Список вопросов базы знаний

Количество объектов, на которые внимание распространяется при одновременном их восприятии, является составной частью такого качества внимания как

Л.С.Выготский рассматривал проблему внимания в рамках

Методика исследования внимания в рамках информационного подхода на Западе по материалу зрительных сигналов получило наименование методики

Методика исследования внимания в рамках информационного подхода на Западе по материалу слуховых сигналов получило наименование методики

Модели внимания Бродбента и Дойча / Нормана сходны в признании

Модель внимания, которая предполагает, что входная сенсорная информация отбирается на более поздних этапах процесса обработки - это

Модель внимания, которая предполагает, что входная сенсорная информация отбирается после того, как на эту информацию будет направлено внимание, и она пройдет канал с ограниченной пропускной способностью - это

Модель внимания, предполагающая, что входная сенсорная информация отбирается в начале процесса обработки

Модель внимания, предполагающая, что входная сенсорная информация отбирается на нескольких этапах - это

Направленность и сосредоточенность психической деятельности - это определение внимания, данное

Направленность основного потока нашей деятельности по переработке информации на ограниченную часть наличного входа - такое определение внимания дал

Необходимой предпосылкой развития произвольного внимания у школьников является

Непроизвольное внимание существенно определяется: 1) силой раздражителя; 2) значимостью раздражителя; 3) контрастом между раздражителями; 4) длительностью воздействия раздражителя; 5) новизной предмета или явления; 6) диапазоном раздражителя; 7) состоянием самого человека

Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет в начале второго года жизни - это

Обращенный внутрь процесс опосредованного внимания, подчиненный общим законам культурного развития - это определение внимания, данное

Объем внимания зависит от: 1) особенностей восприятия предметов; 2) непроизвольной активности; 3) задач и характера деятельности; 4) состояния коры головного мозга

Объем внимания младшего школьника не велик. Обычно он ограничивается

Объем внимания при восприятии предметов, однородных, но не связанных по смыслу, у взрослых людей колеблется в пределах

Одна из особенностей внимания у подростка -

Основной особенностью развития внимания в юношеском возрасте является

Основным видом деятельности детей дошкольников является

Особый интерес по проблеме внимания представляют собой исследования западных психологов, в частности: 1) Н.Ланге; 2) В.Вундта; 3) Д.Н.Узнадзе; 4) Э.Титченера; 5) П.Я.Гальперина; 6) У.Джеймса

Отечественные психологи в отличии от западных разрабатывают

Первой функцией внимания является

Первый ряд стимулов, вызывающих внимание ребенка - это

Периодическое отвлечение или ослабление внимания, перемежающееся с возвращением к тому же объекту или с усилением направленности на него, называется

Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка в первые недели-месяцы жизни - это

Появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого с четырех с половиной - пяти лет - это

Представитель деятельностного подхода, который рассматривал внимание как общее явление, присущее в качестве необходимого компонента всем деятельностям, не приписывая ему свойств отдельной деятельности, - это

Прибор для определения распределения внимания при действии разнородных раздражителей, совпадающих по времени, называется

Принципиальное значение для понимания физиологических механизмов внимания имеет принцип

Простейшей и начальной формой непроизвольного внимания является

Процесс объективации, при котором из круга наших первичных восприятий выделяется какое-нибудь из них, становясь наиболее ясным из актуальных содержаний нашего сознания - это определение внимания, данное

Процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой - это

Психолог Н.Н.Ланге внес существенный вклад в разработку проблемы

Развитие внимания ребенка на начальных этапах онтогенеза, по Л.С.Выготскому, предполагает

Резко выраженная ограниченность очага возбудимости в коре мозга представляет собой

Резко выраженное возбуждение одного из очагов коры головного мозга при резком торможении других, представляет собой физиологическое объяснение

Свойство внимания, проявляющееся в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других - это

Свойство внимания, проявляющееся в скорости перевода его с одного объекта на другой - это

Свойство внимания, проявляющееся в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание - это

Свойство внимания, проявляющееся в способности параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий - это

Состояние, которое является противоположностью внимания, называется

Состоянием, противоположным устойчивости внимания, является его

Специальный аппарат для выяснения объема внимания в лабораторных условиях называется

Степень направленности внимания на данный объект при одновременной отвлеченности от других раздражителей характеризует

Сторона всех познавательных процессов сознания, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект - это определение внимания, данное

Существенным для всех случаев произвольного внимания является

Так как в каждый момент в коре мозга где-нибудь имеется очаг оптимальной возбудимости, то это значит, что человек

Теория внимания, которая учитывает уровень возбуждения, с одной стороны, и ограниченные возможности человека по переработке информации, с другой стороны, предложена