Список вопросов базы знаний

Компетентностный подход в образовательной деятельности - процесс выработки у обучаемых знаний, умений и навыков

Культурологический подход в образовании - процесс передачи студентам знаний, умений, навыков, компетенций, сгруппированных в учебные предметы на основании определенных областей научно-практической деятельности

Личностно ориентированный подход в образовании - процесс создания в образовательной деятельности условий для максимального развития созидательного потенциала студента, его способностей, интересов, потребностей, черт и качеств характера, опыта жизни и деятельности

Метод инновационной игры - метод инновационного развития студентов, базирующийся на поиске актуальных для решения реальных проблем и их творческой проработке участниками игры

Метод синектики - метод инновационного развития студентов, в основе которого лежит поиск актуальных для развития определенных сфер жизнедеятельности проблем и их созидательная проработка в плане последующего целевого использования полученных результатов

Методика - научно обоснованная система методов обучения

Методика компетентностно ориентированного инновационного развития студента - активизация созидательной образовательной деятельности студентов на основе самоактуализации их личностного потенциала и развития его в интересах успешного усвоения программного материала и творческого применения его в решении жизненных и профессиональных задач

Одним из оснований выделения методов опосредованного воздействия на инновационное развитие студента является источник передачи знаний

Проектирование методики компетентностно ориентированного инновационного развития студента - процесс критериально обоснованного выбора методов его созидательного развития в конкретных условиях образовательной деятельности

Традиционный подход к образованию - процесс совместной созидательной деятельности субъектов образования, активизирующий познавательно-преобразовательный потенциал обучающихся в целях инновационного развития студентов как перспективных конкурентоспособных специалистов

Учебно-деловая игра - построение дидактически обоснованной модели по созданию ситуации выработки и принятия решений, в ходе которой воспроизводятся условия общения, поведения и деятельности участников игры, близкие к условиям реальной жизнедеятельности

Ф. Энгельс утверждал, что метод - то, что способствует учащимся становиться "мудрыми из самих себя, а не из книг"

Ю. К. Бабанский определяет метод как "путь к цели, отрегулированная по определенному принципу деятельность, направленная на достижение соответствующих целей"

В ходе педагогической подготовки у студента должны развиваться методический, рефлексивный и личностный компоненты профессиональной компетентности

В числе компонентов концептуальной модели образовательной деятельности по инновационному развитию студента выделяются компоненты определения актуальности в инновационном развитии студента и обоснования "проблемного поля" для инновационного развития

В числе одного из условий внутрисистемного характера, способствующего эффективному функционированию концептуальной модели инновационного развития студента, выделяется условие взаимосвязи цели и мотивов образовательной деятельности по инновационному развитию студента

Группа инновационно ориентированных функциональных задач общепедагогического характера включает мировоззренческие и дидактические задачи

Задача обоснования потребности в опоре на идеи философии при разработке и функционировании модели инновационного развития студента входит в группу функциональных задач теоретического характера

Инновационно ориентированные функциональные задачи логико-педагогического характера - задачи, с помощью которых осуществляется созидательное проектирование образовательного процесса, организуется деятельность в рамках образовательного проекта, реализуются плановые позиции, проводятся контрольно-оценочные действия

Инновационно ориентированные функциональные задачи теоретического характера - задачи, с помощью которых осуществляется обоснование потребности в опоре, в ходе разработки и функционирования концептуальной модели инновационного развития студента, на идеи философии, законы и категории материалистической диалектики

Классификационные признаки концептуальной модели инновационного развития студента - значимые показатели, в соответствии с которыми выделяются функциональные задачи развития студента

Модель - общий замысел, основная мысль, идея

Модель деятельности педагога по инновационному развитию студента в образовательной деятельности включает совершенствование образовательной среды, способствующей инновационному развитию студента, и моделирование инновационного поля в границах общей образовательной среды для инновационного развития студента

Модель деятельности студента по собственному инновационному саморазвитию ориентирована в жестком варианте на модель деятельности преподавателя

