Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Прогнозирование в образовании (магистр)

Вопрос id:1786216
Прогнозирование как функция педагогического ___ завершает цикл: изучение – диагноз – прогноз.
Вопрос id:1786217
Прогнозирование определяет возможные тенденции развития системы образования под воздействием внешних и внутренних ___, оценивает траектории его динамики, пути и последствия воздействия на эти траектории, чтобы можно было выбрать оптимальный путь развития в прогнозном периоде.
Вопрос id:1786218
Прогнозирование осуществляется по довольно сложным методикам, но затраты на получение ___ окупаются, т.к. педагоги получают возможность активно вмешиваться в проектирование и ход педагогического процесса.
Вопрос id:1786219
Прогнозирование является актуальной психолого-___ проблемой.
Вопрос id:1786220
Прогностические ___ процесса воспитания необходимы на всех ступенях обучения школьников.
Вопрос id:1786221
Психолого-педагогические подходы к прогнозированию аддиктивного поведения учащихся состоят в анализе наличия сильной выраженности ___.
?) агрессивности
?) доброты
?) тревожности
?) социальной отягощенности
Вопрос id:1786222
Психофизиологический ___ является составной частью профессионального отбора, который предусматривает оценку пригодности человека по комплексу информативных показателей для выполнения определенной деятельности.
Вопрос id:1786223
Развитие российского образования происходит на фоне резких и достаточно непредсказуемых изменений макроэкономических ___.
Вопрос id:1786224
Раскрывает соотношение части и целого в педагогическом процессе, обусловливает необходимость единства рационального, эмоционального, сообщающего и поискового, содержательного, операционного и мотивационного компонентов закон ___.
?) целостности и единства педагогического процесса.
?) взаимообусловленности обучения, воспитания и деятельности учащихся.
?) социальной обусловленности целей, содержания и методов педагогического процесса.
?) динамики педагогического процесса.
Вопрос id:1786225
Расположите в порядке возрастания объекты квалиметрической экспертизы (оценки качества)
?) состав, содержание, методическое обеспечение «комплекта-продукции», регламентирующий технологию государственной итоговой аттестации (ГИА) выпускников ОУ НПО и СПО
?) процедура оценки качества выпускных квалификационных работ (ВКР)
?) процедура оценки качества экзаменационных работ
Вопрос id:1786226
Расположите в порядке возрастания последовательность событий в модели, приводящей к ожидаемому результату (к цели)
?) измерение реакций обучаемого на стандартизованные, как правило, неспецифические процессу обучения, стимулы
?) оптимизация процесса обучения за счет выполнения рекомендаций обучающему
?) интеграция полученных данных в прогноз уровня усвоения учебной информации
?) преобразование результатов измерений в сопоставимые с популяционными нормами уровни развития педагогически значимых качеств обучаемого
Вопрос id:1786227
Расположите в порядке возрастания прогностические умения:
?) распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности
?) выдвижение педагогических целей и задач
?) определение этапов (или стадий) педагогического процесса
?) отбор способов достижения педагогических целей, предвидение результата
Вопрос id:1786228
Расположите в порядке возрастания ступени процесса обучения
?) исполнение обучающих и учебных операций, организация совместной работы учителя и учеников
?) подготовка и работа учащихся вне школы
?) планирование работы, отбор содержания и средств достижения цели – предъявление нового фрагмента учебного материала разными способами и его осознанное восприятие
?) организация обратной связи, контроль и корректирование работы по усвоению содержания материала и самоконтроль
Вопрос id:1786229
Расположите в порядке возрастания темпы и достигнутый уровень развития личности в педагогическом процессе:
?) применяемые средства и способы педагогического воздействия
?) воспитательная и учебная среда
?) наследственность
?) включение в учебно-воспитательную деятельность
Вопрос id:1786230
Расположите в порядке возрастания уровни педагогического мастерства
?) технологичность (по уровню педагогической техники)
?) творчество (по содержанию деятельности)
?) целесообразность (по направленности)
?) оптимальность (по выбору эффективных средств)
Вопрос id:1786231
Расположите в порядке возрастания элементы организации отдельных видов деятельности
?) средства, формы и методы
?) цели и задачи
?) результат
?) содержание
Вопрос id:1786232
Расположите в порядке возрастания этапы процесса разработки прогнозов развития системы образования
?) программный
?) организационный
?) аналитический
?) исследовательский
Вопрос id:1786233
Расположите в порядке убывания компоненты в федеральном базисном учебном плане:
?) региональный (национально-региональный) компонент – не менее 10%
?) федеральный компонент – не менее 75% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования
?) школьный компонент – не менее 10%
Вопрос id:1786234
Результат образовательного процесса, который представляет собой специально организованный комплекс научных исследований, направленных на получение достоверной опережающей информации о развитии соответствующих педагогических объектов с целью оптимизации содержания, методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной деятельности, называется ___.
?) прогнозированием
?) стимулированием
?) изучением
?) предсказанием
Вопрос id:1786235
Российская Академия образования была образована в ___ году.
?) 1970
?) 1985
?) 1992
?) 2000
Вопрос id:1786236
Самостоятельный вид человеческой деятельности, в котором реализуется от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры, - это ___ деятельность
?) общественная
?) педагогическая
?) воспитательная
?) научная
Вопрос id:1786237
Система деятельности учителя представляет собой последовательную совокупность различных видов педагогической деятельности:
?) диагностическую
?) организаторскую
?) корректирующую
?) общественную
Вопрос id:1786238
Сложная диалектика отношений внутри педагогического процесса заключается в
?) целостности и соподчиненности, входящих в него обособленных систем
?) наличии общего и сохранении специфического
?) наличии средств
?) единстве и самостоятельности процессов, его образующих
Вопрос id:1786239
Средством достижения нового результата ___ является смена познавательного подхода компетентностным.
Вопрос id:1786240
Умение учиться, умение отыскивать причины явлений, самостоятельное выявление допущенных ошибок - это учебно – ___ компетенции
Вопрос id:1786241
Умения имеют следующие составные компоненты:
?) познавательный
?) мыслительный
?) спортивный
?) деятельностный
Вопрос id:1786242
Управление ___ образования на основе компетентностного подхода и мониторинговой информации позволяет осуществлять своевременное стратегическое, тактическое планирование и принимать адекватные управленческие решения.
?) количеством
?) качеством
?) стоимостью
?) сроком
Вопрос id:1786243
Установите соответствие между закономерностями педагогического процесса:
Левая частьПравая часть
Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов педагогического процесса
раскрывает соотношение части и целого в педагогическом процессе, обусловливает необходимость единства рационального, эмоционального, сообщающего и поискового, содержательного, операционного и мотивационного компонентов в обучении
Закон взаимообусловленности обучения, воспитания и деятельности учащихся
раскрывает соотношение между педагогическим руководством и развитием собственной активности обучающихся, между способами организации обучения и его результатами
Закономерность динамики педагогического процесса
раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения
Закон целостности и единства педагогического процесса
величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе
Вопрос id:1786244
Установите соответствие между компонентами структуры педагогического процесса
Левая частьПравая часть
Стимульно-мотивационный
педагог стимулирует познавательный интерес учащихся, что вызывает у них потребности и мотивы к учебно-познавательной деятельности
Контрольно-регулятивный
отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и каждую конкретную задачу; определяет всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний.
Целевой
осознание педагогом и принятие учащимися цели, задач учебно-познавательной деятельности
Содержательный
включает в себя сочетание самоконтроля и контроля со стороны преподавателя
Вопрос id:1786245
Установите соответствие между методическими принципами
Левая частьПравая часть
Принцип системности
обеспечивает всестороннее описание объекта прогнозирования
Принцип аналогичности
предполагает использовать в качестве источника опережающей информации о развитии анализируемого объекта знания о траектории развития сходных объектов
Принцип оптимальности
требует рассматривать объект прогнозирования и прогнозный фон как систему взаимосвязей и соотношений
Принцип комплексности
предусматривает разработку точных и достоверных прогнозов при минимальных затратах
Вопрос id:1786246
Установите соответствие между объектами прогнозирования прогностических умений:
Левая частьПравая часть
прогнозирование педагогического процесса
динамики его структуры, развития системы взаимоотношений, изменения положения актива и отдельных учащихся в системе взаимоотношений и т.п.
прогнозирование развития личности
образовательных, воспитательных и развивающих возможностей учебного материала, затруднений учащихся в учении и других видах деятельности; результатов применения тех или иных методов, приемов и средств обучения и воспитания и т.п.
прогнозирование развития коллектива
ее личностно-деловых качеств, чувств, воли и поведения, возможных отклонений в развитии личности, трудностей в установлении взаимоотношений со сверстниками и т.п.
Вопрос id:1786247
Установите соответствие между подходами психодиагностического метода и их содержанием
Левая частьПравая часть
«объективный» подход
диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения тестовых заданий
«проективный» подход
диагностика осуществляется на основе анализа особенностей интерпретации внешне безличного, неопределенного (слабоструктурированного) материала, становящегося объектом проекции
