Список вопросов базы знаний

___ - это целенаправленная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п.

___ - это целенаправленное и планомерное взращивание верующих посредством внушения им мировоззрения, мироощущения, норм отношений и поведения, соответствующих догматам и вероучительным принципам определенной конфессии

___ - это центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений

___ - это элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков

___ представляет собой наиболее стабильную во времени духовную субстанцию, присущую данному социуму

___ - ключевой компонент логической структуры любой науки

___ - метод исследования, состоящий в целенаправленном восприятии поведения с целью выявления его смысла и содержания

___ - это документы, определяющие содержание образования всех уровней и направленности

___ - это домашнее образование, форма общеобразовательной подготовки в семье

___ - это состояние, которое желательно и достижимо в заданном прогнозном периоде, т.е. периоде упреждения соответствующих прогностических и стратегических разработок

Верны ли утверждения?

А) А.С.Макаренко - педагог и писатель; обладая мышлением педагога-теоретика и экспериментаторским талантом, всю свою научную деятельность связал с воспитательной практикой; ядро его учения - теория воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношения

В) А.С.Макаренко - педагог, Герой Социалистического Труда; создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования, творческой деятельности сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Благодаря Ломоносову отечественная педагогическая мысль обретала ориентации на поиски рационального соотношения национального и общечеловеческого начал в образовании, действенной связи теории с практикой воспитания и образования.

В) Если идеал Бецкого - личное счастье и польза государству, то для Новикова была характерна установка на личное счастье, понимаемое как энергичная деятельность ради общества, силами общества, во имя всеобщего счастья и благоденствия

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В антропологических воззрениях Чернышевский-материалист исходил из объяснения человеческого поведения и сознания конкретными условиями жизни, «образом жизни» человека

В) Белинский улавливал сущностный смысл воспитания как общественного явления, отмечал его закономерный объективный характер

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В диапазоне «авторитарное - свободное воспитание» бытовали представления о сущности воспитательного процесса как «культивирования», «ухода», «регулирования» развития (саморазвития), его «корректировки»

В) В философско-антропологических взглядах Радищева человек предстает частью природы, развивается по единым законам с другими природными существами

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В критике Крупской современной школы, в пропаганде марксистских взглядов на роль воспитания в преобразовании капиталистического способа производства, в историческом анализе педагогических идей и практики воспитания выступали контуры социалистической школы

В) Луначарский Анатолий Васильевич - советский государственный деятель, писатель и критик; вместе с Н.К.Крупской, М.Н.Покровским и другими разрабатывал важнейшие теоретические проблемы народного образования, общую стратегию советской школы; опирался на «философию трудовой школы» - концепцию, охватывающую весь комплекс проблем созидания новой культуры

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В трактовке Коменского принцип природосообразного воспитания многозначен, ибо требует учитывать и универсальные законы природы, и законы природы человека, и законы природы самого воспитания

В) Песталоцци «возвышает» человека и вместе с тем далёк от идеализации человеческой природы. «Истинно человеческое», отличающее человека от других живых существ: «ум, сердце, рука» - вызревает в борении с «животным началом»

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В.А.Сухомлинский - педагог, Герой Социалистического Труда; создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования, творческой деятельности сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся

В) В.А.Сухомлинский - педагог, член-корреспондент АПН РСФСР; в трудах по проблемам дидактики раскрыл диалектику процесса обучения, его внутренние источники, движущие силы, противоречия; создал концепцию начального образования, в основе которой идеи отбора знаний, стимулирования внутренних сил личности

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В.Г.Белинский - литературный критик, публицист, философ; в центре педагогических размышлений - категория личности как индивидуального целостного единства всех психических свойств человека

В) В.Г.Белинский - писатель, публицист, философ, общественный деятель; проблему формирования личности рассматривал, опираясь на собственную трактовку антропологического материализма Л.Фейербаха

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Введя в педагогику категорию «педагогический процесс», Каптерев акцентировал внимание научной мысли на внутренней стороне взаимодействия педагога и воспитанника, связанной с саморазвитием личности как спонтанным процессом и ее самоусовершенствованием как процессом, педагогически стимулируемым и направляемым, обосновал с этих позиций объективность идеи (принципа) идеалосообразности воспитания

