Список вопросов базы знаний

Содержательная рефлексия - процесс самопознания и самооценки субъектом внутренних психических актов

Существуют два типа экспериментов: формирующий и констатирующий

Теоретическое мышление - основа развивающего обучения

Уровень актуального развития - уровень, в котором в настоящий момент существует личность

Учебная деятельность - деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач

Учебная задача состоит из учебных действий, необходимых для формирования учебных задач

Учебная мотивация - движущие силы (мотивы), направляющие весь процесс обучения и развития личности

Учебное занятие может быть творческим и рутинным

Учебные действия делятся на перцептивные (восприятие), мимические (запоминание) и мыслительные

Школа Л. В. Занкова была основана на эмпирическом знании

В психологии существует одна точка зрения на проблему обучения и развития

В теории развивающего обучения имеются три тесно связанных между собой понятия: знания, умения и навыки:

Детское развитие вынужденно совершается только внутри образовательной системы

Ж. Пиаже рассматривал развитие как самостоятельный процесс, имеющий свои внутренние законы

Л. С. Выготский ввел в психологическую науку понятие "зоны ближайшего развития", выражающее внутреннюю связь обучения и развития

Многие психологи и методисты умеют заложить в проектируемую ими дисциплину ее всеобщее отношение

Обучение является только условием психического развития человека

Организация обучения по третьему типу ведет к формированию операторных схем ориентировки субъекта в действительности, что составляет главное условие процесса развития

Основные принципы обучения в исследовании Л. Ф. Обуховой, Г. В. Бурменской состояли в том, чтобы вооружить ребенка объективно общественным средством оценки и анализа вещей - мерой

Психическое развитие ребенка осуществляется одновременно по линиям: познавательной сферы, психологической структуры и содержания деятельности, личности

Развитие характеризуется одновременно тремя свойствами: необратимостью, направленностью и закономерностью происходящих в развивающемся объекте изменений

Согласно теории П. Я. Гальперина, при третьем типе обучения ребенка учат методу анализа объектов, позволяющему самостоятельно установить систему ориентиров, необходимую для правильного выполнения любого задания из изучаемой области

Социальная ситуация развития - система отношений ребенка и социальной среды, которая определяет содержание, направление процесса развития и формирование его центральной линии, связанной с основными новообразованиями

Специфика психического развития ребенка, согласно взглядам Л. С. Выготского, состоит в том, что среда выступает в отношении развития высших психических свойств и форм деятельности в качестве источника развития

Формирование принципа сохранения количества по первому типу учения привело к широкому изменению сознания, захватившему область восприятия, памяти и умственного образа

В 40-е годы ХХ века была сформирована единая система развивающего обучения

В программном обеспечении широко применяются знания трансформации

В процессе обучения должна формироваться нравственность

Дискуссия - свободное обсуждение теоретических вопросов учебной программы

Единицей учебной деятельности является учебная задача

Зона ближайшего развития - временное расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития

Зона ближайшего развития определяет уже созревшие функции

Методы обучения - совокупность приемов и способов познания окружающей действительности

Мотивы - побуждение к достижению целей

Начало становления инновационного обучения - 80-е годы ХХ века

Опорные конспекты являются методом учебно-творческого выражения

Перенос усвоенных знаний в другие области является реализацией принципа

Познавательные процессы - процессы, связанные с обучением, ознакомлением и воспроизведением тех знаний, которые даются на занятиях

При "мозговом штурме" поощряется критика между членами группы

Принцип систематичности обучения - все последующие знания базируются на предыдущих, и идет переход от простого к сложному

Принцип сознательности обучения - связь обучения с практикой

Проблемно-деятельностное обучение основывается на совместной деятельности обучающего и обучаемого

Продуктом развивающего обучения является развитие главных психических новообразований

Процесс инновационного обучения - совокупность раздражителей и реакций

Рассказ является методом усвоения-воспроизведения

Рефлексия - выделение событий, отнесение их к определенному рангу

Содержанием развивающего обучения являются практические знания

Социально-психологический тренинг - активная форма обучения навыкам эффективного общения

Специфика формирования понятий выявляется в процессе формирования содержания учебного материала

Статья Л. С. Выготского "Умственное развитие детей в процессе обучения" издана в