Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.
Список вопросов базы знанийДиагностика и коррекция мотивации ученияВопрос id:1493184 Предписывающая составляющая воспитательного воздействия, указывая как на предмет, так и на должное к нему отношение имеет части ?) аргументирующую и убеждающую ?) объективную и субъективную ?) субъективную и предикативную ?) мотивирующую и констатирующую Вопрос id:1493185 При коррекционной работе надо начинать с таких ее целей, которые ?) могут быть достижимы за относительно короткое время (недели) ?) могут быть достижимы за длительное время (годы) ?) ставят себе сами ученики ?) ставят перед учителем родители учащихся Вопрос id:1493186 Приобретение мотивирующих функций воспитательных воздействий со стороны других людей и самого человека вследствие их близости и опоры на уже имеющие такое значение для человека предметы (явления, ценности и т.п.) называется ?) мотивационной суммацией ?) эмоциональным переключением ?) мотивационным контробусловливанием ?) мотивационным опосредствованием Вопрос id:1493187 Приобретение целью и ведущими к ее достижению действиями самостоятельной побуждающей к ее достижению функции носит название ?) сдвига цели на мотив ?) сдвига мотива на цель ?) мотивационной фиксации ?) мотивационной суммации Вопрос id:1493188 Причинная схема, обладатели которой искренне убеждены, что вероятность тех или иных последствий их действий и поведения в целом не зависит от того, что они делают, получила название феномена ?) инфантильности подрастающего поколения ?) выученной беспомощности ?) вымученной беспомощности ?) прирожденного инфантилизма Вопрос id:1493189 Процесс и результат соотнесения требований действительности, ее условий и своих возможностей, формирование на этой основе осмысленного отношения и занятие определенной позиции по отношению к внешней реальности и самому себе - это ?) самоопределение ?) самосознание ?) самоактуализация ?) рефлексия Вопрос id:1493190 Процесс формирования мотива при опоре на внутрение факторы (потребности, влечения, желания) называется ___ мотивацией . ?) интринсивной ?) внешней ?) экстринсивной ?) положительной Вопрос id:1493191 Процессы мотивационного опосредствования предполагают ?) совершенствование на основе наглядной представленности событий ?) высшие уровни отражения и совершаются в "образе мира" ?) задействование со стороны воспитателя механизма внушения ?) неосознаваемую переработку прошлого опыта Вопрос id:1493192 Процессы мотивационного опосредствования протекают ?) с опорой только на положительные стимулы, аргументы ?) на основе только реально воспринимаемых событий ?) обязательно с участием многих людей ?) на основе представляемых, воображаемых событий Вопрос id:1493193 Процессы обусловливания в человеческой психике осложняются из-за разнообразия ?) стимулов ?) целей ?) типов темперамента ?) подкреплений Вопрос id:1493194 Работа учителя, направленная на упрочение и развитие мотивационной сферы, включает в себя актуализацию уже сложившихся у школьника ранее позитивных мотивационных установок, а также коррекцию ___ мотивационных установок. ?) незрелых ?) не сложившихся ?) неустойчивых ?) дефектных Вопрос id:1493195 Рассудочные суждения и оценки, обусловленные эмоциональными переживаниями тех или иных результатов и достижений в учении, - это ?) диспозиции ?) акцептор действия ?) динамические стереотипы ?) причинные схемы Вопрос id:1493196 Результаты исследований показывают, что наибольшая эффективность тренинга мотивации достижения наблюдается обычно у учащихся ?) 16-17 лет ?) 15-16 лет ?) 11-14 лет ?) 7-10 лет Вопрос id:1493197 Рефлексивно-оценочный этап (согласно А.К. Марковой) связан с ?) сопоставлением достигнутого с поставленной задачей ?) самооценкой учащимися возможностей по изучению данной темы ?) коррекцией неэффективных приемов учебной деятельности ?) формулировкой учителем основной учебной задачи Вопрос id:1493198 Руководство «Обучение мотивации достижения» А. Алшулера, Д. Тэйбор и Дж. Макинтайра содержит адресованные школьным учителям практические рекомендации по ?) практике личностного самосовершенствования ?) по практике психической саморегуляции ?) организации тренировочных учебных курсов ?) методическому обеспечению учебных занятий Вопрос id:1493199 Ситуации выбора, применяемые для развития учебной мотивации, весьма благоприятны, потому что они ?) повышают самооценку школьника ?) развивают самоконтроль учащегося ?) развивают учебные способности ?) упрочивают умение школьника принять решение