Список вопросов базы знаний

Есть ли ошибки и неточности в предложении?

А) Первоначально деятельность ребенка носит диффузный характер: он не различает предметы и орудия своих действий, себя и других участников совместных действий, его ощущения соединены с движением, познавательная деятельность – с практической

В) Факты детской речи позволяют ним предположить, что порождение пропозиционального содержания уходят своими корнями в порождение двучленной структуры

Есть ли ошибки и неточности в предложении?

А) Пользуясь метафорой Л.С.Выготского, можно сказать, что всякий фрагмент языкового материала содержит в себе, как живая клеточка, все основные свойства, присущие языку в целом

В) Следует по-иному подходить к проблеме семантики коммуникативной функции в онтогенезе речи и не рассматривать коммуникативные функции высказывания как дополнительные, вторичные или автономные, связанные с реализацией высказывания

Есть ли ошибки и неточности в предложении?

А) Пресуппозитивное содержание получает собственно вербальное средство реализации позднее и связано, по-видимому, с появлением сначала цепочек однословных, а затем и двуслойных высказываний

В) С противопоставлением (или сопоставлением, во всяком случае – разделением) языковой и коммуникативной способности можно согласиться

Есть ли ошибки и неточности в предложении?

А) Ребенок начинает с целостного восприятия языка

В) Собственно семантическая стороны высказывания (указание, или обозначение) формируется в детской речи последовательно: функция социальной связи – функция указания (обозначения) для других – функция указания (обозначения) для себя

Есть ли ошибки и неточности в предложении?

А) Семантика оказывается очень тесно связанной с тем элементом, который фиксирует «новое» и по сути является предикатом

В) При этом сущность указанного процесса трактуется как овладение стратегиями общения, определяющими способы использования детьми уже усвоенного знания

Есть ли ошибки и неточности в предложении?

А) Язык развивается в рамках общего развития ребенка, становления форм его деятельности

В) Речь, как всякая высшая психическая функция, в онтогенезе сначала «разделена между двумя людьми» (Л.С.Выготский)

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) В недалеком будущем реально защищенным в социальном плане может быть лишь только широко образованный человек, способный гибко перестраивать направление и содержание своей деятельности в связи со сменой технологий или требований рынка

В) Можно считать, что ребенок не «прилаживает» готовые, заимствованные речевые образцы к предметам и фактам действительности, а производит выбор тех средств, которые удовлетворяли бы ситуации общения

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) В подавляющем большинстве случаев неточность основных лингвистических понятий является прямым и неизбежным следствием того обстоятельства, что они определяются, в конечном счете, на семантической основе

В) Если же показать, что речевая деятельность ребенка – это именно реализация языковой способности на начальных этапах ее развития, осуществляющаяся по особым («невзрослым») правилам, то тезис Н.Хомского об усвоении языка «раз и навсегда» станет несостоятельным

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) В работах четко отделяются друг от друга теоретическая и прикладная лингвистика

В) Применение категорий современного семантического синтаксиса позволило в новом свете представить проблему однословных высказываний ребенка как главным образом проблему развития пропозиционального содержания высказывания

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) В сознании людей все больше утверждается мысль, что будущий стратегический потенциал общества будут составлять не вещество и энергия, а информация и научные знания

В) Детская речь – это относительно самостоятельная деятельность, характеризующаяся собственными целями, мотивами, собственным иерархическим строением

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) Вполне естественно, что приобретаемые в процессе изучения информационных технологий знания, умения и навыки зависят как от уровня обучения, так и от основной специальности обучаемого

В) Существенным является то, что действия ребенка в сфере звучащей речи такие же, как и в предметной действительности

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) Задача исследователя, поставившего себе целью создание теории, состоит именно в том, чтобы формализовать наши первоначально интуитивные знания об объекте

В) Эти средства предоставляются языковой системой, на элементы которой ребенок как бы накладывает приобретенные им на данном этапе развития свои знания о мире, представления и т.п.

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) Сегодня специалист с высшим образованием должен свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве

В) У истоков «присвоения» находится ориентировочная деятельность ребенка в мире звучащей речи

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) Сознавая неудовлетворительность всех существующих определений слова, многие лингвисты склонялись к мысли, что дать определение этого понятия вообще невозможно

В) «Исходный материл», имеющийся в распоряжении ребенка, Н.Хомский считает «бедным и неправильным», и поэтому речь взрослых, окружающих ребенка, не влияет на его речевое развитие

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) Существуют многочисленные попытки выделения внутри лингвистики отдельных ветвей или направлений

В) С появлением в речи ребенка односложных высказываний начинает развиваться способность репрезентировать явления интрапсихической («внутренней») действительности с помощью конвенциональных средств

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) У любого словосочетания, корня и аффикса имеется «определенное значение» и «определенное звучание», и все они способны к «определенному грамматическому употреблению»

В) У ребенка в процессе речевого развития формируется в сознании последовательно несколько «языковых систем», каждая из которых обладает собственными правилами и строением

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) Цельнооформленность слова проявляется и в том, что между частями слова нельзя вставить других слов

В) Эта ориентировочная деятельность приводит к целому ряду следствий, из которых главное – формирование языковых обобщений

Характеризуют ли детскую речь предложения?

