Список вопросов базы знаний

Выберите предложения о детской речи:

Выберите предложения о проблемах порождения и воспрития речи:

Выберите предложения о проблемах порождения и воспрития речи:

Выберите предложения о проблемах порождения и воспрития речи:

Выберите предложения о проблемах порождения и воспрития речи:

Выберите предложения о проблемах порождения и воспрития речи:

Выберите предложения о проблемах порождения и воспрития речи:

Выберите предложения о проблемах порождения и воспрития речи:

Выдающимися представителями второго поколения психолингвистов считают американского лингвиста Наума ___, а также Дж.Миллера

Для психолингвистики понятие ___ также является ключевым, и внутри этой научной дисциплины постепенно обособляется психосемантика

Естественно, что речевая ___ имеет свою специфику, но при этом подчиняется общим закономерностям формирования, строения и протекания любой деятельности

Интерес в этом плане представляет сопоставление поведения детей преддошкольного и дошкольного ___ при обращении к тем и другим с просьбой пересказать услышанный рассказ

Как было очевидно уже Л.С.Выготскому и как сегодня подчеркивается его последователями, ___ на каждом этапе его формирования – не часть взрослого языка, освоенная ребенком

Логические ступени, по которым проходит разумное мышление ребенка, отстают от его ___ развития – парадоксальный вывод, который делает отсюда Ж.Пиаже

Можно думать, что правила словообразования и словообразовательные элементы составляют особый компонент, особую часть языковой ___ ребенка

Н.Хомскому принадлежит идея трансформации, и заслуга его состоит в том, что он реализовал трансформационный подход в виде целостной модели описания языка – порождающей ___

Наиболее тесно психолингвистика как психологическая наука связана с общей ___, в особенности с психологией личности и когнитивной психологией

Образцом бихевиористского подхода к речи являются работы американского лингвиста Леонарда ___, который трактовал язык как простую количественную прибавку к другим стимулам

Одно из наиболее первых определений было дано американским психологом Ч.Остгудом: «___ изучает те процессы, в которых интенции (т.е. намерения, цели) говорящих преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода, и эти сигналы преобразуются в интерпретации слушающего»

Основу овладения грамматическими и словообразовательными ___ родного языка в детстве составляют процессы интуитивного анализа фактов слышимой речи стоящих за ними экстралингвистических отношений, формирование на этой основе языковых обобщений, их абстрагирование и генерализация

Особенно существенно то, что одно из центральных понятий психолингвистики – понятие ___ – самым непосредственным образом связывает ее с психологией, с проблематикой психического отражения реальности, с концепцией образа мира

По Л.В.Щербе, речевая ___ – это процессы говорения и понимания, а язык – «это некая социальная ценность, нечто единое и общеобязательное для всех членов данной общественной группы, объективно данное в условиях этой группы»

По мере усвоения языка ребенком его речевая ___ развивается от «наглядно-действенной», ситуативной формы до интеллектуальной, метаязыковой, следуя развитию предметно-практической деятельности, но отставая от нее при этом на один шаг

По типу и характеру источника деривации Е.С.Кубрякова выделяет три типа словообразовательных процессов: ___, корреляционный, дефиниционный

Предметом ___ является соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной «образующей» образа мира человека, с другой

Предметом психолингвистики является ___ деятельность как целое и закономерности ее комплексного моделирования

При анализе процесса овладения системой ___ и речевой деятельностью в детском возрасте одна из важных (и сложных) проблем – проблема адекватного представления о том, что является объектом овладения, на что направлена познавательная, умственная активность ребенка

Психолингвистика имеет наиболее тесные связи с общим языкознанием, постоянно взаимодействует с социолингвистикой, этнолингвистикой и прикладной ___

Ребенок овладевает языком не часть за частью, ___ за словом, морфема за морфемой, а сразу, в целом, отражая это целостно воспринимаемое тем или иным образом в зависимости от того, на какой ступени развития находится его восприятие в данный момент