Вопрос id:1493200 Слова «Вследствие одного того, что мы видели какую-либо вещь в аффекте удовольствия или неудовольствия, мы можем ее любить или ненавидеть", характеризующие механизм обусловливания, принадлежат ?) Спинозе ?) Гербарту ?) Локку ?) Вундту Вопрос id:1493201 Совокупность практически усвоенных знаний, навыков или умений называется ?) дееспособностью ?) профессиональной пригодностью ?) обученностью ?) опытом Вопрос id:1493202 Современные исследования показали, что выработанное условное эмоциональное отношение человека к некоторому явлению как бы распространяется по ___ связям, охватывая родственные в том или ином отношении явления. ?) политическим ?) этническим ?) семантическим ?) психологическим Вопрос id:1493203 Согласно В.К. Вилюнасу, ведущие эмоции направлены на непосредственно мотивационно значимые явления и возникают ?) только в ходе коллективной деятельности ?) как реакция на неблагополучный ход деятельности или решение задачи ?) при их восприятии или представлении ?) только у высокорефлексивных людей Вопрос id:1493204 Согласно В.К. Вилюнасу, эмоциональное переключение является универсальным механизмом ситуативного развития ?) личности ?) направленности ?) характера ?) мотивации Вопрос id:1493205 Согласно выдвинутой В.К. Вилюнасом концепции мотивации эмоциональные переживания являются единственным представителем ?) интеллекта ?) мотивационных процессов ?) рефлексивных процессов ?) способностей Вопрос id:1493206 Соответствие напряженности и силы мотивов у субъектов, занятых совместной деятельностью, понимание мотивов друг друга носит название ?) комплиментарности ?) психологической совместимости ?) рабочей слаженности ?) мотивационного резонанса Вопрос id:1493207 Становлению адекватной самооценки и уровня притязаний ученика способствуют ?) упражнения на решение задач максимальной для себя трудности ?) исключительно позитивные оценки ученика со стороны учителя ?) постоянная критика негативных черт характера и учебных способностей ученика со стороны его сверстников ?) анализ привлекательности для себя тех или иных учебных предметов Вопрос id:1493208 Теоретическая аргументация феномена эмоционального переключения (по В.К. Вилюнасу) состояла в предложении различать виды эмоций ?) положительные и отрицательные ?) основные и вспомогательные ?) ведущие и производные ?) нейтральные и модальные Вопрос id:1493209 Тяга к чему- или кому-либо без отчетливого понимания ее причины называется ?) потребностью ?) аффектом ?) направленностью ?) влечением Вопрос id:1493210 Универсальный механизм ситуативного развития мотивации, при котором производные эмоции, развивающиеся из ведущих способствуют коррекции отношения человека к тем или иным событиям, явлениям, называется ?) мотивационным опосредствованием ?) мотивационным обусловливанием ?) мотивационной суммацией ?) эмоциональным переключением Вопрос id:1493211 Упражнения на целеполагание школьников в учении (по мнению А. К.Марковой) позволяют школьнику ?) анализировать сильные и слабые стороны своей личности ?) оценивать для себя приемлемость определенных форм учебного взаимодействия ?) лучше справляться с эмоциями в процессе выбора и выполнения учебных заданий ?) различать свои способности в целом и усилия в данном задании Вопрос id:1493212 Упражнения по снятию тревожности и напряженности составляют основу ___ тренинга. ?) эмоционального ?) мотивационного ?) рефлексивного ?) коммуникативного Вопрос id:1493213 Уровень поставленной человеком цели или очередного достижения называется уровнем ?) самоутверждения ?) самооценки ?) претензий ?) притязаний Вопрос id:1493214 Учащиеся с низкой мотивацией достижения при объяснении неуспеха, как правило, ?) указывают на трудность учебного материала ?) указывают на нехватку времени ?) склонны обвинять учителей за плохое преподавание ?) склонны обвинять себя в отсутствии способностей Вопрос id:1493215 Учащиеся, объясняя свои действия, как правило, ?) успех и неуспех объясняют исключительным влиянием внутренних факторов ?) успех приписывают действию внешних факторов, а неуспех - внутренним факторам ?) успех приписывают действию внутренних факторов, а неуспех - внешним факторам ?) успех и неуспех объясняют равным влиянием внутренних и внешних факторов Вопрос id:1493216 Эмоциональное переключение заключается в том, что успех или неудача сами по себе вызывают эмоцию (радость, огорчение), которая, подчиняясь отражаемым причинным связям, возбуждает другие ?) мотивы ?) интересы ?) цели ?) эмоции Вопрос id:1493217 В методике «Светофор», разработанной в лаборатории Л.