Список вопросов базы знаний

Немецкий язык сформировался на базе взаимодействующих иствеонских (франкских) и эрминонских (баварских и алеманнских) диалектов

Основным романским языком является латинский

Польский язык относится к западнославянским языкам

Ретороманский язык является мертвым

Русский язык можно отнести в северогерманской подгруппе славянских языков

Санскрит является древним письменным языком анатолийской группы индоевропейских языков

Сравнительно-исторический метод был дополнен методом лингвистической географии, лежащей в основе ареальной лингвистики

Сравнительно-историческое языкознание изучает языки с целью установления их родства

Американский языковед З. Харрис придумал анализ по непосредственно составляющим (НС-анализ)

В класс морфем могут быть включены регулярные чередования

Внутренняя флексия, супплетивизм, усечение корня являются сегментными морфемами

Квадрат Гринберга можно записать в виде пропорции: sleeps:eats = sleeping:eating

Корень, суффикс, префикс, флексия являются морфемами

Морфема может выступать как знак

Набор грамматических значений во всех языках одинаковый

Наиболее формальные и абстрактные значения языка называют значениями грамматическими

Не свойственна полисемия и синонимия аффиксам флективным

Одной из задач морфемного анализа является определение количества и состава морфем в данном языке

Парадигма русского существительного насчитывает 12 словоформ

Словами-дериватами называют производные слова

Слово является свободным знаком, а морфема лишена признака свободы

Центральным вопросом морфологии является природа лексического значения слова

Верным является предложение?

А) В основе формирования средств лежит развитие семантики высказывания

В) Структурация ситуации на том или ином этапе онтогенетического развития определяется не только тем, какие элементы этой ситуации вычленяются ребенком как релевантные для совершения его действий, но и теми связями, которые он между этими элементами актуализирует

Верным является предложение?

А) Овладение оперативными правилами порождения речи производно от овладения оперативными правилами практической деятельности

В) Анализ соотношения структуры ситуации и структуры речевого высказывания в онтогенезе оказывается возможным потому, что предметные и речевые действия строятся по общим для них психологическим законам

Верным является предложение?

А) От глобального и внешне простого выражения ребенок переходит к расчлененному и внешне сложному высказыванию

В) Цель атрибутивных действий – овладение функциями предметов; цель изобразительных и ролевых действий – овладение функциями и отношениями между людьми

Верным является предложение?

А) По коммуникативной направленности они подразделяются на две группы: в одну из них входят действия, не требующие взаимодействия, т.е. общения; во вторую – предполагающие совместность реализации

В) Анализ функции высказываний в сравнении с данными о более ранних этапах онтогенеза приводит к выводу о том, что на этапе однословных предложений у детей формируются определенные интерпретации явлений, встречающихся в их речевом опыте

Верным является предложение?

А) По мере развития практических действий и тесно связанных с ними действий со знаками формируется относительно самостоятельное «языковое знание»

В) Прагматическая, функциональная сторона речевого общения в раннем онтогенезе непосредственно обусловлена содержанием практических и социальных действий ребенка, поскольку само общение в период формирования первых семантических обобщений протекает в системе «ребенок – действия с предметом – взрослый»

Верным является предложение?

А) По мере развития функций прагматики высказывания речевые действия начинают все более последовательно служить задачам коммуникации

В) В качестве важной деятельности на этапе активного овладения синтаксисом выступает игровая деятельность ребенка

Верным является предложение?

А) Применение введенных Л.С.Выготским категорий фазического и семантического синтаксирования позволяет выделить функциональные типы высказываний по сложности и характеру отражения в них предметно-действенной ситуации

В) В ходе дальнейшего анализа было проведено сопоставление развития названных типов действий и процесса формирования синтаксической структуры высказываний ребенка

Верным является предложение?

А) Развитие структуры высказывания определяется усложнением предметной деятельности

В) По характеру психологической структуры деятельности выделяются следующие типы игровых действий: манипуляции предметные, атрибутивные, изобразительные и ролевые

Верным является предложение?

А) Различия в функциях будут на первых этапах определяться различиями в структуре, содержании и направленности игровых действий

В) Последовательное применение положения о том, что сложные психические процессы есть интериоризованные и свернутые высшие действия, приводит к пониманию того, что развитие структуры высказываний детской речи представляет собой «перевод вовнутрь» внешних действий

Верным является предложение?

А) Умение строить программу действий находит свое выражение сначала в предметной деятельности, а затем – в речевой

В) Цель манипуляций и предметных действий – овладение предметами и их физическими и прагматическими свойствами

Верным является предложение?

А) Функциональные типы высказываний являются производными от типов интерсубъективных ситуаций

В) Функциональные характеристики высказывания, роль речи в предметно-практической деятельности в онтогенезе раскрываются при анализе структуры ведущей деятельности как конкретного этапа психического развития ребенка

Верным является предложение?

А) Экспериментальное исследование развития функций высказываний в связи с развитием игровых действий детей показало, что типы высказываний хорошо коррелируют с типами игровых действий

В) В первую группу входят поэтому манипуляции и предметные действия, во вторую – атрибутивные, изобразительные, ролевые действия

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Анализ функций начальных детских высказываний в ситуациях общения, по мнению таких американских психолингвистов, как, например, Е.Кенан, А. Немониану и др., должен дать представление о формировании способности использовать язык в прагматических целях общения

В) Семантика оказывается очень тесно связанной с тем элементом, который фиксирует «новое» и по сути является предикатом

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) В процессе развития семантической структуры высказывания она постепенно усложняется за счет развития когнитивного содержания ребенка и обогащения его предметного опыта

В) Высказывание можно рассматривать как особого рода знак, являющийся основным средством обеспечения коммуникации, при этом «условием сохранения качества знака в процессе его „перевоплощений» является... восприятие кодированного в интерсубъективной среде «тела» знака адресатом речи»

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) В развитии значения высказывания большая роль принадлежит развитию предикации, что при анализе ситуации тесно связано с переходом от выделения предмета к выделению его признаков

В) Актуальное высказывание указывает на внеязыковое содержание

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Л.С.Выготским было выдвинуто принципиальное положение о том, что источником семантических обобщений ребенка является «функциональное употребление знака»

В) В принципе – и это важно для обучения иностранным языкам – может быть такое положение, при котором сформированная языковая способность не «работает» в силу отсутствия коммуникативной компетенции

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Не удивительно поэтому, что на данном этапе и язык для него существует неотрывно от ситуации его жизнедеятельности в целом, ребенок его не замечает в том смысле, что не выделяет, не осознает как нечто самостоятельное, как отдельный элемент

В) Факты детской речи позволяют ним предположить, что порождение пропозиционального содержания уходят своими корнями в порождение двучленной структуры

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Отметим, что грамматико-семантическая функция однословного высказывания в детском возрасте в первую очередь реализует именно эту предикативную функцию

В) Совокупность этих способов и стратегий составляет так называемую «коммуникативную компетенцию», т.е. способность обеспечить адекватно для реализации коммуникативной интенции прагматические условия общения

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Первоначально деятельность ребенка носит диффузный характер: он не различает предметы и орудия своих действий, себя и других участников совместных действий, его ощущения соединены с движением, познавательная деятельность – с практической

В) Факты детской речи позволяют ним предположить, что порождение пропозиционального содержания уходят своими корнями в порождение двучленной структуры

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Пользуясь метафорой Л.С.Выготского, можно сказать, что всякий фрагмент языкового материала содержит в себе, как живая клеточка, все основные свойства, присущие языку в целом

В) Следует по-иному подходить к проблеме семантики коммуникативной функции в онтогенезе речи и не рассматривать коммуникативные функции высказывания как дополнительные, вторичные или автономные, связанные с реализацией высказывания

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Пресуппозитивное содержание получает собственно вербальное средство реализации позднее и связано, по-видимому, с появлением сначала цепочек однословных, а затем и двуслойных высказываний

В) С противопоставлением (или сопоставлением, во всяком случае – разделением) языковой и коммуникативной способности можно согласиться

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Ребенок начинает с целостного восприятия языка

В) Собственно семантическая стороны высказывания (указание, или обозначение) формируется в детской речи последовательно: функция социальной связи – функция указания (обозначения) для других – функция указания (обозначения) для себя

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Семантика оказывается очень тесно связанной с тем элементом, который фиксирует «новое» и по сути является предикатом

В) При этом сущность указанного процесса трактуется как овладение стратегиями общения, определяющими способы использования детьми уже усвоенного знания

Есть ошибки и неточности в предложении?

А) Язык развивается в рамках общего развития ребенка, становления форм его деятельности

В) Речь, как всякая высшая психическая функция, в онтогенезе сначала «разделена между двумя людьми» (Л.С.Выготский)

Характеризуют детскую речь предложения?

А) В недалеком будущем реально защищенным в социальном плане может быть лишь только широко образованный человек, способный гибко перестраивать направление и содержание своей деятельности в связи со сменой технологий или требований рынка

В) Можно считать, что ребенок не «прилаживает» готовые, заимствованные речевые образцы к предметам и фактам действительности, а производит выбор тех средств, которые удовлетворяли бы ситуации общения

Характеризуют детскую речь предложения?

А) В подавляющем большинстве случаев неточность основных лингвистических понятий является прямым и неизбежным следствием того обстоятельства, что они определяются в конечном счете на семантической основе

В) Если же показать, что речевая деятельность ребенка – это именно реализация языковой способности на начальных этапах ее развития, осуществляющаяся по особым («невзрослым») правилам, то тезис Н.Хомского об усвоении языка «раз и навсегда» станет несостоятельным

Характеризуют детскую речь предложения?

А) В работах четко отделяются друг от друга теоретическая и прикладная лингвистика

В) Применение категорий современного семантического синтаксиса позволило в новом свете представить проблему однословных высказываний ребенка как главным образом проблему развития пропозиционального содержания высказывания

Характеризуют детскую речь предложения?

А) В сознании людей все больше утверждается мысль, что будущий стратегический потенциал общества будут составлять не вещество и энергия, а информация и научные знания

В) Детская речь – это относительно самостоятельная деятельность, характеризующаяся собственными целями, мотивами, собственным иерархическим строением