Список вопросов базы знаний

тифлопсихология

слепота

олигофренопсихология

умственная отсталость

сурдопсихология

глухонемота

коррекционно-развивающее обучение

система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации

коррекционно-воспитательная деятельность

система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков

компенсация

сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма

коррекция

охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении

дебильность

самая тяжелая форма слабоумия

идиотия

легкая степень слабоумия

имбециальность

средняя степень слабоумия

аутизм

погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью

апраксия

нарушение памяти

амнезия

нарушение движений человека

амнезия

замедленность речи

бразифазия

нарушение движений человека

апраксия

нарушение памяти

деменция

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

галлюцинации

замедленность речи

бразифазия

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

деменция

временная или постоянная утрата человеком своего личностного начала

галлюцинации

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

деперсонализация

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

конфабуляция

нарушение речи

ментизм

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

афазии

ложные воспоминания

мутизм

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

ментизм

способность интеллекта человека к самоанализу

рефлексия

отказ от речи, нежелание общаться с окружающими

конфабуляция

совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных

деменция

ложные воспоминания

интеллект

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

абстракция

отождествление

конфабуляция

ложные воспоминания

идентификация

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

бред

самопроизвольное припоминание материала, который был когда-то воспринят, а потом забыт

абстракция

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

реминисценция

идеи и суждения, не соответствующие действительности, доминирующие в сознании и не поддающиеся коррекции

немецкий психиатр

Филипп Пинель

французский психолог

Альфред Бине

французский врач

Эмиль Крепелин

бельгийский психиатр

Жан Демор

итальянский педагог

И.Г. Песталоцци

швейцарский педагог

Я.А. Коменский

чешский педагог

М. Монтессори

социальная норма

отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, стандартов и норм

критерий девиации

нарушение норм, принятых в данном обществе

девиантное поведение

исторически сложившаяся в конкретном обществе мера, предел, интервал допустимого в поведении или деятельности людей, социальных групп или организаций

в психологической литературе

девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм в ущербе, наносимом общественному благополучию, окружающим и себе

в педагогической литературе

девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня

в медицинской литературе

девиантное поведение - отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит

упрямство

одно из ранних проявлений нарушения поведения

изменчивость

одна из важнейших черт детской личности, которая сказывается как в отдельных чертах, так и во всей личности

внушаемость

важнейшее человеческое качество, «ворота души», открытость другому, способность верить

10 лет

начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, проявляет негативизм; для него характерна частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунты против родителей

11 лет

золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности

12 лет

взрывчатость частично проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно возрастает влияние сверстников. Главные черты этого возраста – разумность, чувство юмора, терпимость; подросток активно проявляет инициативу, начинает заботиться в внешности и интересоваться представителями противоположного пола

15 лет

интроверсия сменяется экстраверсией, подросток становится энергичным, экспансивным, общительным, возрастает его уверенность в себе, интерес к другим людям и различиям между ними

14 лет

отличительные черты этого возраста нельзя выразить в единой формуле, т.к. быстро возрастают индивидуальные различия. Общим новообразованием в этом возрасте является возрастание духа независимости, который способствует тому, что отношения подростка в семье и школе становятся весьма напряженными

13 лет

ведущим становится обращение внутрь себя, интровертность Дети становятся самокритичными и чувствительными к критике, склонны к уходу в себя, начинают интересоваться психологией, критично относятся к родителям, становятся более избирательными в дружбе

задержанное развитие.

вариант дизонтогенеза, в основе которого лежат наследственные заболевания, внутриутробные, родовые и послеродовые инфекции, интоксикации и травмы центральной нервной системы

поврежденное развитие.

для этого варианта дизонтогенеза типично раннее время поражения, когда наблюдается выраженная незрелость мозговых систем

дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития.

характеризуется замедленным темпом формирования познавательной деятельности и эмоциональной сферы с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

искаженное развитие

характерным примером для данного варианта дизонтогенеза является ранний детский аутизм

дефицитарное развитие

при этом варианте дизонтогенеза наблюдается врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорция психического развития в эмоционально-волевой сфере

дисгармоничное развитие

этот вид дизонтогенеза связан с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата)