскость усвоения
учебный предмет
систематическое и иерархическое описание подлежащих усвоению знаний и умений; определяет цели, методы преподавания и другие моменты учебного процесса
Вопрос id:921473
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
учебные действия школьника
качественные изменения потребностей школьников, выражающиеся в возрастании интереса к общим способам решения задач
показатели уровня усвоения знаний
принятие задачи, преобразование условий задачи, моделирование выделенного отношения, преобразование модели, построение системы частных задач, контроль
познавательные интересы школьников
предметная отнесенность, системность знаний, обобщенность знаний
Вопрос id:921474
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
предметная отнесенность знаний
показатель, характеризующий умение учащихся преобразовывать имеющийся общий способ действия при решении новой задачи
обобщенность знаний
показатель, характеризующий выделенность в понятиях школьников генетически исходных отношений материала
системность знаний
показатель, характеризующий умение учащихся решать, опираясь на понятие, все многообразие задач единым общим способом
Вопрос id:921475
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
принятие школьниками задачи
систематическое и иерархическое описание подлежащих усвоению знаний и умений; определяет цели, методы преподавания, характер дидактических пособий, сроки обучения и другие моменты учебного процесса
конструирование учебных программ
отбор содержания из соответствующих сфер общественного сознания и его построение с учетом природы связи психического развития учащихся с содержанием усваиваемых знаний и умений
учебная программа
совокупность учебных действий по выделению и осмыслению условий задачи и процесса ее решения
Вопрос id:921476
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
общий способ композиции
способность целостно и содержательно обобщать отношения оттенков цветов в художественном произведении
общий способ художественной выразительности
деятельность детей, связанная с реализацией их изобразительной самодеятельности, решением учебных заданий и обсуждением своих рисунков
колористическая способность
составление и соединение разных по тону цветов, установление между ними отношений и приведение этих отношений к единству на основе замысла рисунка, что придает ему необходимую художественную выразительность
Вопрос id:921477
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
теоретическое качество учебника
качество, определяющееся степенью проработанности деятельностных компонентов знания
ценностно-смысловое качество учебника
качество, связанное с представлением знаний в системе, с уровнем его текстуального изложения, фиксированным выделением основных понятий, выраженностью концептуальной целостности и опорой на закономерности развития природы и общества
дидактическое качество учебника
качество, характеризующееся эмоционально-ценностным отношением к миру, явлениям и процессам, ощущением сопричастности к событиям в стране, пониманием гуманитарной значимости материала, наличием воспитательного и мировоззренческого потенциала содержания
Вопрос id:921478
Восстановите соответствие между понятиями и их содержанием
Левая частьПравая часть
деятельное содержание обучения
предполагает единство уровня усвоения знаний, типа мышления и характера учебных действий
принцип психологической диагностики качества знаний учащихся
включает в себя смыслы, знания, способы деятельности, в результате усвоения которых происходит развитие ученика как субъекта деятельности
источники возникновения учебной деятельности
включает в себя систему социально–педагогических отношений учителей, детей и каждого отдельного ребенка
Вопрос id:921479
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Левая частьПравая часть
обобщение
процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний
интериоризация
продукт мыслительной деятельности, форма отражения общих признаков и качеств явлений действительности
рефлексия
формирование внутренних структур человеческой психики в результате усвоения структур внешней социальной деятельности
Вопрос id:921480
Восстановите соответствие между понятиями и определениями
Левая частьПравая часть
символ
языковой знак, выступающий в качестве универсального «орудия», изменяющего психические функции
слово
образ, являющийся представителем других многообразных образов, содержаний, отношений
знак
предмет, служащий представителем другого предмета, явления, процесса
Вопрос id:921481
Восстановите соответствие между принципами развивающего обучения и их определениями
Левая частьПравая часть
принцип предметности
принцип, предполагающий связь качественно различных стадий обучения в целостной системе среднего образования
принцип преемственности
принцип, включающий в себя указание на специфические действия, которые вычленяют из предмета содержание будущего понятия
принцип деятельности
принцип, предполагающий возможность управления темпами и содержанием психического развития школьников
принцип доступности
принцип, включающий в себя деятельность как основу построения, сохранения и применения теоретических знаний
Вопрос id:921482
Восстановите соответствие между теориями и авторами
Левая частьПравая часть
культурно-историческая теория
В.В.Давыдов
теория периодизации детского психического развития
Л.С.Выготский
теория основных типов мышления человека
Д.Б.Эльконин
Copyright testserver.pro 2013-2024