Список вопросов базы знаний

Специальная система воспитательной работы, нацеленная на формирование совершенно определенных качеств личности – это воспитание в ___ смысле

Целенаправленное и специально организованное педагогами и обучающимися (воспитанниками) совместное достижение целей образования и решение различных педагогических задач – это

Целенаправленный и специально организованный процесс воздействия (взаимодействия) на личность, осуществляемый в рамках специальных (образовательных) учреждений специальными людьми - педагогами – это воспитание в ___ смысле

Наука - сфера человеческой деятельности, функция которой - выработка, теоретическое обоснование и систематизация объективных знаний о действительности - одна из форм общественного сознания

Основные подходы к определению статуса философии образования - не рассмотрение ее как прикладную философию образования, как теоретическую педагогику, как полноценную междисциплинарную интегративную область научного знания, т. е. как самостоятельную

Основы, представляющие философию образования как науку, - не единственность и целостность объекта исследования при многообразии предметных областей (изучения, преобразования), принципиальная интегративность и междисциплинарность научного знания

Прикладная наука - ограниченная область познания, изучающая процессы, связанные с культурной жизнью общества

Фундаментально-прикладные науки - так называемые "промежуточные науки", которые опираются на фундаментальные и прикладные исследования, в настоящее время им придается юридический статус, а в научный обиход вводятся их основные понятия

"Москва - Третий Рим" - концепция XV-XVI веков, возникшая на Руси после падения Византии (1453 г.) и укрепившая в русском церковном сознании представление о том, что историческая роль "православного царства" отныне принадлежит Русскому государству:

Доминанта русской философии периода космизма - ориентация на гуманитарное знание, на литературу и искусство, на проблемы человека, которые чаще всего представляются в виде "христоцентризма", то есть в виде религиозной философии человека

Идеал общественного строя (по В. Г. Белинскому) - не воплощение в реальность, прежде всего суверенных прав личности, ее свободы от любых форм социального и политического гнета

Историческая веха зарождения философской традиции на Руси - принятие Русью христианства

Основа гносеологического воззрения А. Н. Радищева - представление о том, что основой всего естественного познания является опыт. Чувственный опыт, будучи главным источником познания, находится в единстве с "опытом разумным"

Особенности стиля и содержания древнерусской мысли - духовное наследие Кирилла и Мефодия, выдающихся славянских просветителей

Период синхронизации философских процессов в Европе и России - не начало ХХ столетия

По словам В. Г. Белинского, славянофильство - факт протеста против безусловной подражательности и свидетельство потребности русского общества в самостоятельном развитии

Российское западничество - неоднородное идейное течение среди общественных и культурных деятелей XIX века, считавших, что единственным приемлемым и возможным для России вариантом развития является путь западноевропейской цивилизации

Россия Нового времени - XVIII столетие - не век секуляризации, освобождения общественного и индивидуального сознания от влияния религии. Под непосредственным влиянием западной идеологии в этот период происходило формирование российской философии и развитие светского образования

Важные направления интегративного и аспективного осмысления современной философии образования - непрерывное образование, дистанционное образование, свободное воспитание, самообразование

Микроуровень исследования в философии образования - анализ и изучение образования как процесса движения от целей к результату, процесса субъектно-субъектного взаимодействия педагогов и учащихся

Мировоззренческие знания - обобщенная система ценностных ориентаций и волевых побуждений, определяющих жизненную позицию субъекта, его представлений о мире, обществе и себе

Самообразование - самоускоренное развитие в самом себе тех или иных свойств и качеств личности, направленное на удовлетворение того или иного жизненного интереса или потребности

Свободное воспитание - направление в педагогической теории, рассматривающее воспитание как помощь природе ребенка, естественно развивающегося в процессе освоения окружающего мира и свободно самоопределяющегося в нем

"___как специфика психологической жизни людей раскрывается через систему взглядов, оценок, норм и умонастроений, основывающихся на имеющихся в данном обществе знаниях и верованиях и задающую вместе с доминирующими потребностями и архетипами коллективного бессознательного иерархию ценностей, а значит, и характерные для представителей данной общности убеждения, идеалы, склонности, интересы и другие социальные установки, отличающие указанную общность от других"

Верны ли утверждения?

А) "Основная методическая закономерность обучения" (И.Л.Бим): "Обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность"

В) Когниция – знание, познание; когнитивный – соответствующий когниции, или познанию, познаваемый

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Базовое образование – общественно необходимый уровень общеобразовательной подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления

В) Профессиональное образование – социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и развитие способностей в различных областях человеческой деятельности

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Конформизм – это тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием группы, в которую человек включен

В) Конформизм – это возникновение и процесс развития

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Коррекционно-рефлексивная функция науки – функция, которая состоит в установлении непрерывной обратной связи в системе цель-результат, в динамизации всего образовательного процесса, придании ему "жизненной энергии" самосовершенствования

В) Коррекционно-рефлексивная функция науки служит предотвращению "застойных" явлений в этой сфере как следствия пассивной удовлетворенности сложившейся образовательной ситуацией или неверия в возможность изменить ее

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Применительно к прогнозированию развития образования понятие "методологический принцип" можно определить как научно обоснованную руководящую норму (предписание, рекомендацию) прогностической деятельности, направленной на получение опережающей информации о возможном (или необходимом) функционировании исследуемых образовательно-педагогических объектов в заданном прогнозном периоде с целью оптимизации такого функционирования.

В) Оптимизация (в широком смысле) – процесс выбора наилучшего для данных условий варианта решения любой задачи

Подберите правильный ответ

___ – наука о происхождении и эволюции человека

___ – это завершенность, цельность и собственная закономерность вещи; целое не составлено из частей (оно – нечто большее), в нем только различаются части, в каждой из которых действует целое

___ – это педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности

___ – это сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями

___ – это тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием группы, в которую человек включен

___ – образ мыслей, совокупность умственных навыков, духовных установок и культурных традиций, присущих отдельному человеку или человеческой общности

___ – обучение, при котором преподаватель, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки

___ – это варианты непосредственного и опосредованного педагогического общения между обучающими и обучаемыми в учебно-воспитательном процессе

___ – это развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества

___ – это состояние готовности, предрасположенности субъекта деятельности к определенной активности в определенной ситуации

___ – это центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений

___ – это документы, определяющие содержание образования всех уровней и направленности

___ – это домашнее образование, форма общеобразовательной подготовки в семье

___ – это менталитет групповой, коллективный, принадлежащий человеческому сообществу, общности людей, объединенных по каким-либо признакам - национально-этническим, классовым, возрастным, профессиональным и т.п.

___ – это попытка исключительно мысленным путем получить знание о вещах, лежащих по ту сторону опыта

___ – это состояние, которое желательно и достижимо в заданном прогнозном периоде, т.е. периоде упреждения соответствующих прогностических и стратегических разработок

___ – количественные методы определения качеств

___ – обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта

___ – осуществляемый в процессе действия обратный переход свойств объекта в свойства использующего его субъекта действия

___ – совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки

___ – способ исследования, изложения, при помощи которого от наблюдения частных фактов, от экспериментальных данных переходят к установлению общих положений, принципов и законов