Список вопросов базы знаний

закон целостности и единства педагогического процесса

раскрывает определяющее влияние общества через социальный заказ образованию на содержание, цели, масштабы, средства, методы организации учебного процесса

закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения

отражает связи части (факта, закона) и целого (теории, общей научной картины мира), взаимосвязь рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного

закон обусловленности результатов обучения характером деятельности и общения учащихся

раскрывает влияние формирующих личность процессов, в том числе познавательных, степени самостоятельности и продуктивности деятельности учащихся на результаты обучения

по источнику знаний

словесные, наглядные и практические методы

по логике учебного процесса

методы изучения нового материала; методы конкретизации и углубления знаний, приобретения практических умений и навыков, способствующих использованию познанного; методы контроля и оценки результатов обучения

по соответствующему этапу обучения

индуктивные и дедуктивные, аналитические и синтетические методы

модель существования

фор мирование и накопление информационных материалов в смысле накопления, организации их хранения, обновления

модель общения

программные среды модели рования, игры, тренажеры, Интернет

модель управления собственной информацией

дистанционное общение, обучение и образование

проектно-групповая модель

повышение мотивации путем создания значимых для учащегося целей, достижение которых осуществляется через овладение определенными знаниями

лекционная модель

реализация модели изучения, модели просмотра

модель индивидуальной деятельности

использование внелекционного и лекционного времени

логические рассуждения

линей ный путь математики и формальной логики

запоминание поучительных историй

создание в мозгу интуитивных картин поведения тех или иных объектов и систем, принадлежащих внешнему миру

метод «системной динамики»

афоризмы, пословицы и поговорки

деятельностный подход

предполагает направленность педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности

оптимизационный подход

предполагает в качестве ведущего ориентира, основного содержания и главного критерия успешности обучения знания, умения, навыки, функциональную подготовленность к выполнению определенных видов деятельности, формирование личностных качеств

личностный подход

предполагает достижение максимально возможных для конкретных условий результатов на базе экономных затрат времени и сил обучаемых и педагогов

воспроизводимость и гарантированность результата

наличие диагностических целей, а также логически связанной системы предписаний (этапов), ведущей от целей к задачам и результатам

системность

наличие научной психолого-педагогической основы

система обратной связи

наличие системы контрольных заданий, адекватных целям; алгоритма контроля

минимизация

исключение из учебной информации всего, без чего обучающиеся могут обойтись

логичность

отражение в структуре информации причинно-следственных связей между элементами объекта познания

историзм

обеспечение соответствия структуры содержания учебной информации истории изучаемого объекта

принципы самообучения на основе рефлексии

индивидуализация деятельности каждого участника обучения с использованием оперативной, регулярной самооценки, самоконтроля

принцип проблемности

коллективная мыследеятельность через разрешение проблемных ситуаций индуцирует вербальную деятельность, охватывает всю психику человека

принцип личностного взаимодействия

взаимодействие педагога и учащихся совершается в условиях вовлеченности участников учебного процесса в совместное «проживание» учебно-познавательных и эмоционально-нравственных ситуаций с соблюдением собственных позиций каждого субъекта обучения

принцип сознательности и активности обучаемых

выражает суть деятельностной концепции: обучаемого невозможно научить, если он не захочет научиться сам

принцип доступности

регулирует восхождение познания от чувственно-наглядного к абстрактно-логическому, от наглядности чувственно-конкретной к наглядности абстрактной и символической

принципа наглядности

регулирует соотношение популярности, понятности с познавательными трудностями, не выходящими за пределы «зоны ближайшего развития»

обучение на базе компьютера

технология, обеспечивающая реализацию механизма программированного обучения с помощью соответствующих компьютерных программ

компьютерное программированное обучение

всевозможные формы передачи знаний обучаемому

изучение с помощью компьютера

самостоятельная работа обучаемого по изучению нового материала с помощью различных средств, в том числе и компьютера

личностно-ориентированная

усвоение информации, формирование стройной системы знаний, владение и свободное оперирование знаниями

деятельностная

овладение способами профессиональной и/или учебной деятельности

информационно-развивающая (когнитивная)

формирование активности личности в учебном процессе

историческая проблемность

проблема уже решена

актуальная проблемность

проблема поставлена и подлежит решению в будущем

перспективная проблемность

проблема решена частично

комплексная

постановка проблемы, стержневой для всего курса

тематическая

проблема, охватывающая несколько тем

сквозная

проблема, охватывающая круг вопросов, которые разбираются при изучении темы

алгоритмический

учащиеся осуществляют его, самостоятельно воспроизводя и применяя информацию о ранее усвоенной ориентировочной основе выполнения данного действия

творческий

эвристическая или исследовательская деятельность

знакомство, различение

учащиеся выполняют только при повторном восприятии ранее усвоенной информации об объектах, процессах или действиях с ними

конструирующая функция

дать возможность учащимся ориентироваться в предстоящей деятельности, увидеть ее системно, в структурных связях и иерархии содержательных элементов

перспективная развивающая функция

прогнозирование и планирование учебного процесса

технологическая функция

определение методов, приемов, адекватных целям

оригинальность

способность высказывать максимальное количество идей, способов решения той или иной проблемы

быстрота

способность порождать новые нестандартные идеи, отдаленные ассоциации, находить необычные ответы, отличающиеся от общепринятых

точность

способность совершенствовать продукт творчества, добавляя детали, стремиться к завершенности

релевантная

информация, обработанная по подцелям и задачам

структурированная

информация, относящаяся к целям обучения

доступная

информация, изложенная понятным языком (кодом), с использованием наглядного способа предоставления информации

по уровню значимости

мировоззренческий, общенаучный, межпредметный, предметный, тематический и локальный материал

по преобладанию тех или иных содержательных элементов

теоретический и практический материал

по характеру

логико-доказательный, описательно-фактологический и образно-эмоциональный материал

целостный описательно-фактологический

рассуждающее изложение, эвристическая беседа, самостоятельная работа поисково-исследовательского типа, обучающие игры

целостный логико-доказательный

рассказ-описание, проблемное изложение, изучение художественных текстов, источников, учебной литературы

целостный образно-эмоциональный

информационный рассказ, демонстрация, работа с текстом, наблюдение, работа по обучающим программам

развивающие цели

аффективные цели

воспитывающие цели

когнитивные цели

образовательные цели

социальные цели

реальность и эффективность

возможность получения эффективных результатов в реально существующих ситуациях

альтернативность

наличие оригинальных авторских идей и гипотез относительно перестройки педагогического процесса

инновационность

отличие вновь предлагаемого содержания образования, подходов, технологий от традиционных, принятых в массовой школе