Ребенок овладевает языком не часть за частью, словом за словом, ___ за морфемой, а сразу, в целом, отражая это целостно воспринимаемое тем или иным образом в зависимости от того, на какой ступени развития находится его восприятие в данный момент

Речь имеет две стороны – фазическую и ___, вербальную и смысловую

Речь становится ___, т.е. понятной вне ситуации, из своего собственного контекста

Само понятие речевой ___ восходит к общепсихологической трактовке структуры и особенностей деятельности вообще

Словотворчество характерно для того периода развития детской речи, когда происходит овладение ___ родного языка (в разные периоды детства в нем выделяются качественно своеобразные этапы)

Собственная речь ребенка следует фиксированной схеме: субъект –___– объект, отражая порядок следованиях их в реальной ситуации

Суть психолингвистической концепции Ч.Остгуда такова. ___– это система непосредственных или опосредованных (задержанных) реакций человека на речевые или неречевые стимулы

У истоков отечественной психолингвистики стоял выдающийся психолог ХХ столетия Лев Семенович ___

У истоков психолингвистики находится и такое важное психологическое направление, как бихевиористская ___

У истоков психолингвистики стояли немецкие ученые ХIХ века Вильгельм фон ___, Г.Штейнталь и русский ученый Александр Афанасьевич Потебня

У истоков психолингвистики стояли немецкие ученые ХIХ века Вильгельм фон Гумбольдт, Г.Штейнталь и русский ученый Александр Афанасьевич ___

У ребенка в процессе овладения языком формируется несколько языковых ___, отличных от языковой системы взрослого

Хорошо известно, что адекватный путь исследования взаимоотношений и связей элементов системы ___ в онтогенезе – это наблюдение за тем, как «ведут себя» эти элементы в речевой деятельности детей

Есть ли в предложениях неверные суждения?

А) Аналитический строй технически более совершенен

В) Сокращение слов, наблюдаемое во многих индоевропейских языках, - также свидетельство улучшения языковой техники

Есть ли в предложениях неверные суждения?

А) Довольно наглядно проявляется абсолютный прогресс развития языка также в области синтаксиса

В) И флексия, и анализ, и агглютинация могут дать одинаково адекватное выражение наиболее сложным категориям мышления

Есть ли в предложениях неверные суждения?

А) Любопытно в этом плане рассуждение П.Я.Черных, по мнению которого, история грамматического строя русского языка представляет собой движение вперед, в направлении улучшения, совершенствования языка

В) Предположим, что синтетический строй какого-либо языка с его семантически перегруженными формами сменился более четким аналитическим строем

Есть ли в предложениях неверные суждения?

А) Не все, однако, были согласны с этим мнением. М.М.Гухман обвиняет Есперсена в том, что он искажает действительность, сводя прогресс языка к смене техники грамматического оформления

В) Различные исследования показывают, что синтаксис языков в древние времена не имел той упорядоченности, которая отличает синтаксис современных высокоразвитых языков

Есть ли в предложениях неверные суждения?

А) Не приостановятся процессы семантической филиации, вследствие чего новые суффиксы вновь станут полисемантичными

В) Возражения ученого сводились к тому, что строй языка не отражает сознания, вернее осознания явлений непосредственно

Есть ли в предложениях неверные суждения?

А) Нельзя не отметить, что многие рассуждения о прогрессе в языке не отличаются достаточной четкостью

В) Если бы все полезно направленные тенденции последовательно и регулярно осуществлялись, то система технических средств различных языков мира давно достигла бы идеального состояния

Есть ли в предложениях неверные суждения?

А) Однако это новое состояние не может застыть на месте

В) Разницу в путях развития нельзя языков непосредственно связывать с процессами перехода от конкретного к абстрактному мышлению

Есть ли в предложениях неверные суждения?

А) Примитивностью и упрощенчеством является утверждение, что между языковыми средствами выражения действия и уровнем (стадией) мышления говорящего на данном языке народа можно установить непосредственную связь

В) Служебные слова, утратив лексическое значение, начнут фонетически выветриваться и в конце концов превратятся в новые падежные суффиксы, как это произошло в некоторых новоиндийских языках