Список вопросов базы знаний

олигофренопсихология

умственная отсталость

сурдопсихология

слепота

тифлопсихология

глухонемота

коррекция

система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации

компенсация

охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении

коррекционно-воспитательная деятельность

сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма

коррекционно-развивающее обучение

система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков

имбециальность

легкая степень слабоумия

идиотия

самая тяжелая форма слабоумия

дебильность

средняя степень слабоумия

аутизм

нарушение движений человека

апраксия

нарушение памяти

амнезия

погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью

бразифазия

нарушение памяти

амнезия

замедленность речи

апраксия

нарушение движений человека

галлюцинации

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

деменция

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

бразифазия

замедленность речи

деменция

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

деперсонализация

временная или постоянная утрата человеком своего личностного начала

галлюцинации

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

ментизм

ложные воспоминания

афазии

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

конфабуляция

нарушение речи

ментизм

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

рефлексия

способность интеллекта человека к самоанализу

мутизм

отказ от речи, нежелание общаться с окружающими

конфабуляция

совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных

интеллект

ложные воспоминания

деменция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

абстракция

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

идентификация

отождествление

конфабуляция

ложные воспоминания

реминисценция

самопроизвольное припоминание материала, который был когда-то воспринят, а потом забыт

бред

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

абстракция

идеи и суждения, не соответствующие действительности, доминирующие в сознании и не поддающиеся коррекции

французский психолог

Жан Демор

французский врач

Филипп Пинель

бельгийский психиатр

Альфред Бине

немецкий психиатр

Эмиль Крепелин

швейцарский педагог

Я.А. Коменский

чешский педагог

И.Г. Песталоцци

итальянский педагог

М. Монтессори

девиантное поведение

исторически сложившаяся в конкретном обществе мера, предел, интервал допустимого в поведении или деятельности людей, социальных групп или организаций

критерий девиации

нарушение норм, принятых в данном обществе

социальная норма

отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, стандартов и норм

в психологической литературе

девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм в ущербе, наносимом общественному благополучию, окружающим и себе

в педагогической литературе

девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня

в медицинской литературе

девиантное поведение - отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит

упрямство

одна из важнейших черт детской личности, которая сказывается как в отдельных чертах, так и во всей личности

изменчивость

важнейшее человеческое качество, «ворота души», открытость другому, способность верить

внушаемость

одно из ранних проявлений нарушения поведения

12 лет

начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, проявляет негативизм; для него характерна частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунты против родителей

10 лет

золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности

11 лет

взрывчатость частично проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно возрастает влияние сверстников. Главные черты этого возраста – разумность, чувство юмора, терпимость; подросток активно проявляет инициативу, начинает заботиться в внешности и интересоваться представителями противоположного пола

13 лет

интроверсия сменяется экстраверсией, подросток становится энергичным, экспансивным, общительным, возрастает его уверенность в себе, интерес к другим людям и различиям между ними

15 лет

отличительные черты этого возраста нельзя выразить в единой формуле, т.к. быстро возрастают индивидуальные различия. Общим новообразованием в этом возрасте является возрастание духа независимости, который способствует тому, что отношения подростка в семье и школе становятся весьма напряженными

14 лет

ведущим становится обращение внутрь себя, интровертность Дети становятся самокритичными и чувствительными к критике, склонны к уходу в себя, начинают интересоваться психологией, критично относятся к родителям, становятся более избирательными в дружбе

поврежденное развитие.

вариант дизонтогенеза, в основе которого лежат наследственные заболевания, внутриутробные, родовые и послеродовые инфекции, интоксикации и травмы центральной нервной системы

задержанное развитие.

для этого варианта дизонтогенеза типично раннее время поражения, когда наблюдается выраженная незрелость мозговых систем

дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития.

характеризуется замедленным темпом формирования познавательной деятельности и эмоциональной сферы с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

дисгармоничное развитие

при этом варианте дизонтогенеза наблюдается врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорция психического развития в эмоционально-волевой сфере

дефицитарное развитие

этот вид дизонтогенеза связан с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата)

искаженное развитие

характерным примером для данного варианта дизонтогенеза является ранний детский аутизм