Список вопросов базы знаний

тифлопсихология

умственная отсталость

олигофренопсихология

слепота

сурдопсихология

глухонемота

коррекция

система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации

компенсация

система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков

коррекционно-развивающее обучение

охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении

коррекционно-воспитательная деятельность

сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма

имбециальность

легкая степень слабоумия

дебильность

самая тяжелая форма слабоумия

идиотия

средняя степень слабоумия

амнезия

погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью

апраксия

нарушение движений человека

аутизм

нарушение памяти

бразифазия

нарушение движений человека

апраксия

нарушение памяти

амнезия

замедленность речи

галлюцинации

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

бразифазия

замедленность речи

деменция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

деменция

временная или постоянная утрата человеком своего личностного начала

деперсонализация

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

галлюцинации

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

конфабуляция

нарушение речи

афазии

ложные воспоминания

ментизм

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

мутизм

отказ от речи, нежелание общаться с окружающими

рефлексия

способность интеллекта человека к самоанализу

ментизм

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

конфабуляция

ложные воспоминания

интеллект

совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных

деменция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

идентификация

ложные воспоминания

абстракция

отождествление

конфабуляция

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

бред

самопроизвольное припоминание материала, который был когда-то воспринят, а потом забыт

абстракция

идеи и суждения, не соответствующие действительности, доминирующие в сознании и не поддающиеся коррекции

реминисценция

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

немецкий психиатр

Жан Демор

бельгийский психиатр

Филипп Пинель

французский врач

Альфред Бине

французский психолог

Эмиль Крепелин

швейцарский педагог

И.Г. Песталоцци

итальянский педагог

Я.А. Коменский

чешский педагог

М. Монтессори

критерий девиации

исторически сложившаяся в конкретном обществе мера, предел, интервал допустимого в поведении или деятельности людей, социальных групп или организаций

девиантное поведение

нарушение норм, принятых в данном обществе

социальная норма

отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, стандартов и норм

в психологической литературе

девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня

в педагогической литературе

девиантное поведение - отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит

в медицинской литературе

девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм в ущербе, наносимом общественному благополучию, окружающим и себе

изменчивость

одно из ранних проявлений нарушения поведения

внушаемость

важнейшее человеческое качество, «ворота души», открытость другому, способность верить

упрямство

одна из важнейших черт детской личности, которая сказывается как в отдельных чертах, так и во всей личности

12 лет

начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, проявляет негативизм; для него характерна частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунты против родителей

11 лет

взрывчатость частично проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно возрастает влияние сверстников. Главные черты этого возраста – разумность, чувство юмора, терпимость; подросток активно проявляет инициативу, начинает заботиться в внешности и интересоваться представителями противоположного пола

10 лет

золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности

15 лет

интроверсия сменяется экстраверсией, подросток становится энергичным, экспансивным, общительным, возрастает его уверенность в себе, интерес к другим людям и различиям между ними

13 лет

ведущим становится обращение внутрь себя, интровертность Дети становятся самокритичными и чувствительными к критике, склонны к уходу в себя, начинают интересоваться психологией, критично относятся к родителям, становятся более избирательными в дружбе

14 лет

отличительные черты этого возраста нельзя выразить в единой формуле, т.к. быстро возрастают индивидуальные различия. Общим новообразованием в этом возрасте является возрастание духа независимости, который способствует тому, что отношения подростка в семье и школе становятся весьма напряженными

задержанное развитие.

для этого варианта дизонтогенеза типично раннее время поражения, когда наблюдается выраженная незрелость мозговых систем

дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития.

вариант дизонтогенеза, в основе которого лежат наследственные заболевания, внутриутробные, родовые и послеродовые инфекции, интоксикации и травмы центральной нервной системы

поврежденное развитие.

характеризуется замедленным темпом формирования познавательной деятельности и эмоциональной сферы с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

дефицитарное развитие

характерным примером для данного варианта дизонтогенеза является ранний детский аутизм

дисгармоничное развитие

при этом варианте дизонтогенеза наблюдается врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорция психического развития в эмоционально-волевой сфере

искаженное развитие

этот вид дизонтогенеза связан с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата)