Список вопросов базы знаний

тифлопсихология

умственная отсталость

олигофренопсихология

слепота

сурдопсихология

глухонемота

коррекция

сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма

коррекционно-развивающее обучение

система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков

компенсация

охватывает всю совокупность мер педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии и отклонениями в поведении

коррекционно-воспитательная деятельность

система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации

имбециальность

самая тяжелая форма слабоумия

дебильность

средняя степень слабоумия

идиотия

легкая степень слабоумия

апраксия

нарушение движений человека

аутизм

погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью

амнезия

нарушение памяти

бразифазия

нарушение движений человека

апраксия

замедленность речи

амнезия

нарушение памяти

бразифазия

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

галлюцинации

замедленность речи

деменция

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

деменция

нереальные фантастические образы, возникающие у человека

деперсонализация

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

галлюцинации

временная или постоянная утрата человеком своего личностного начала

ментизм

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

конфабуляция

нарушение речи

афазии

ложные воспоминания

ментизм

отказ от речи, нежелание общаться с окружающими

мутизм

неуправляемый поток мыслей, воспоминаний, «вихрь идей»

рефлексия

способность интеллекта человека к самоанализу

конфабуляция

приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека

интеллект

совокупность умственных способностей человека и некоторых высших животных

деменция

ложные воспоминания

идентификация

отождествление

абстракция

ложные воспоминания

конфабуляция

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

абстракция

идеи и суждения, не соответствующие действительности, доминирующие в сознании и не поддающиеся коррекции

реминисценция

самопроизвольное припоминание материала, который был когда-то воспринят, а потом забыт

бред

мысленное выделение какого-то признака или свойства предмета, явления с целью его лучшего изучения

французский психолог

Филипп Пинель

немецкий психиатр

Эмиль Крепелин

бельгийский психиатр

Альфред Бине

французский врач

Жан Демор

швейцарский педагог

Я.А. Коменский

чешский педагог

И.Г. Песталоцци

итальянский педагог

М. Монтессори

социальная норма

исторически сложившаяся в конкретном обществе мера, предел, интервал допустимого в поведении или деятельности людей, социальных групп или организаций

критерий девиации

нарушение норм, принятых в данном обществе

девиантное поведение

отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, стандартов и норм

в педагогической литературе

девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм в ущербе, наносимом общественному благополучию, окружающим и себе

в психологической литературе

девиантное поведение - отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит

в медицинской литературе

девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня

внушаемость

одно из ранних проявлений нарушения поведения

изменчивость

важнейшее человеческое качество, «ворота души», открытость другому, способность верить

упрямство

одна из важнейших черт детской личности, которая сказывается как в отдельных чертах, так и во всей личности

12 лет

золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности

10 лет

начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, проявляет негативизм; для него характерна частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунты против родителей

11 лет

взрывчатость частично проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет автономия подростка от семьи и одновременно возрастает влияние сверстников. Главные черты этого возраста – разумность, чувство юмора, терпимость; подросток активно проявляет инициативу, начинает заботиться в внешности и интересоваться представителями противоположного пола

15 лет

ведущим становится обращение внутрь себя, интровертность Дети становятся самокритичными и чувствительными к критике, склонны к уходу в себя, начинают интересоваться психологией, критично относятся к родителям, становятся более избирательными в дружбе

13 лет

отличительные черты этого возраста нельзя выразить в единой формуле, т.к. быстро возрастают индивидуальные различия. Общим новообразованием в этом возрасте является возрастание духа независимости, который способствует тому, что отношения подростка в семье и школе становятся весьма напряженными

14 лет

интроверсия сменяется экстраверсией, подросток становится энергичным, экспансивным, общительным, возрастает его уверенность в себе, интерес к другим людям и различиям между ними

дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития.

вариант дизонтогенеза, в основе которого лежат наследственные заболевания, внутриутробные, родовые и послеродовые инфекции, интоксикации и травмы центральной нервной системы

задержанное развитие.

характеризуется замедленным темпом формирования познавательной деятельности и эмоциональной сферы с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

поврежденное развитие.

для этого варианта дизонтогенеза типично раннее время поражения, когда наблюдается выраженная незрелость мозговых систем

искаженное развитие

характерным примером для данного варианта дизонтогенеза является ранний детский аутизм

дефицитарное развитие

этот вид дизонтогенеза связан с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата)

дисгармоничное развитие

при этом варианте дизонтогенеза наблюдается врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорция психического развития в эмоционально-волевой сфере