Модель образовательной деятельности по инновационному развитию студента - идеальный образ образовательной деятельности, служащий в качестве аналога (образца) для разработки концептуальной модели созидательного решения задач инновационного развития и саморазвития студента

Модель сопровождения профессионально ориентированного инновационного развития студента в процессе прохождения педагогической практики включает целевой и содержательный компоненты

Условия эффективности функционирования концептуальной модели (частных моделей) инновационного развития студента в образовательном процессе - предпосылки субъективного и объективного характера, создание, поддержание и развитие которых способствует достижению успеха в инновационном развитии студента в образовательном процессе

Функциональное назначение модели студента по собственному саморазвитию - координация усилий субъектов образования по созданию, поддержанию и развитию условий, необходимых для инновационного развития обучающегося

В числе принципов акмеологии выделяются принципы комплексности, системности и субъектности

В числе сущностных признаков понятия "инновационное развитие студента" выделяются признаки цели и процесса созидательного сотрудничества

Взаимосвязь цели и мотивов инновационно-ориентированного преподавания и учения, в том числе и самообучения, - одна из закономерностей концепции инновационного развития студента

Инновационная компетентность выпускника вуза - его способность и готовность созидательно мыслить и действовать при внесении новизны в деятельность по решению определенной профессионально значимой задачи, с опорой на продуктивные знания и умения, креативные личностные черты и качества

К. Д. Ушинский считал, что "для того чтобы успешно воздействовать на воспитанников, их надо хорошо знать"

Компетентное руководство созидательным образованием и самообразованием студентов - научно обоснованная управленческая деятельность преподавателя, содержанием которой является создание, поддержание и развитие условий, способствующих достижению успеха студентов в созидательной деятельности, осуществляемой в соответствии с компетентностным подходом

Концепция образовательной деятельности -нет объединенные единым замыслом положения, благодаря опоре на которые возможно успешное инновационное развитие студентов в целях созидательного решения ими проблем жизнедеятельности

Личностная познавательная заинтересованность студента, реализуемая в волевом стремлении к активным занятиям, связанным с созидательным образованием и самообразованием, - один из показателей его инновационно-ориентированной образовательной деятельности

Методы инновационно ориентированного обучения студента - наиболее общие, научно и практически значимые положения-предписания, из которых следует исходить в инновационном развитии студентов в интересах достижения эффективного результата в подготовке специалистов, соответствующих требованиям современности

Новация - деятельность субъекта, в том числе и в сфере образования, по введению новизны в процесс ее организации и осуществления, продуцируемого в получаемых результатах

Образовательная парадигма - новое явление в образовании, характеризующееся определенными свойствами, чертами и качествами, представленными в системном виде

Предмет акмеологии - совершенствование человека, оказание ему помощи в достижении вершин, гуманизация данного развития

Системный подход в разработке концепции инновационного развития студента в образовательной деятельности - научно обоснованное построение концепции инновационного развития студента, базирующееся на идее самоорганизации в ее системно-структурном оформлении и функционировании в решении созидательных образовательных задач

Целеполагание в созидательной деятельности - одна из инновационно-ориентированных компетенций студента

Я. А. Коменский считал человека самоорганизующейся системой, которая сама себя поддерживает и развивает

Альфа-тестирование - внутреннее тестирование продукта, осуществляемое самими разработчиками и привлекаемыми к тестированию внутренними экспертами

Бета-тестирование - проверка почти готовой версии робота с целью выявления ошибок, пропущенных на предыдущих тестированиях

Большая часть респондентов пришла к заключению, что оценка нынешнего состояния инновационной деятельности вуза неудовлетворительна

Большую роль в обучении и воспитании творчески развитых личностей, подготовленных к эффективной работе в широком спектре видов профессиональной деятельности, играют творческие работы студентов

В качестве наиболее значимых статусных субъектов инновационного развития студентов выделяются государство и Министерство образования и науки РФ

В числе объективных факторов, обусловливающих необходимость в определении степени готовности субъектов образования к деятельности по инновационному развитию студента, выделяется стремление людей к улучшению своей жизни

Главной целью инноваций в системе высшего образования респондентами была обозначена изобретательская деятельность