Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.
|
|
Список вопросов базы знанийМодернизация содержания образования в условиях реализации ФГОСВопрос id:819454 ФГОС - инструмент реализации конституционных гарантий права человека и гражданина на образование ?) да ?) нет Вопрос id:819455 ФГОС второго поколения строится на деятельностном подходе ?) да ?) нет Вопрос id:819456 ФГОС ориентированы на развитие личности ребенка ?) нет ?) да Вопрос id:819457 ФГОС сегодня - инструмент обеспечения социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации ?) да ?) нет Вопрос id:819458 ФГОС сегодня находятся в стадии разработки ?) нет ?) да Вопрос id:819459 Функция ФГОС - гуманизация образования и обеспечение равенства возможностей для развития каждой личности ?) нет ?) да Вопрос id:819460 Целью современного российского образования с введением ФГОС становится передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику ?) нет ?) да Вопрос id:819461 В числе конструктивных умений педагога выделяются умения: выбор оптимальных приемов и способов обучения с учетом общих и частных целей обучения; умение выбрать общие групповые и индивидуальные формы работы ?) да, в числе конструктивных умений педагога выделяются умения: выбор оптимальных приемов и способов обучения с учетом общих и частных целей обучения; умение выбрать общие групповые и индивидуальные формы работы ?) нет, в числе конструктивных умений педагога не выделяются умения: выбор оптимальных приемов и способов обучения с учетом общих и частных целей обучения; умение выбрать общие групповые и индивидуальные формы работы Вопрос id:819462 В числе принципов педагогического диагностирования выделяются: вероятностный характер диагностической оценки; зависимость целей диагностики от целей педагогики; наличие в педагогической практике смешанных типов педагогов ?) нет, в числе принципов педагогического диагностирования не выделяются: вероятностный характер диагностической оценки; зависимость целей диагностики от целей педагогики; наличие в педагогической практике смешанных типов педагогов ?) да, в числе принципов педагогического диагностирования выделяются: вероятностный характер диагностической оценки; зависимость целей диагностики от целей педагогики; наличие в педагогической практике смешанных типов педагогов Вопрос id:819463 Коммуникативные умения - это качества, позволяющие устанавливать и развивать педагогически целесообразные отношения со всеми участниками педагогического процесса, создавать благоприятный социально-психологический климат в коллективе ?) да, коммуникативные умения - это качества, позволяющие устанавливать и развивать педагогически целесообразные отношения со всеми участниками педагогического процесса, создавать благоприятный социально-психологический климат в коллективе ?) нет, коммуникативные умения - это качества, не позволяющие устанавливать и развивать педагогически целесообразные отношения со всеми участниками педагогического процесса, создавать благоприятный социально-психологический климат в коллективе Вопрос id:819464 Направленность преподавателя - это психологические новообразования, не возникающие в личности обучаемого под влиянием системы его работы и поставленных целей ?) да, направленность преподавателя - это психологические новообразования, не возникающие в личности обучаемого под влиянием системы его работы и поставленных целей ?) нет, направленность преподавателя - это психологические новообразования, возникающие в личности обучаемого под влиянием системы его работы и поставленных целей Вопрос id:819465 Педагогическая диагностика - это педагогически не обоснованное заключение о качестве профессиональной деятельности и личностных чертах преподавателя ?) нет, педагогическая диагностика - это педагогически обоснованное заключение о качестве профессиональной деятельности и личностных чертах преподавателя ?) да, педагогическая диагностика - это педагогически не обоснованное заключение о качестве профессиональной деятельности и личностных чертах преподавателя Вопрос id:819466 Воспитание не является функцией обучения ?) да, воспитание не является функцией обучения ?) нет, воспитание является функцией обучения Вопрос id:819467 Контролирующая функция обеспечивает реализацию всех заявленных функций обучения ?) да, контролирующая функция обеспечивает реализацию всех заявленных функций обучения ?) нет, контролирующая функция не обеспечивает реализацию всех заявленных функций обучения Вопрос id:819468 Неуспеваемость не является показателем низкого уровня обученности ?) нет, неуспеваемость является показателем низкого уровня обученности ?) да, неуспеваемость не является показателем низкого уровня обученности Вопрос id:819469 Суммарный рейтинговый балл не является кумулятивным баллом, характеризующим успехи обучающегося ?) нет, суммарный рейтинговый балл является кумулятивным баллом, характеризующим успехи обучающегося ?) да, суммарный рейтинговый балл не является кумулятивным баллом, характеризующим успехи обучающегося Вопрос id:819470 Устойчивая неуспеваемость ведет к дезадаптации личности в социуме ?) нет, устойчивая неуспеваемость не ведет к дезадаптации личности в социуме ?) да, устойчивая неуспеваемость ведет к дезадаптации личности в социуме Вопрос id:819471 Децентрализация управления образованием является основным направлением его совершенствования на современном этапе ?) да, децентрализация управления образованием является основным направлением его совершенствования на современном этапе ?) нет, децентрализация управления образованием не является основным направлением его совершенствования на современном этапе Вопрос id:819472 Непрерывное образование не является пожизненным процессом ?) да, непрерывное образование не является пожизненным процессом ?) нет, непрерывное образование является пожизненным процессом Вопрос id:819473 Понятие - процесс, не означающий последовательную смену состояний ?) нет, процесс, означающий последовательную смену состояний ?) да, процесс, не означающий последовательную смену состояний Вопрос id:819474 Система образования рассматривается как важнейшая составляющая общественных отношений ?) да, система образования рассматривается как важнейшая составляющая общественных отношений ?) нет, система образования не рассматривается как важнейшая составляющая общественных отношений Вопрос id:819475 Учебный процесс и процесс обучения - это одинаковые понятия ?) да, учебный процесс и процесс обучения - это одинаковые понятия ?) нет, учебный процесс и процесс обучения - это не одинаковые понятия Вопрос id:819476 Федеральные органы являются разработчиками стратегических направлений развития образования ?) да, федеральные органы являются разработчиками стратегических направлений развития образования ?) нет, федеральные органы не являются разработчиками стратегических направлений развития образования Вопрос id:819477 В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход ?) да ?) нет Вопрос id:819478 В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов) ?) да ?) нет Вопрос id:819479 В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план предусматривает время на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов ?) нет ?) да Вопрос id:819480 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности ?) да ?) нет Вопрос id:819481 Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями ?) да ?) нет Вопрос id:819482 Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 50 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 50 % ?) нет ?) да Вопрос id:819483 Организационный раздел программы должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы ?) нет ?) да Вопрос id:819484 Основная образовательная программа основного общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса ?) нет ?) да Вопрос id:819485 Программа должна содержать цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания, социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования ?) да ?) нет Вопрос id:819486 Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать пояснительную записку ?) нет ?) да Вопрос id:819487 Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ?) нет ?) да Вопрос id:819488 Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся ?) да ?) нет Вопрос id:819489 Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования ?) да ?) нет Вопрос id:819490 Стандарт является основой для разработки примерных основных образовательных программ среднего (полного) общего образования ?) нет ?) да Вопрос id:819491 Стандарт является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования ?) нет ?) да Вопрос id:819492 Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся ?) нет ?) да Вопрос id:819493 ФГОС начального полного основного общего образования принят в 2010 году ?) да ?) нет Вопрос id:819494 ___ педагогической технологии – разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по ее отдельным элементам Вопрос id:819495 ___ - это специфическое учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятие, в музей, на выставку и т.п. Вопрос id:819496 ___ стиль характеризуется отсутствием активного участия педагога в управлении процессом обучения и воспитания Вопрос id:819497 ___ - способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива в целом Вопрос id:819498 ___ стиль воспитания характеризуется определенным распределением полномочий между педагогом и воспитанником в отношении проблем его обучения, досуга, интересов и т.д. Вопрос id:819499 ___ стиль воспитания характеризуется своего рода «равнодушием» со стороны педагога в отношении развития, динамики учебных достижений или уровня воспитанности своих воспитанников Вопрос id:819500 ___ стиль руководства характеризуется высокой централизацией руководства, доминированием единоначалия Вопрос id:819501 ___ - такое воздействие на личность школьника, которое выражает осуждение его действий и поступков и принуждает следовать общепринятым нормам Вопрос id:819502 «Послойный подход» рассмотрения проблемы анализа и оценки воспитательного процесса предложен ?) Н.Е. Щурковой ?) Т.И. Шамовой ?) М.Л. Портновым ?) Н.А. Шубиным Вопрос id:819503 Автором разработки организации обучения в соответствии с так называемым дальтон-планом является ?) Й. Зиккенгер ?) Е. Паркхерст ?) Дж. Ланкастер ?) У.Х. Килпатрик |
Copyright testserver.pro 2013-2024
- AppleWebKit