Список вопросов базы знаний

Решение учебной задачи направлено на усвоение школьни­ками

Решение учебной задачи школьниками, в частности, предполагает анализ ее условий с целью построения

Решение учебной задачи школьниками, в частности, предполагает выведение на основе абстракции и обобщения некоторых частных отношений и их

Решение учебной задачи школьниками, в частности, предполагает овладение в этом аналитико-синтетическом процессе общим способом

Самостоятельность и инициативность школьника в учебной деятельности, обусловленная действительным желанием и умением учиться, называется

Седьмое учебное действие - оценка - это содержательное качественное рассмотрение результата усвоения (общего способа действия и соответствующего ему понятия) в его сопоставлении с

Систематическое и иерархическое описание подлежащих усвоению знаний и умений, определяющее цели, методы преподавания, характер дидактических пособий, сроки обучения и другие моменты учебного процесса, называется

Совокупность учебных действий по выделению и осмыслению условий задачи и хода ее решения образует процесс

Содержательные мыслительные действия, благодаря которым мышление и другие познавательные процессы детей (восприятие, память, воображение) приобретают своеобразный характер, называются

Составление и соединение разных по тону цветов, установление между ними отношений и приведение их к единству на основе замысла рисунка образуют

Способность ребенка понимать другого человека (сверстника и взрослого) и рассматривать свои действия и их результат с точки зрения другого человека называется

Способность целостно и содержательно обобщать отношения цветовых оттенков в художественном произведении называется

Способность школьников самостоятельно обобщать математические объекты, отношения, действия на основании анализа одного явления в ряду сходных явлений В.А.Крутецкий определил как

Становление личности в младшем школьном возрасте во многом определяется развитием воображения детей в процессе учебной деятельности, направ­ленной на усвоение содержания различных учебных предметов, особенно

Субъект деятельности - субъект, выполняющий деятельность и реализующий при этом такие качества, как

Сферы реализации деятельности и мышления, коммуникации и кооперации, самосознания школьника образуют в совокупности

Сформированный теоретический уровень усвоения знаний характеризуется тем, что этому уровню соответствуют

Такой показатель уровня усвоения теоретических знаний, как их системность, характеризует умение учащихся преобразовывать имеющийся общий способ действия при

Такой показатель уровня усвоения теоретических знаний, как обобщенность, характеризует умение учащихся решать, опираясь на понятие, все многообразие задач

Такой показатель уровня усвоения теоретических знаний, как предметная отнесенность, характеризует выделенность в понятиях школьников

Теоретические знания как содержание учебной деятельности являются и ее

Требования преемственности качественно различных стадий обучения, развития возможностей обучаемого, сохранения и применения знаний и их предметности выражают

Третий этап формирования учебной деятельности связан с переходом к анализу

Третье учебное действие - это моделирование выделенного всеобщего отношения в

Усвоение детьми единого общего способа художественной выразительности включает в различных сочетаниях обсуждение детьми своих рисунков, решение учебных заданий и

Учебная деятельность является особой формой активности личности, целью и результатом которой является изменение

Учебно-практическая задача, исследования условий которой предполагает привлечение теоретических понятий, называется

Учебное сотрудничество со сверстниками предполагает распределение между детьми различных точек зрения (позиций), представляющих разные стороны

Учебные действия, направленные на освоение способов выведения системы понятий, образуют

Учебный предмет - это своеобразная проекция части той или иной "высокой" формы общественного сознания (науки, искусства, нравственности, права) в

Формирующийся теоретический уровень усвоения знаний характеризуется тем, что у испытуемых знания имеют предметную отнесенность и проявляется умение преобразовывать учебную модель, хотя еще отсутствуют

Цель учебных действий - раскрыть условия происхождения

Четвертое учебное действие - преобразование модели с целью изучения свойств

Чисто эмпирический уровень усвоения знаний характеризуется тем, что у учащихся не обнаруживается даже

Шестое учебное действие - контроль - заключается в определении соответствия других учебных действий услови­ям и требованиям

В числе компонентов обучения выделяются: целевой, потребностно-мотивационный

В числе критериев оценки уровней профессионализма выделяются: компетентность, умения решения задач, развитые способности, наличие необходимых для профессии черт и качеств

В числе особенностей деятельности выделяют игру, учение и труд

Восприятие учебного материала характеризует четвертый этап процесса познания

Деятельность - совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов

Исполнительскую часть действия характеризуют показатели контроля и оценки

Обучение как деятельность включает только диалектические взаимосвязи деятельности педагога и студентов

Обучение предполагает только обучающую деятельность педагога

Ориентировочный элемент умственного действия характерен для получения информации о промежуточном продукте и о собственных достижениях - их характере и последовательности

Показатели сформированности умений: образ исполнительного акта, программа действия, исполнительные действия, контроль за их совершением

Проблемная задача - ситуация, представляющая собой познавательную трудность

Проблемная ситуация - проблема с указанием параметров и условий ее решения

Процесс исследовательской деятельности включает: выдвижение гипотезы, выбор средств и методов решения познавательной задачи

Психологическая характеристика профессионального обучения - человекоцентристский, личностный подход

Психологическую характеристику действия характеризуют: субъект, предмет, средства, способ, цель, мотив