Список вопросов базы знаний

Специальная психология - наука об особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками и закономерностях их воспитания и обучения:

А. Бине впервые разработал тесты на изучение способности к суждению, рассуждению, пониманию:

В содержательном плане психодиагностический процесс характеризуется как выбор ограниченного количества из множества гипотез о причинах состояния параметров деятельности или психического дискомфорта:

Диагноз психолога должен носить рекомендательный характер:

Диагностический вывод представляет переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых факторов:

Какой из уровней психической регуляции является высшим:

Латентные переменные называются также диагностическими факторами:

Наука, обосновывающая и разрабатывающая измерительные диагностические методы, - это:

Начиная с 50-60-х годов XX в. в России началось усиленное развитие психодиагностики:

Одним из основателей психодиагностики как науки можно считать английского биолога:

Описательно-симптоматическая диагностика регистрирует относительно поверхностные психические свойства, оказывающиеся в причинно-следственной цепочке развития о роли следствий:

Особенностью развития психодиагностики в России стало то, что в нее сразу стали внедрять экспериментальные методы исследования:

Отбор - один из типов психодиагностических ситуаций:

Первая система требований к тестам была разработана американским психологом Кателом:

По степени сложности психодиагностический процесс выступает как обусловленный иерархическим строением объекта и многозначностью причинно-следственных связей между его элементами:

По форме осуществления психодиагностический процесс представляет собой опосредованное психодиагностическими методиками взаимодействие с обследуемым, направленное на установление психологического диагноза:

Принятие заказа для психолога - создание ориентированной основы действий для будущего психологического диагноза:

Принятие заказа является одним из этапов психодиагностического процесса:

Причинная диагностика регистрирует более глубокие психические свойства или события, оказывающиеся в причинно-следственной цепочке в роли причин:

Прогноз строится на понимании внутренней логики самодвижения процесса развития и на основе прошлого и настоящего намечает путь развития в будущее:

Психодиагностика - теория и практика выявления индивидуальных и социально-психологических особенностей личности и групп людей с помощью специальных диагностических методик:

Психодиагностический процесс характеризует постановку психологического диагноза практическим психологом:

Психолог-исследователь в познании идет от реального объекта к идеальному и выделяет общие закономерности:

Психолог-практик ориентирован на поиск известных закономерностей у неизвестных обследуемых:

Психологический диагноз заключается в определении причинно-следственных связей и значения полученных данных в целостной, динамической картине личности:

Психологический диагноз непрерывно связан с прогнозом:

Структура психодиагностического процесса представляет собой сложную поэтапную работу психолога:

Термин "психодиагностика" впервые был предложен Г. Роршахом в 1921 году:

Факторы, выступающие в качестве психологических причин, механизмов проявления данных признаков, скрытых от непосредственного наблюдения - латентные переменные:

Цель психодиагностической задачи - ответ на вопрос о причинах, обусловивших определенное состояние объекта психодиагностики, оцениваемых с точки зрения нормы:

Что не является типом психодиагностических ситуаций:

___ дети прилежно и добросовестно учатся, у них есть желание выполнять все школьные задания. Но уже в первые месяцы обучения их поведение и самочувствие меняются. Некоторые становятся беспокойными, вялыми, плаксивыми, раздражительными, жалуются на головные боли, плохо едят, с трудом засыпают

___ школьная готовность означает такой уровень умственного развития, на котором ребенок способен обобщать и различать понятия, следить за ходом рассуждений

___ школьная готовность - способность ребенка выдерживать нагрузки, связанные с длительным сидением за партой, держать ручку и карандаш, без усталости работать на протяжении всего школьного дня

___ школьная готовность означает способность ребенка вступать в контакт с другими людьми, понимать стоящие перед ним задачи, выполнять основные требования человеческих отношений

___ школьная готовность подразумевает определенный уровень сформированности нравственных качеств личности, прежде всего ответственности, умения подчинять сиюминутные настроения необходимости выполнить задание

Верны ли утверждения?

А) Коррекция может выступать как самостоятельное педагогическое явление, как специфические действия, направленные на частичное исправление недостатка или преодоление дефекта, а также выступать как целостное педагогическое явление, направленное на изменение формирующейся личности ребенка

В) Коррекционно-воспитательная деятельность охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Объектом коррекционной педагогики является личность ребенка, имеющего незначительные отклонения в психофизиологическом развитии или отклонения в поведении, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию

В) Предметом коррекционной педагогики является процесс дифференциации обучения, воспитания и развития детей с недостатками в развитии и отклонениями в поведении, определение наиболее результативных путей и средств, направленных на своевременное выявление, предупреждение и преодоление отклонений в развитии и поведении у данных детей и подростков

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Предупреждение и ликвидация трудновоспитуемости требует социально-психологических мер

В) Предупреждение и ликвидация трудновоспитуемости требует коррекционно-педагогических мер

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В индивидуальном подходе есть некоторые недостатки

В) В индивидуальном подходе есть много недостатков

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В педагогической литературе девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм в ущербе, наносимом общественному благополучию, окружающим и себе

В) В педагогической литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В психологической литературе девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм в ущербе, наносимом общественному благополучию, окружающим и себе

В) В медицинской литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Дети и подростки часто избирают наиболее травматичные, калечащие способы самоубийства как, например, падение с высоты или под транспортные средства

В) Дети и подростки редко избирают наиболее травматичные, калечащие способы самоубийства как, например, падение с высоты или под транспортные средства

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Классы повышенного индивидуального внимания – это те же классы выравнивания, но с более совершенной диагностикой и улучшенными условиями для коррекции развития

В) Классы повышенного индивидуального внимания получили статус специальных

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Накопление языковых представлений, развитие фонетико-фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте – это одна из функций коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста при подготовке к школе

В) Накопление языковых представлений, развитие фонетико-фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте – это одна из задач коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста при подготовке к школе

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Непосредственная педагогическая помощь носит единовременный, локальный характер

В) Опосредованная педагогическая помощь носит единовременный, локальный характер Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Обучение по специальным коррекционным программам направлено на развитие умственных операций

В) Обучение по специальным коррекционным программам направлено на преодоление ограниченного запаса знаний и представлений

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Обучение по специальным коррекционным программам направлено на развитие умственных операций

В) Обучение по специальным коррекционным программам направлено на развитие связного изложения прочитанного

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Опосредованная педагогическая помощь направлена на устранение причин, порождающих отставание, на общее улучшение условий обучения; это помощь широкого и длительного действия

В) Непосредственная педагогическая помощь направлена на устранение причин, порождающих отставание, на общее улучшение условий обучения; это помощь широкого и длительного действия

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Опосредованная педагогическая помощь носит единовременный, локальный характер

В) Непосредственная педагогическая помощь направлена на устранение причин, порождающих отставание, на общее улучшение условий обучения; это помощь широкого и длительного действия

Подберите правильный ответ