Список вопросов базы знаний

Гармония

К.В. Тарасова

Музыкальные шедевры

Э П. Костина

Камертон

О.П. Радынова

Музыкально-слуховое представление

способность активно, двигательно переживать музыку, эмоционально воспроизводить ее характер, настроение в движении

Музыкально-ритмическое чувство

способность запомнить музыкальное произведение, воспроизвести его мелодию по памяти

Ладовое чувство

способность различать ладовые функции звуков мелодии, эмоционально воспринимать музыку

Народная музыка

музыкальный фольклор, песенное и музыкально-инструментальное творчество народа

Популярная музыка

это образцовые, совершенные произведения, сохраняющие непреходящее значение и силу воздействия на слушателя вне существующего времени

Классическая музыка

широко тиражируемая музыка сегодняшнего дня

Камерная музыка

музыка, исполняемая на инструментах, без участия человеческого голоса

Программная музыка

музыка, исполняемая небольшим коллективом музыкантов – инструменталистов и/или вокалистов

Инструментальная музыка

академическая музыка, не включающая в себя словесного текста, однако сопровождаемая словесным указанием на своё содержание

Выразительность

язык музыки, наиболее полно выражающий чувственный мир человека

Изобразительность

отражение внутреннего состояния, переживания художником изображаемого явления

Интонация

наглядность, конкретность изображаемых действий, поступков человека, предметов и явлений реальной и фантастической действительности

средняя

имитация действий взрослого в играх, напевание песен, посильное исполнение танцевальных элементов

старшая

дети сознательно планируют свои действия, намечают их последовательность, играют с музыкально-дидактическими пособиями, выполняют упражнения с отдельными танцевальными элементами и т.д.

подготовительная

исполнение без участия взрослых песен, игр, плясок, дети самостоятельно размышляют и высказываются об услышанных произведениях

младшая

дети проявляют устойчивые интересы в сфере музыкальной деятельности, имеют запас любимых произведений

сюжетно-игровое

музыкальнее занятие, в котором на единой содержательной основе представлены только виды художественной деятельности

интегрированное

музыкальнее занятие, в котором все виды музыкальной деятельности объединены содержанием единой сюжетной линии

комплексное

музыкальнее занятие, в котором на единой содержательной основе представлены различные виды детской деятельности

Деятельностный подход

связан с ценностной трактовкой культуры и определяет культуру как совокупность достижений общества в его материальном и духовном развитии

Аксиологический подход

рассматривает человека преемником культурного наследия, его творцом

Личностный подход

рассматривает культуру как совокупность устойчивых форм и способов деятельности, закрепившихся в человеческой практике и общественном сознании

Продуктивная музыкальная деятельность

вид музыкальной деятельности, результатом которой является сочинение мелодий, ритмов, свободное выражение настроения в движении под влиянием музыки, оркестровка пьес и т.д.

Детское музыкальное творчество

способность ребенка к самовыражению посредством использования всех видов музыкальной деятельности

Исполнительская деятельность

воспроизведение усвоенной системы действий в определенных условиях

Музыкально-игровая деятельность

этап становления музыкальной деятельности ребенка, на котором интерес ребенка вызывают игрушки и инструменты, издающие звуки, которые инициируют предметные и сенсорные игры с объектами-носителями звуков

Музыкально-художественная деятельность

этап становления музыкальной деятельности ребенка, на котором музыка становится для него источником обогащения опыта эмоциональных отношений и переживаний, что позволяет обогащать социальные отношения в игре и общении

Музыкально-предметная деятельность

этап становления музыкальной деятельности ребенка, на котором опыт участия в музыкальной деятельности дает возможность ребенку выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции – слушателя, исполнителя или сочинителя

Музыкально-ритмические движения

вид музыкальной деятельности, построенный на взаимосвязи музыки и движений, где основой служит ритм

Чувство ритма

способность активно, двигательно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его

Игра на детских музыкальных инструментах

вид исполнительской деятельности, ставящий перед собой задачи развития у детей восприятия музыкальных произведений, исполняемых на различных музыкальных инструментах и обучения игре на детских музыкальных инструментах

Специальные сенсорные процессы

процессы, характеризующиеся целостностью восприятия, когда средства музыкальной выразительности выступают в разнообразных и сложных взаимосвязях

Общие сенсорные процессы

процесс открытия человеком ценностей произведений искусства для себя, уровень их восприятия и освоения, их индивидуальную интерпретацию и значение этой интерпретации для человека как помощь в решении его жизненных проблем

Художественная культура личности

процессы, связанные с восприятием отдельных свойств музыкальных звуков, а именно их высоты, длительности, тембра, динамики

Общие музыкально-эстетические способности (по Б.М. Теплову)

мелодический, тембровый, динамический и гармонический компоненты музыкального слуха и чувство ритма

Интеллектуальные музыкальные способности (по К.В. Тарасовой)

основные музыкальные способности (ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство) и их сенсорная основа

Сенсорные музыкальные способности (по К.В. Тарасовой)

музыкальное мышление в единстве его репродуктивного и продуктивного компонентов и музыкальное воображение

Специальные музыкальные способности (по Б.М. Теплову)

эстетическое отношение к музыкальным произведениям и музыкальной деятельности

Музыкальная память

навыки передачи в движении наиболее ярких средств музыкальной выразительности (формы, темпа, динамики, метроритма)

Музыкально-ритмические навыки

способность узнавать и воспроизводить музыкальный материал

Музыкальные способности

индивидуальные психологические свойства человека, обусловливающие восприятие, исполнение, сочинение музыки, обучаемость в области музыки

Тактильная наглядность

компонент наглядного метода обучения, включающий показ певческих приемов, движений в плясках, играх, упражнениях; показ игрушек, картинок, костюмов и т.д., относящихся к данному музыкальному произведению

Зрительная наглядность

компонент наглядного метода обучения, непосредственное слушание музыки ребенком как специальное, так и во время исполнения и песен и музыкально-ритмических движений

Слуховая наглядность

компонент наглядного метода обучения, непосредственное ощущение телом волновых колебаний музыкального звучания

Словесный метод

метод обучения, который при помощи слова педагога помогает понять содержание музыкального произведения и пробуждающий воображение, способствующий проявлению творческой активности ребенка.

Метод практической деятельности

метод обучения, позволяющий в конкретных, красочных образах показать детям явления, события окружающей действительности, рассказать о чувствах и действиях людей, животных, познакомить с предметами быта

Наглядный метод

метод обучения, в котором конкретная деятельность детей рассматривается как целенаправленное воспитание и обучение в виде систематических упражнений

Методическое обеспечение

музыкальный репертуар

Вид детской деятельности

пляска

Методический прием

пояснение

Дидактическое условие

музыкально-образовательная среда