Список вопросов базы знаний

сурдопсихология

глухонемота

тифлопсихология

слепота

олигофренопсихология

умственная отсталость

коррекция

система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации

коррекционно-воспитательная деятельность

сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма

компенсация

охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении

коррекционно-развивающее обучение

система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков

имбециальность

средняя степень слабоумия

дебильность

легкая степень слабоумия

идиотия

самая тяжелая форма слабоумия

амнезия

нарушение памяти

аутизм

нарушение движений человека

апраксия

погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью

бразифазия

нарушение движений человека

апраксия

нарушение памяти

амнезия

замедленность речи

деменция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

бразифазия

замедленность речи

галлюцинации

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

галлюцинации

временная или постоянная утрата человеком своего личностного начала

деперсонализация

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

деменция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

конфабуляция

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

ментизм

нарушение речи

афазии

ложные воспоминания

мутизм

способность интеллекта человека к самоанализу

ментизм

отказ от речи, нежелание общаться с окружающими

рефлексия

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

конфабуляция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

деменция

ложные воспоминания

интеллект

совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных

идентификация

отождествление

абстракция

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

конфабуляция

ложные воспоминания

бред

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

абстракция

самопроизвольное припоминание материала, который был когда-то воспринят, а потом забыт

реминисценция

идеи и суждения, не соответствующие действительности, доминирующие в сознании и не поддающиеся коррекции

французский психолог

Эмиль Крепелин

немецкий психиатр

Альфред Бине

бельгийский психиатр

Филипп Пинель

французский врач

Жан Демор

итальянский педагог

М. Монтессори

чешский педагог

И.Г. Песталоцци

швейцарский педагог

Я.А. Коменский

девиантное поведение

нарушение норм, принятых в данном обществе

критерий девиации

отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, стандартов и норм

социальная норма

исторически сложившаяся в конкретном обществе мера, предел, интервал допустимого в поведении или деятельности людей, социальных групп или организаций

в медицинской литературе

девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня

в психологической литературе

девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм в ущербе, наносимом общественному благополучию, окружающим и себе

в педагогической литературе

девиантное поведение - отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит

изменчивость

важнейшее человеческое качество, «ворота души», открытость другому, способность верить

упрямство

одно из ранних проявлений нарушения поведения

внушаемость

одна из важнейших черт детской личности, которая сказывается как в отдельных чертах, так и во всей личности

11 лет

начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, проявляет негативизм; для него характерна частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунты против родителей

10 лет

взрывчатость частично проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно возрастает влияние сверстников. Главные черты этого возраста – разумность, чувство юмора, терпимость; подросток активно проявляет инициативу, начинает заботиться в внешности и интересоваться представителями противоположного пола

12 лет

золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности

14 лет

интроверсия сменяется экстраверсией, подросток становится энергичным, экспансивным, общительным, возрастает его уверенность в себе, интерес к другим людям и различиям между ними

13 лет

отличительные черты этого возраста нельзя выразить в единой формуле, т.к. быстро возрастают индивидуальные различия. Общим новообразованием в этом возрасте является возрастание духа независимости, который способствует тому, что отношения подростка в семье и школе становятся весьма напряженными

15 лет

ведущим становится обращение внутрь себя, интровертность Дети становятся самокритичными и чувствительными к критике, склонны к уходу в себя, начинают интересоваться психологией, критично относятся к родителям, становятся более избирательными в дружбе

дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития.

характеризуется замедленным темпом формирования познавательной деятельности и эмоциональной сферы с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

поврежденное развитие.

для этого варианта дизонтогенеза типично раннее время поражения, когда наблюдается выраженная незрелость мозговых систем

задержанное развитие.

вариант дизонтогенеза, в основе которого лежат наследственные заболевания, внутриутробные, родовые и послеродовые инфекции, интоксикации и травмы центральной нервной системы

искаженное развитие

этот вид дизонтогенеза связан с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата)

дефицитарное развитие

характерным примером для данного варианта дизонтогенеза является ранний детский аутизм

дисгармоничное развитие

при этом варианте дизонтогенеза наблюдается врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорция психического развития в эмоционально-волевой сфере