А) ЭВМ - это языковые машины: основа их могущества заключается в способности манипулировать лингвистическими знаками - символами, которым приписывается некоторый смысл

В) Врожденная схема жестко определяет форму знания, – уверяет Н.Хомский

Является ли верным предложение?

А) От глобального и внешне простого выражения ребенок переходит к расчлененному и внешне сложному высказыванию

В) Цель атрибутивных действий – овладение функциями предметов; цель изобразительных и ролевых действий – овладение функциями и отношениями между людьми

Является ли верным предложение?

А) По коммуникативной направленности они подразделяются на две группы: в одну из них входят действия, не требующие взаимодействия, т.е. общения; во вторую – предполагающие совместность реализации

В) Анализ функции высказываний в сравнении с данными о более ранних этапах онтогенеза приводит к выводу о том, что на этапе однословных предложений у детей формируются определенные интерпретации явлений, встречающихся в их речевом опыте

Является ли верным предложение?

А) Применение введенных Л.С.Выготским категорий фазического и семантического синтаксирования позволяет выделить функциональные типы высказываний по сложности и характеру отражения в них предметно-действенной ситуации

В) В ходе дальнейшего анализа было проведено сопоставление развития названных типов действий и процесса формирования синтаксической структуры высказываний ребенка

Является ли верным предложение?

А) Развитие структуры высказывания определяется усложнением предметной деятельности

В) По характеру психологической структуры деятельности выделяются следующие типы игровых действий: манипуляции предметные, атрибутивные, изобразительные и ролевые

Является ли верным предложение?

А) Умение строить программу действий находит свое выражение сначала в предметной деятельности, а затем – в речевой

В) Цель манипуляций и предметных действий – овладение предметами и их физическими и прагматическими свойствами

Является ли верным предложение?

А) Экспериментальное исследование развития функций высказываний в связи с развитием игровых действий детей показало, что типы высказываний хорошо коррелируют с типами игровых действий.

В) В первую группу входят поэтому манипуляции и предметные действия, во вторую – атрибутивные, изобразительные, ролевые действия.

___ – это то, что усваивается человеком в ходе онтогенетического развития, т.е. структуры тех деятельностей, которые могут быть совершены в определенных (внешних и внутренних) условиях и в определенных формах для удовлетворения собственно человеческих потребностей

___ эта единица является «минимальной клеточной» речевой деятельности, поэтому она должна нести в себе все признаки деятельности

___ – это процесс перевода смысла этого текста в любую другую форму его закрепления

___ – это совокупность особенностей личности, обеспечивающая успешность овладения какой-либо деятельностью

___ – это механизм, психофизиологический по природе, но формируемый прижизненно, под воздействием социальных влияний, организованный по принципам иерархии

«Предметом психолингвистики является соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной «образующей» образа мира человека, с другой» - автором этого определения является российский ученый

В основе восприятия речи лежат

Важнейшим признаком детской речи является

Вид речевой деятельности, выражающийся в способности индивида адекватно воспринимать письменный текст

Вид речевой деятельности, выражающийся в способности индивида адекватно воспринимать устную речь

Вид речевой деятельности, выражающийся в способности индивида выражать свои мысли и строить речь в письменной форме

Вид речевой деятельности, выражающийся в способности индивида выражать свои мысли и строить речь в устной форме

Включение в процесс порождения речи грамматических правил и синтаксем, морфологических и фонологических парадигм относится к этапу

Детская речь – это

К активным видам речевой деятельности относятся

К вторичным видам речевой деятельности относятся

К пассивным видам речевой деятельности относятся

К первичным видам речевой деятельности относятся

Как отдельная наука психолингвистика возникла в 1953 году в результате межуниверситетского семинара, вдохновителями этого семинара были два психолога с мировым именем: Чарльз Остгуд и Джон Кэролл и литературовед, фольклорист, семиотик ___

Как самостоятельная научная дисциплина психолингвистика начала существовать

Мысль о врожденном характере языковой способности принадлежит

Н.Хомски

На первом году жизни ребенок усваивает

На этапе внутренней речи

Начальным этапом порождения речи является

Одно из центральных понятий психолингвистики – понятие ___ – самым непосредственным образом связывает ее с психологией, с проблематикой психического отражения реальности, с концепцией образа мира