В) В истории отечественного образования Каптерев стремился обнаружить и объяснить механизмы развития историко-педагогического процесса с тем, чтобы понять настоящее и прогнозировать образование будущего

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Витторино де Фельтре - итальянский педагог; в 1423-1424 гг. основал среднюю школу «Дом радости» при дворе герцога Гонзага в Мантуе, где осуществил на практике гуманистические идеи Возрождения в области воспитания; цель воспитания видел в формировании гармонически развитого человека

В) Витторино де Фельтре - чешский мыслитель-гуманист, педагог, общественный деятель; деятельность Коменского была посвящена проблемам образования и воспитания, исправления общества в целях взаимопонимания и сотрудничества между народами для «достижения лучшей жизни во всем мире»

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Гербарт утверждал, что воспитание и образование неразделимы

В) Идеал Гербарта - все должны быть любителями в отношении всего и виртуозами в каком-либо одном предмете

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Д.Локк - английский философ и педагог; педагогическая система его, изложенная в трактатах «Некоторые мысли о воспитании», «О пользовании разумом» и других, ориентирована на воспитание «делового человека», «джентльмена» и органически сочетает в себе три аспекта - физическое воспитание, воспитание души и образование

В) Д.Локк - швейцарский педагог, один из основоположников дидактики начального обучения

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Детоцентризм наиболее характерен для однодетных и неполных семей, родителей, родивших детей в позднем возрасте и пр.; необходимо учитывать, что избалованный ребенок может вырасти эгоистом, либо инфантильной личностью, плохо адаптирующейся к жизни в обществе

В) Мировоззренческие, духовно-нравственные основы педагогической системы Песталоцци - сложный синтез представлений, идеалов и ценностей, корни которых и в христианской традиции, и в идеологии Просвещения, и в немецком романтизме, а почва - духовная жизнь Европы последней четверти XVIII - первой четверти XIX вв.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Древнегреческие философы в своих представлениях о воспитании в «несовершенном мире» как бы предвосхитили современные трактовки вопроса об отношении государства к воспитанию

В) Гуманистические идеи о воспитании и образовании характеризовали трактаты выдающихся богословов Гуго Сен-Викторского (XII в.), Петра Абеляра (XII в.), Винцента из Бове (XIII в.) и др.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Духовно-нравственное воспитание Песталоцци рассматривал как наиважнейшую задачу народной школы.

В) Мейман Эрнс - немецкий педагог и психолог, основатель экспериментальной педагогики

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Дьюи Джон - американский философ, психолог и педагог; развил новый вариант прагматизма - инструментализм, разработал прагматистскую методологию в области логики и теории познания

В) Дьюи Джон - немецкий педагог и психолог, основатель экспериментальной педагогики

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) И.Ф.Гербарт - немецкий философ, психолог и педагог; в 1808-1833 гг. профессор Кёнигсбергского, затем Гёттингенского университетов

В) И.Ф.Гербарт - немецкий педагог, доктор философии; разделял идеи общечеловеческого воспитания; задачу школы видел в воспитании гуманных и сознательных граждан, а не «истинных прусаков»

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Идеал Ломоносова - личность, активная в познании и практической деятельности, соразмеряющая свое поведение с идеей общего Блага

В) Основой обучения Ломоносов считал родной язык; в академической гимназии учредил особые классы по изучению русского языка; изданная в 1748 г. «Риторика» Ломоносова была первой в России хрестоматией мировой литературы

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Идеи «психологизации» и «педологизации» педагогического процесса - отличительная черта официальной педагогики 20-х годов XX в.

В) Провозглашая высшую ценность личности, Луначарский конкретизировал свой идеал ее всестороннего развития - с ориентацией на будущее общество

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) К.Н.Вентцель - педагог; в русле педоцентризма разрабатывал основы свободного воспитания и пытался реализовать их в Московском «Доме свободного ребенка»; общечеловеческие ценности ставил выше классовых, считал, что школа не должна служить орудием осуществления политических задач

В) К.Н.Вентцель - государственный и общественный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерины II план школьной реформы - «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; надеялся воспитать «новую породу людей», гуманных, справедливых и невосприимчивых к «вредному» влиянию общества

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Кершенштейнер разработал и воплотил в практику идею дополнительной школы, надстройки над народной школой, которая предназначалась для работающих подростков 14-18 лет.

В) Реформаторская педагогика ставила на обсуждение собственно педагогические проблемы, связанные, в конечном итоге, с практикой проектирования школы

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Коменский обосновал демократическую и гуманистическую идею всеобщего, общечеловеческого воспитания, которая на протяжении не одного века была и ныне остаётся «путеводной» в отстаивании всеобщего «образования как неотъемлемого права каждого человека, как необходимого условия «единения» людей на общечеловеческих началах

В) В концепции Коменского человек помещён в «макромир», наделён властью над вещами и ответственностью за свою деятельность в «макромире»

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Лай Вильгельм Август - немецкий педагог, теоретик экспериментальной педагогики; решающее значение в педагогической практике придавал организации действия, в понятие которого включал любую практическую и творческую деятельность учащихся и их поведение

В) Лай Вильгельм Август - немецкий педагог, профессор, автор теории гражданского воспитания; тесно связывал гражданское воспитание с занятием определенной профессией

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Лесгафт Петр Францевич - педагог, анатом и врач; в основу теоретической педагогики ставил антропологический принцип, целью которого было выяснение для педагога значения личности ребенка как самой большой ценности, при этом утверждал, что педагогика является ветвью биологии

В) Лесгафт Петр Францевич - главным принципом своей философской концепции считал ценность индивидуального человека, его внутреннего мира, его свободы

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) М.А.Данилов - педагог, член-корреспондент АПН РСФСР; в трудах по проблемам дидактики раскрыл диалектику процесса обучения, его внутренние источники, движущие силы, противоречия; создал концепцию начального образования, в основе которой идеи отбора знаний, стимулирования внутренних сил личности

В) М.А.Данилов - педагог; основное место в творчестве занимала культурно-просветительная работа, прежде всего с детьми; исследовал проблемы детского коллектива; содержание и методы работы с детьми изложил в монографии «Бодрая жизнь»; занимался дошкольной педагогикой

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) М.В.Ломоносов - государственный и общественный деятель; в 1763 г. представил императрице Екатерине II план школьной реформы - «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; надеялся воспитать «новую породу людей», гуманных, справедливых и невосприимчивых к «вредному» влиянию общества

В) М.В.Ломоносов - первый русский ученый-естествоиспытатель, поэт, филолог, художник, историк, просветитель

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Мировоззрение Ушинского формировалось как сложный синтез философских и научных идей в процессе критического изучения колоссального материала первоисточников - духовного опыта европейских народов, отечественной общественной и научной мысли

В) В педагогической теории Ушинского основополагающей стала идея народности воспитания - признание творческой силы народа в историческом процессе и его права на полноценное образование; идея народности предполагала развитие инициативы общественности в организации и управлении школьным делом

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Н.А.Добролюбов - литературный критик, публицист, просветитель; проблема суверенитета личности предстает как основа всех его суждений по вопросам воспитания

В) Н.А.Добролюбов- писатель, мыслитель, педагог; пытался научно осмыслить уникальную ситуацию психологического развития и становления человека, выявить этапы и условия, личностно-деятельностную и аксиологическую природу становления субъективности, предвосхитив идею о зоне ближайшего развития

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Н.А.Корф - педагог, методист, земский деятель; применительно к нуждам русского крестьянства создал тип одноклассной сельской земской школы с 3-годичным сроком обучения; разработал методику ведения занятий одним учителем с тремя отделениями школы

В) Н.А.Корф - педагог, основоположник научной педагогики в России

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Н.И.Новиков - просветитель, писатель, журналист, книгоиздатель; считал воспитание делом общества; его программа предусматривала гармоничное развитие физических, нравственных и умственных способностей личности; основным средством умственного воспитания считал систематическое образование, развивающее умение логически мыслить, рассуждать, фантазировать

В) Н.И.Новиков - просветитель, писатель, философ; его педагогическая концепция ориентирована на подготовку полезных членов общества, обладающих «нравственными и гражданскими добродетелями», противник авторитарного воспитания

