Список вопросов базы знаний

Верны ли утверждения?

А) Учебные пособия - это все материальные средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках

В) Учебный план - план, который разбивает содержание образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Целостность - это завершенность, цельность и собственная закономерность вещи; целое не составлено из частей (оно - нечто большее), в нем только различаются части, в каждой из которых действует целое

В) Целостность - это способ исследования, изложения, при помощи которого от наблюдения частных фактов, от экспериментальных данных переходят к установлению общих положений, принципов и законов

Подберите правильный ответ

___ - это завершенность, цельность и собственная закономерность вещи; целое не составлено из частей (оно - нечто большее), в нем только различаются части, в каждой из которых действует целое

___ - это педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности

___ - это тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием группы, в которую человек включен

___ - вид социального управления; поддерживает целенаправленность и организованность учебно-воспитательных, инновационных и обеспечивающих процессов в системе образования

___ - духовная сторона исторического процесса, целостное духовное явление, обладающее внутренней структурой, включающей различные уровни и формы сознания (политическое и правовое сознание, религия, мораль, философия, наука, искусство)

___ - количественные методы определения качеств

___ - метод научного исследования, заключающийся в распространении выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую часть его

___ - метод научного познания, направленный на выявление изменений в поведении человека

___ - модель, которая носит констатирующий характер, она отражает существующие реалии и рассчитана на то, чтобы вместо ответственных манипуляций с реальными объектами предварительно те или иные акции отрабатывались на модельном уровне

___ - модель, которая носит явно выраженный прогностический характер, ее задача состоит в том, чтобы отразить желаемое состояние того или иного объекта или явления и обеспечить их развитие именно в этом направлении

___ - мыслительный процесс, направленный на выявление существенных свойств предметов и явлений действительности, познаваемых в чувственном и теоретическом опыте человека

___ - направление в современной социальной психологии, для которого характерно рассмотрение развития и жизнедеятельности личности в контексте социального взаимодействия

___ - наука о происхождении и эволюции человека

___ - область педагогической науки, изучающая преимущественно в сопоставительном плане состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в различных странах и регионах мира, а также соотношение их всеобщих тенденций, национальной специфики

___ - образ мыслей, совокупность умственных навыков, духовных установок и культурных традиций, присущих отдельному человеку или человеческой общности

___ - обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта

___ - обучение, при котором преподаватель, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки

___ - осознанные усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть ребенок, подросток, юноша

___ - осуществляемый в процессе действия обратный переход свойств объекта в свойства использующего его субъекта действия

___ - осуществляемый в процессе действия переход деятельностной способности субъекта в свойства отличного от него объекта действия

___ - отрасль педагогической науки, изучающая деятельность по исправлению лиц, совершивших преступление и осужденных к различным видам наказания

___ - отрасль педагогической науки, изучающая закономерности воспитания, обучения, образования и самообразования взрослых людей в различных организационных формах, в которых осуществляется целенаправленная педагогическая деятельность

___ - подтверждение; предположение (гипотеза) может быть верифицировано, т.е. его истинность может быть доказана как с помощью опыта, так и с помощью связного логического доказательства

___ - процесс и результат рефлексии педагогом собственной деятельности с целью ее улучшения

___ - процесс, или действие, имеющий своим результатом целостность; объединение, соединение, восстановление единства

___ - сближение с чем-либо; процесс схождения признаков различных систем в одинаковых условиях и их развития

___ - совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки

___ - способ исследования, изложения, при котором частные положения логически выводятся из общих положений (из аксиом, постулатов, правил, законов)

___ - способ исследования, изложения, при помощи которого от наблюдения частных фактов, от экспериментальных данных переходят к установлению общих положений, принципов и законов

___ - это варианты непосредственного и опосредованного педагогического общения между обучающими и обучаемыми в учебно-воспитательном процессе

___ - это индивидуально принятый стандарт (признаваемый образец) чего-либо, как правило, касающийся личных качеств или способностей

___ - это логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности

___ - это менталитет групповой, коллективный, принадлежащий человеческому сообществу, общности людей, объединенных по каким-либо признакам - национально-этническим, классовым, возрастным, профессиональным и т.п.

___ - это метод исследования объектов на их моделях - аналогах определенного фрагмента природной или социальной реальности

___ - это научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметом которой являются законы и методы прогнозирования

___ - это научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для данных условий варианта учебно-воспитательной, управленческой и научно-исследовательской работы в сфере образования с точки зрения достижения поставленных целей и задач и рациональности затрат времени и других ресурсов

___ - это область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

___ - это одна из целей педагогического процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности

___ - это понятие, обозначающее систему признаков и критериев социального расслоения в обществе, социальную структуру общества

___ - это попытка исключительно мысленным путем получить знание о вещах, лежащих по ту сторону опыта

___ - это развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества

___ - это руководящая норма деятельности, направленная на достижение поставленных целей в теории и практике

___ - это совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия

___ - это совокупность реальных действий, внешних проявлений жизнедеятельности живых существ

___ - это сознание, оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности (т.е. своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения)

___ - это сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями

___ - это состояние готовности, предрасположенности субъекта деятельности к определенной активности в определенной ситуации

___ - это стремление индивида к достижению и поддержанию определенного общественного статуса, часто выступающее как доминирующая потребность