«субъективный» подход
диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания особенностей личности, ее проявлений в тех или иных ситуациях
Вопрос id:1786248
Установите соответствие между принципами инновационного развития образования
Левая частьПравая часть
Принцип непрерывности образования
принцип предполагает достижение общественного согласия, на основе которого власть, общество, бизнес, общественные организации и профессиональное педагогическое сообщество принимают на себя обязательства по совместному продвижению инновационных образовательных процессов
Принцип проектирования инновационного развития образования.
принцип означает, что сами подходы к инновациям в образовании должны быть инновационными для системы образования.
Принцип опережающего развития образования.
применяется как адекватный ответ на запросы, обусловленные направлениями социально-экономического развития до 2025 года.
Принцип открытости образования и общественного участия.
современный мир характеризуется переходом к глобальным процессам, важнейшую роль в которых будут играть знания человека и основанные на них компетенции.
Вопрос id:1786249
Установите соответствие между существенными признаками компетенций
Левая частьПравая часть
Компетенция формируется в результате осознанной деятельности
«компетенция – это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению
Приобретение компетенций зависит от активности обучаемых
быть компетентным означает умение мобилизовать в данной ситуации полученные знания и опыт
Понятие «компетенция» относится к области умений, а не знаний
для приобретения компетенций учащийся должен стать субъектом данной осознанной деятельности
Природа компетенций носит контекстуальный характер
для того чтобы стать генератором компетенций, деятельность должна приобрести смысл для учащихся, стать осознанной деятельностью
Вопрос id:1786250
Установите соответствие между требованиями к человеку, определяющих спектр задач и несколько основополагающих направлений их реализации
Левая частьПравая часть
задачи индивидуально-личностного развития
предполагают усвоение детьми общих для всех знаний, умений и навыков, обеспечивающих одновременно умственное развитие и формирующих у них способность активного самостоятельного мышления и творчества в общественной и производственной деятельности
задачи эмоционального развития
требуют выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия
задачи нравственного развития
включают в себя формирование у детей идейно-эмоционального, эстетического отношения к искусству и действительности
задачи умственного развития
ориентированы на усвоение воспитанниками простых норм общечеловеческой морали, привычек нравственного поведения, на развитие в ребенке нравственной воли, свободы нравственного выбора и ответственного поведения в жизненных отношениях
Вопрос id:1786251
Установите соответствие между целями педагогического процесса
Левая частьПравая часть
Когнитивная область
способность учащегося давать ответ, включая речь
Аффективная область
формирование эмоционально-личностного отношения к явлениям окружающего мира, начиная с простого восприятия, интереса и готовности реагировать до усвоения ценностных ориентаций и отношений, их активного проявления
Психомоторная область
знания, умения, навыки
Вопрос id:1786252
ФГО «Стандарт» должен быть положен в основу деятельности
?) руководителей образовательных учреждений, отвечающих за качество реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
?) работников образования, разрабатывающих основные образовательные программы среднего (полного) общего образования
?) рабочих и служащих
?) сотрудников организаций, осуществляющих оценку качества образования
Вопрос id:1786253
Функционирование ___ компонента предполагает активизацию познавательного интереса учащихся, формирует и развивает у них и потребности и мотивы учебно-познавательной деятельности
?) стимульно-мотивационного
?) операционно-действенного
?) контрольно-регулятивного
?) содержательного
Вопрос id:1786254
Функциями педагогического процесса являются:
?) образовательная
?) воспитательная
?) развивающая
?) игровая
Вопрос id:1786255
Целостная концепция педагогического ___, субъектом которого является педагог, в системе непрерывного педагогического образования дает возможность полноценной реализации данной функции педагогами.
Вопрос id:1786256
Целостная система, которая содержит в себе множество взаимосвязанных элементов: цель, учебную информацию, средства педагогической коммуникации педагога и учащихся, формы их деятельности и способы осуществления педагогического руководства учебой и другими видами деятельности и поведения учащихся, называется ___.
?) влиянием
?) воспитанием
?) зависимостью
?) обучением
Вопрос id:1786257
Целью психолого-педагогического прогнозирования является оптимизация ___ процесса.
Вопрос id:1786258
Эффективность применяемых методов профессионального отбора и надежность получаемых результатов во многом зависит от организации ___ обследования.
Вопрос id:1786259

