Список вопросов базы знаний

олигофренопсихология

слепота

тифлопсихология

глухонемота

сурдопсихология

умственная отсталость

коррекционно-воспитательная деятельность

система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков

коррекция

охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении

коррекционно-развивающее обучение

сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма

компенсация

система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации

имбециальность

средняя степень слабоумия

дебильность

самая тяжелая форма слабоумия

идиотия

легкая степень слабоумия

амнезия

нарушение движений человека

апраксия

погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью

аутизм

нарушение памяти

амнезия

нарушение движений человека

бразифазия

нарушение памяти

апраксия

замедленность речи

бразифазия

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

галлюцинации

замедленность речи

деменция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

деменция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

галлюцинации

временная или постоянная утрата человеком своего личностного начала

деперсонализация

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

ментизм

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

афазии

ложные воспоминания

конфабуляция

нарушение речи

мутизм

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

ментизм

способность интеллекта человека к самоанализу

рефлексия

отказ от речи, нежелание общаться с окружающими

деменция

ложные воспоминания

интеллект

совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных

конфабуляция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

идентификация

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

абстракция

ложные воспоминания

конфабуляция

отождествление

бред

самопроизвольное припоминание материала, который был когда-то воспринят, а потом забыт

абстракция

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

реминисценция

идеи и суждения, не соответствующие действительности, доминирующие в сознании и не поддающиеся коррекции

французский психолог

Жан Демор

бельгийский психиатр

Альфред Бине

французский врач

Эмиль Крепелин

немецкий психиатр

Филипп Пинель

итальянский педагог

Я.А. Коменский

чешский педагог

М. Монтессори

швейцарский педагог

И.Г. Песталоцци

критерий девиации

отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, стандартов и норм

девиантное поведение

нарушение норм, принятых в данном обществе

социальная норма

исторически сложившаяся в конкретном обществе мера, предел, интервал допустимого в поведении или деятельности людей, социальных групп или организаций

в психологической литературе

девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня

в педагогической литературе

девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм в ущербе, наносимом общественному благополучию, окружающим и себе

в медицинской литературе

девиантное поведение - отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит

упрямство

одно из ранних проявлений нарушения поведения

внушаемость

одна из важнейших черт детской личности, которая сказывается как в отдельных чертах, так и во всей личности

изменчивость

важнейшее человеческое качество, «ворота души», открытость другому, способность верить

12 лет

золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности

11 лет

начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, проявляет негативизм; для него характерна частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунты против родителей

10 лет

взрывчатость частично проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно возрастает влияние сверстников. Главные черты этого возраста – разумность, чувство юмора, терпимость; подросток активно проявляет инициативу, начинает заботиться в внешности и интересоваться представителями противоположного пола

13 лет

ведущим становится обращение внутрь себя, интровертность Дети становятся самокритичными и чувствительными к критике, склонны к уходу в себя, начинают интересоваться психологией, критично относятся к родителям, становятся более избирательными в дружбе

15 лет

отличительные черты этого возраста нельзя выразить в единой формуле, т.к. быстро возрастают индивидуальные различия. Общим новообразованием в этом возрасте является возрастание духа независимости, который способствует тому, что отношения подростка в семье и школе становятся весьма напряженными

14 лет

интроверсия сменяется экстраверсией, подросток становится энергичным, экспансивным, общительным, возрастает его уверенность в себе, интерес к другим людям и различиям между ними

дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития.

вариант дизонтогенеза, в основе которого лежат наследственные заболевания, внутриутробные, родовые и послеродовые инфекции, интоксикации и травмы центральной нервной системы

поврежденное развитие.

для этого варианта дизонтогенеза типично раннее время поражения, когда наблюдается выраженная незрелость мозговых систем

задержанное развитие.

характеризуется замедленным темпом формирования познавательной деятельности и эмоциональной сферы с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

искаженное развитие

при этом варианте дизонтогенеза наблюдается врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорция психического развития в эмоционально-волевой сфере

дефицитарное развитие

этот вид дизонтогенеза связан с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата)

дисгармоничное развитие

характерным примером для данного варианта дизонтогенеза является ранний детский аутизм