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Н.К.Крупская - теоретик и организатор советской педагогики; подчеркивала роль школы как центра воспитательной работы с населением и определяла воспитание как планомерное воздействие на подрастающее поколение с целью формирования гражданина

В) Н.К.Крупская - педагог и психолог; сформулировала основные педагогические принципы массового неполного среднего образования на основе политехнизма и связи обучения и труда как факторов социального развития личности, они стали теоретико-педагогической основой строительства школьной системы в СССР

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Народная школа не мыслилась Песталоцци без практической, трудовой деятельности

В) Экспериментальная дидактика Меймана освещала вопросы экспериментального обоснования наглядного обучения, обучения языкам, письму, счету и др.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) П.Ф.Каптерев - педагог и психолог; разрабатывал проблемы дошкольной педагогики, семейного воспитания, истории отечественной педагогики и психологии; сторонник гуманистических принципов воспитания и образования

В) П.Ф.Каптерев - педагог, деятель народного образования; обосновывал самостоятельность педагогики как науки, своеобразие методов педагогических исследований; разработал педагогическую концепцию «эволюционной педагогики», основанную на трактовке обучения и воспитания как поступательного движения

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Педагогическая деятельность Френе органично связана с демократическими традициями французской культуры и истории

В) Во второй половине XX столетия гуманистическая педагогика развивается в русле философии экзистенциализма, неопрагматизма, неотомизма, ориентируется в антрополого-педагогических воззрениях на «гуманистическую психологию», представлена разнообразием воспитательных концепций, опытно-экспериментальных поисков

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Педагогическая концепция Френе формировалась как противостояние начинающего сельского учителя, выздоравливающего после тяжелого ранения вчерашнего солдата мировой войны, практике традиционного схоластического и догматического школьного обучения

В) Идеал решения вопроса «школа и общество» Френе связывал с возможностью осуществления «истинной цели» воспитания: «максимальное развитие личности ребенка в разумно организованном обществе, которое будет служить ему и которому он сам будет служить»

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Педагогическая система Коменского оптимистична, пронизана светом веры в возможности человека и возможности воспитания, в перспективы разумного «общежития человеческого», объединения «возвышенных, мужественных, великодушных людей».

В) Педагогический оптимизм Коменского зиждется не только на его христианско-антропологических воззрениях, но и опирается на общенаучный принцип рационального знания, который оформлялся в научном сознании в ходе исследования природного мира, - принцип природосообразности.

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) По Аристотелю, человек имеет растительную душу (чувства), животную (воля), разумную (ум), находящуюся во внутреннем борении добра и зла

В) По Платону природа воспитания - это идеи Блага, Истины, Добра, Красоты, Гармонии, которыми разрушаются «ложные мнения», продиктованные сиюминутной выгодой, расчётом, беспринципностью, которые ведут в поиске истины, в познании самого себя и других, своего предназначения в этом мире

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Принцип природосообразности рассматривался Дистервегом как отражающий главный, высший закон всякого обучения: оно должно быть согласовано с человеческой природой и законами её развития.

В) Характерное для европейской культуры целерациональное мышление в философии и науке конца XIX в. привело к развитию позитивизма (О.Конт) как господствующей идеологии научного познания, которое отказывалось от «всяческой метафизики», ограничивало предметное поле научных исследований изучением «позитивного» (данного, фактического, устойчивого) с помощью «научно-достоверных» методов наблюдения и опыта (эксперимента).

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Природосообразное свободное воспитание мыслилось Вентцелем как педагогически целесообразная жизнедеятельность взрослых и детей в общине с ее гуманистическими, нравственно-ответственными отношениями (стимулирующим и направляющим фактором развития индивидуальности)

В) Основой жизнедеятельности, по Вентцелю, должен стать физический (производительный) труд, организующий познание, творчество, досуг, общение

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Продолжив гуманистическую традицию в дидактике, Ушинский основательно разрабатывал идею воспитывающего обучения

В) В статье «Труд в его психическом и воспитательном значении» (1860 г.) Ушинский-мыслитель рассматривает роль труда в жизни человека - как фактора духовно-нравственного развития личности, как необходимого условия человеческого счастья

Подберите правильный ответ