И. Божович выявляются ?) мотивы достижения или избегания неудачи ?) вегетативные показатели эмоционального напряжения ?) индивидуалистские или коллективистские мотивы учащихся ?) отношение к соблюдению правил дорожного движения Вопрос id:1493218 В основе интервью лежит ?) непосредственное общение испытуемого и экспериментатора ?) совместная деятельность испытуемых и экспериментатора ?) механизм проекции ?) массовое обследование испытуемых Вопрос id:1493219 В процессе формирования учебной мотивации ?) следует основной упор делать на исправление нежелательных для учителя качеств мотивации учащегося ?) следует ограничиваться только положительным подкреплением учебной работы учащихся ?) следует ограничиваться только негативным подкреплением учебной работы учащихся ?) не следует ограничиваться только положительным подкреплением учебной работы учащихся Вопрос id:1493220 В психологии установлено, что прерванное (внешними обстоятельствами) в ходе решения задание в большинстве случаев ?) заставляет человека избегать подобных заданий ?) заставляет человека вернуться к его решению ?) становится для человека скучным ?) не интересует человека в последующем Вопрос id:1493221 Возникновение интереса к процессам каузальной атрибуции обычно связывают с работами американского психолога ?) Г. Мюррея ?) Л. Фестингера ?) С. Розенцвейга ?) Ф. Хайдера Вопрос id:1493222 Вопросы в анкетах типа «Почему Вы сделали так-то и так-то?», «Ради чего Вы поступили подобным образом?» называются ?) закрытыми ?) ретроспективными ?) прямыми ?) стандартными Вопрос id:1493223 Выраженность побуждений, степень активизирующего и регулирующего воздействия мотивов на поведение и деятельность человека характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как ?) устойчивость ?) интенсивность ?) избирательность ?) модальность Вопрос id:1493224 Главным приемом изучения эмоций педагогами является ?) наблюдение ?) тестирование ?) анкетирование ?) опрос Вопрос id:1493225 Готовность к достижению предвосхищаемого результата действия характеризует установку ?) целевую ?) мотивационную ?) деятельностную ?) операциональную Вопрос id:1493226 Группу отстающих школьников характеризует ?) конфликтность ?) бедность мотивационной сферы ?) интеллектуальная активность ?) низкая обучаемость Вопрос id:1493227 Длительность сохранения мотивации через некоторое время и в разных ситуациях, в том числе в сложных и экстремальных условиях характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как ?) переключаемость ?) сила ?) устойчивость ?) осознанность Вопрос id:1493228 Добровольное принятие учеником на себя заданий повышенной трудности, наличие широкого спектра целей - все это характеризует аспекты, позволяющие психологу и педагогу оценивать состояние ?) учебной мотивации в целом ?) обучаемость ученика ?) постановки цели у школьников ?) способности учащегося Вопрос id:1493229 Доведение работы до конца или ее постоянное откладывание; стремление к завершенности учебных действий или их незавершенность; преодоление препятствий или срыв работы при их возникновении; отсутствие отвлечений или постоянная отвлекаемость - все это характеризует ___ целей. ?) качества ?) уровни ?) проявления ?) этапы постановки Вопрос id:1493230 Желание, предположение, замысел что-то сделать - это ?) интерес ?) намерение ?) цель ?) мотив Вопрос id:1493231 Задания, где ученик должен письменно закончить такие, например, предложения: «Меня интересуют такие стороны учебной работы, как ...»; «В учебном предмете меня интересуют ...»; «Я предпочитаю выполнять трудные (легкие) задания, так как ...»; «Больше всего я люблю заниматься ...» - характеризуют ?) тестовые испытания ?) учебные задачи ?) внеучебные задачи ?) прием неоконченных предложений Вопрос id:1493232 Заключение, суждение об ученике, его характеристика должны ?) должны быть доступны для потенциальной работы с этим учеником всем учителям и общественности школы ?) формулироваться в щадящей форме, с опорой на положительные стороны и возможности ребенка ?) содержать прогноз его учебной и профессиональной успешности на длительную перспективу ?) сообщаться родителям с упором на негативные стороны, которые следует немедленно исправлять Вопрос id:1493233 Индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как «значение - для - меня» усваиваемых субъектом безличных знаний о мире, называется ?) личностным смыслом ?) менталитетом ?) ценностью ?) истинным отношением |
Copyright testserver.pro 2013-2024