Список вопросов базы знаний

обучение

процесс развития и саморазвития личности, направленный на овладение индивидом социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, образцах творческой деятельности и эмоционально–ценностного отношения к действительности

образование

процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни

воспитание

целенаправленный и планомерный процесс передачи педагогом и усвоения обучающимися системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности

прогнозирование в образовании с педагогической точки зрения является

составной частью педагогической науки и практики, специфическим видом научно–педагогического исследования

прогнозирование в образовании с социальной точки зрения включает

прогнозы социологического, экологического, демографического, этнологического, культурологического, медицинского, правового, психологического и другого характера, связанные с образованием

прогнозирование в образовании является частью

социального прогнозирования

предмет прогнозирования в образовании

совокупность элементов объекта и предмета прогнозирования

структура комплексного педагогического прогноза в образовании включает

перспективы развития образовательной ситуации

целью прогнозирования в образовании является

образовательная ситуация

объектом прогнозирования в образовании является

определение вероятных перспектив и вариантов развития образования в целом и его элементов, а также условий функционирования и совершенствования

основные закономерности прогнозирования в образовании

теоретический способ познания будущих явлений и процессов образования; практический способ познания и преобразования образования

основные тенденции прогнозирования в области образования

зависимости развития прогностического процесса в образовании от: социального заказа на объективное, разноуровневое и разнопрофильное прогнозирование образования; состояния инфраструктуры прогностического процесса; наличия подготовленных кадров для прогнозирования в области образования; разработанности теоретических основ, технологий и методик прогнозирования; информационное обеспечение прогнозирования на основе современных и перспективных ИКТ

основные функции прогнозирования в области образования

оформление идеологии образования; становление новых социально–образовательных отношений в российском обществе; формирование открытого образования; профессионализация образования

принцип научности в прогнозирования означает

необходимость выработки и систематизации объективных знаний о являениях в сфере образования на основе сбора научных фактов, их критического анализа, синтеза и (или) обобщений

принцип объективности в прогнозировании предполагает

непредвзятое исследование явлений в сфере образования и, исходя из этого, обоснование перспектив их развития

принцип верифицируемости в прогнозировании требует

проверки с помощью доказательств теоретических положений путем их сопоставления с опытными данными

прогнозирование в образовании

часть социального прогнозирования, направленная на определение вероятных перспектив и вариантов развития воспитания, обучения и развития личности

прогнозирование

взаимосвязанные цели и задачи, содержание, критерии и показатели оценки, динамика развития, средства, методы и формы образования

образовательная ситуация

разработка прогноза как предсказание будущего с помощью научных методов, а также сам результат предсказания

принципы прогнозирования в образовании определяют

совокупность требований к организации и содержанию процессе прогнозирования

цель прогнозирования в образовании предполагает

определение вероятных перспектив и вариантов развития образования в целом и его элементов, а также условий его функционирования и совершенствования

перспективы развития образовательной ситуации включают

потребности и тенденции, условия, структуру и функции развития образования, а также степень вероятности и сроки наступления тех или иных событий

теоретический и практический способы познания будущих явлений образования и их преобразования

основные функции прогнозирования в области образования

объективность, научность, системный подход, верифицируемость и другие – это

структура комплексного педагогического прогноза в образовании

совокупность элементов объекта и предмета прогнозирования

основные принципы прогнозирования в образовании

представление проекта прогноза в образовании в виде

моделей, вербального и графического обоснования

стадии прогнозирования в образовании

наблюдения и анализ педагогического опыта, моделирование и экспертные оценки, групповое обсуждение и публикации результатов

основные методы прогнозирования

подготовка допрогнозной информации, разработка прогноза, верификация прогноза

целеполагание

постановка целей и задач в процесс управления

управленческое решение в образовании

целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов системы образования

управление образованием

акт субъекта управления, направленный на выбор из нескольких альтернативных вариантов развития варианта, обеспечивающего достижение намеченных целей с наименьшими издержками

проектирование

целенаправленная деятельность субъектов по становлению и развитию элементов, обеспечивающих соответствие образования предъявляемым к нему требованиям

менеджмент

процесс разработки комплекта документации, модели и т.п., предназначенных для прогноза развития образовательной ситуации

управление качеством образования

общее искусство управления процессами, протекающими в различных системах

ситуационный подход к управлению в образовании

регламентация функций, прав и обязанностей субъектов процесса управления

административный (директивный) подход к управлению в образовании

степень пригодности отдельных методов управления определяется конкретной ситуацией

эффективность управленческих решений

совокупность эффективности разработки управленческих решений и эффективности их осуществления

системный подход в управлении предполагает

постановка целей, формулировка задач и принятие комплекса мер для достижения целей и задач

процесс принятия управленческого решения

циклическая последовательность действий субъекта управления, направленных на разрешение проблем и заключающихся в анализе ситуации, генерации альтернативных вариантов, выборе из них наилучшего варианта и осуществлении выбранного управленческого решения

целеполагание и целедостижение в процесс управления

совокупность взаимосвязанных компонентов, различных видов связей между ними, а также структур управления

управленческое решение в образовании

деятельность субъекта управления по выбору варианта развития образовательной ситуации и достижение поставленных целей с наименьшими издержками

виды управленческих решений

программирование управленческих действий, прогнозирование их последствий и принятых управленческих решений

прогнозирование в процессе менеджмента в образовании

выбор альтернативных вариантов, поиск новых альтернативных вариантов, формализованное (алгоритмизированное) управленческое решение

маркетинговый подход в управлении образованием

предусматривает ориентацию процесса управления на потребителя

динамический подход в управлении образованием

управление образованием рассматривается как совокупность функций

функциональный подход в управлении образованием

объект управления рассматривается в его диалектическом развитии, в его причинно–следственных связях и отношениях

результат формализации принятия управленческих решений в образовании

результат комплексного использования экономического, организационного, правового, технического, информационного, логического, математического, психологического и других аспектов управления

интеграционный подход в управлении образованием

изучение и усиление взаимосвязей между отдельными подсистемами и элементами системы управления, стадиями жизненного цикла объекта управления, отдельными уровнями управления по вертикали и субъектами управления по горизонтали

эффективное управленческое решение в образовании

возрастает уровень эффективности управления за счет снижения вероятности допущения ошибок, экономии сил, средств и времени

комплексный подход в управлении образованием

учет различных направлений управления, а также их взаимосвязи

направления управления в образовании

результат выполнения заранее установленной последовательности действий менеджера

формализованное управленческое решение в образовании

технические, экономические, организационные, социальные, психологические, политические, демографические и другие