Список вопросов базы знаний

MGCP

контроль медиа шлюзов

SIP

способ установления и завершения пользовательского Интернет-сеанса, включающего обмен мультимедийным содержимым

SCCP

определение набора сообщений между Skinny-клиентом для взаимодействия проводных и беcпроводных IP-телефонов

углубленная контекстная интерактивность

пользователь вовлекается в деятельность, имеющую неявное дидактическое значение

поверхностная контекстная интерактивность

экранные объекты связаны друг с другом и взаимодействуют таким образом, что настройка этих объек тов определяет их поведение, имитируя реальное функционирование технических устройств, систем, социальных процессов

имитационная интерактивность

пользователь погружается в мир, имитируемый компьютером и программой

эргономические требования

создание благоприятных ус ловий для учебно-познавательной деятельности

психологические требования

связаны со спецификой преподавания конкретных дисциплин

методические требования

определяются психологическими особеннос тями восприятия информации, представленной на экране монитора и на бумаге

обработка информации

создание, структурирование и со хранение идей, которые изложены в устной форме или представлены в виде пуб ликаций, подготовленных с применением настольных издательских сис тем

обмен идеями и представление информации

поиск, сортировка и представление информации в виде графиков и диаграмм, рабо та с мультимедиа-данными широкого спектра, включая изображение и звук

моделирование

эффективное оперирование абстрактными понятиями, особен но в физике, математике, биологии и других областях точного или естест веннонаучного знания

увеличение знаний

что: приобретение новых знаний; как: восприятие и запо минание

применение

что: факты - автономные, но оп ределенные фрагменты знаний; как: механическое обучение

запоминание и воспроизведение

что: факты и процедуры аналогичны запоминанию и воспроизведению, но объектами являются факты и их процедур ные/алгоритмические взаимосвязи; как: однонаправленное примене ние - факты адаптируются к применяемому контексту

педагогическое содержание

насколько надежна система при интенсивном использовании несколькими учащимися? Реализованы ли основные функции про граммы с расчетом на расширяемость? Насколько качественно представ ление различных элементов мультимедиа, таких как графика, анимация, видео, звуки

дружественный интерфейс пользователя

насколько легко использовать приложение, переносить его с исходных носителей и удалять из системы? Имеется ли в приложении инструкция по его использованию, разъясня ются ли управляющие элементы интерфейса и их назначение

качество технической реализации

определены ли цели обучения? Соответствует ли содержание выбранных материалов и способы их представления по ставленным целям обучения? Адекватен ли уровень сложности материалов целевой аудитории

основное мышление

выход обучаемого за рамки усвоенных знаний и создание им собственных, новых знаний

критическое мышление

навыки, отношение и поведение, требуемые для запоминания информации, такой как учебные материалы

творческое мышление

динамическое преобразование знаний в ос мысленные и применимые формы представления

организационные и репрезентативные навыки

выбор формы представления (текст/графика/видео/анимация), умение организовать и связать информацию для презентации

презентационные навыки

воплощение идей в мультимедийные материалы, умение привлечь и удержать внимание аудитории на представляемом продукте

исследовательские навыки

определение природы проблемы и организация исследования; формулирование вопросов по самой теме и ее структуре; поиск информации в источниках

обучение методом проб и ошибок

возможность экспериментирования при решении учебных задач

помощь и поддержка

остановка игры в любой момент и возможность вернуться к ней позже

планирование рабочего времени

обучае мый получает требуемый уровень «обратной связи», помощь и поддерж ку компьютера

прямого обращения

информация по запросу возвращается немедленно

интерактивный

запрос и получение информации могут быть достаточно заметно разделены во времени

сервисы отложенного чтения

получаемая информация является запросом

список игнорируемых

при добавлении в этот список пользователь удаляется из списка контактов, при удалении добавляется автоматически

список видящих

пользователям из этого списка показывается статус «Невидимый», если он выбран, за исключением опции «Невидимый для всех»

список невидящих

пользователям из этого списка показывается статус «Не в сети», за исключением опции «Видимый для всех»

реализационная

запоминание путем многократного повторения ин формации

преобразовательная

группирование элементов информации по ха рактерным признакам

систематизационная

выстраивание смыслового контекста из получен ной информации

стратегическое знание

знание того, почему

декларативное знание

знание того, что

процедурное знание

знание того, как

обоюдное взаимодействие

пользователи контролируют программу

активное взаимодействие

пользователи и программы способны взаим но адаптироваться друг к другу

реактивное взаимодействие

пользователи проявляют ответную реакцию на предлагаемые им ситуации

мотивы формального подхода к обучению

носят внешний характер, а применяемые при этом стратегии основываются на использовании механической памяти

мотивы поверхностного обучения

мотивация это го типа связана с внутренним ощущением необходимости решения неко торой задачи, с которой учащийся сталкивается в повседневной жизни

мотивы глубокого подхо да к обучению

основаны на материальной или эгоцентрической заинтересованности, при которой самоцелью обуча емого является достижение высоких оценок и признание его заслуг

ситуативное обучение

с определенным контекстом

активное обучение

с другими людьми

интерактивное обучение

с учебным материалом

творческие

проекты, которые отличает четко обозначенный результат деятельности участни ков проекта

практико-ориентированные

проекты, которые требуют хорошо проду манной структуры; обозначенных целей; актуальности проекта для всех участников

исследовательские

проекты, не имеющие деталь но проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта

со скрытой координацией

коорди натор проекта участвует в проекте, ненавязчиво направляя работу его участников

индивидуальный

коорди натор проекта выступает как полноправ ный участник проекта (один из ...)

с явной координацией

участник проекта выполняет самостоя тельно часть общего проекта и вносит готовый результат как часть работы

моторное запоминание путем многократного повторения

систематизация мыслительных объектов по ряду критериев

преобразование знаний, означающее построение смыслового контекс та - вербального или визуального

про стейшая стратегия поверхностного обучения

стратегия организации информации

стратегия обуче ния, предусматривающая глубокий подход

подлинность

обучаемые должны знать заранее, что от них ожидают, чтобы нести полную ответственность за создание персонального портфолио

ясность

обучаемые должны демонстрировать умение при менять собранные в портфолио материалы в реальных ситуациях

интегрированность

информация и материалы, отобранные или созданные для портфолио, должны удовлетворять целям курса и критериям отбора материалов

электронный лабораторный прак тикум

получение краткой инфор мации, которая может дублировать или дополнять материал учебника

элек тронный справочник

углубление полученных теоретических знаний, приобретение практических умений и навыков, знако мство с методиками экспериментов и оборудованием

компьютерные модели, конструкторы и тренажеры

закрепление полученных знаний, выработка навыков их практического приме нения в ситуациях, моделирующих реальные процессы

нестандартное видение

что: значение опыта; как: углубление понимания себя как результат процесса обучения

личностная эволюция

что: неординарный взгляд на изучаемые категории; как: умение видеть общность сквозь сущности

обучение как осознание смысла информации

что: отдельные слова и предложения, означающие идеи, которые хо чет донести автор; как: осознание и понимание информации, установление ее связей с имеющимися знаниями; обсуждение; проведение аналогий

процедура работы

описание процедуры работы

вступление

описание роли участников, сценария квеста и плана рабо ты

центральное задание

задание, которое должны выполнить учащи еся