Верны ли утверждения?

А) Российская система образования не способна конкурировать с системами образования передовых стран при условии проведения общенациональной образовательной политики, пользующейся широкой поддержкой общественности

В) Главная задача образовательной политики на современном этапе - достижение современного качества образования, отвечающего запросам личности, общества и государства

?) А – нет, В – нет
?) А – да, В – нет
?) А – нет, В – да
?) А – да, В – да
Вопрос id:1786260

Верны ли утверждения?

А) Прогнозирование в широком смысле – предвидение, получение любой информации о будущем

В) В узком смысле прогнозирование – специальное научное исследование, предметом которого выступают перспективы развития явлений

?) А – да, В – нет
?) А – нет, В – да
?) А – нет, В – нет
?) А – да, В – да
Вопрос id:1786261
Базовым звеном модернизации образования является реформа общеобразовательной школы, которая предполагает решение ряда системных задач:
?) нормативно-правовых
?) материальных
?) содержательных
?) экономических
Вопрос id:1786262
В качестве объекта прогнозирования в системе образования могут выступать:
?) студенты
?) объем и структура затрат
?) направления научно-инновационного развития
?) численность и структура педагогического и научно-педагогического персонала
Вопрос id:1786263
Для характеристики педагогического прогнозирования важным является определение целей и задач разработки ___ в области развития образования
Вопрос id:1786264
Процесс разработки прогнозов развития системы образования должен включать следующие этапы:
?) аналитический
?) исследовательский
?) общий
?) программный
Вопрос id:1786265
Установите соответствие
Левая частьПравая часть
программный этап
позволяет выявить состояние и тенденции развития объекта прогнозирования и сопоставить их с состоянием и тенденциями развития аналогичных объектов за рубежом
аналитический этап
определение целей будущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение прогнозируемого периода
исследовательский этап
включает определение возможных вариантов распределения ресурсов и комплексов организационно-технических мероприятий, необходимых для достижения целей будущего развития системы образования, а также наиболее рациональных путей достижения этих целей
организационный этап
определяются возможные пути достижения целей будущего развития системы образования, выявляются варианты достижения необходимых и желательных результатов, время и вероятность реализации этих вариантов
Copyright testserver.pro 2013-2024