Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Диагностика и коррекция мотивации учения

Вопрос id:1493184
Предписывающая составляющая воспитательного воздействия, указывая как на предмет, так и на должное к нему отношение имеет части
?) объективную и субъективную
?) аргументирующую и убеждающую
?) мотивирующую и констатирующую
?) субъективную и предикативную
Вопрос id:1493185
При коррекционной работе надо начинать с таких ее целей, которые
?) могут быть достижимы за относительно короткое время (недели)
?) могут быть достижимы за длительное время (годы)
?) ставят перед учителем родители учащихся
?) ставят себе сами ученики
Вопрос id:1493186
Приобретение мотивирующих функций воспитательных воздействий со стороны других людей и самого человека вследствие их близости и опоры на уже имеющие такое значение для человека предметы (явления, ценности и т.п.) называется
?) мотивационной суммацией
?) мотивационным контробусловливанием
?) мотивационным опосредствованием
?) эмоциональным переключением
Вопрос id:1493187
Приобретение целью и ведущими к ее достижению действиями самостоятельной побуждающей к ее достижению функции носит название
?) сдвига цели на мотив
?) сдвига мотива на цель
?) мотивационной фиксации
?) мотивационной суммации
Вопрос id:1493188
Причинная схема, обладатели которой искренне убеждены, что вероятность тех или иных последствий их действий и поведения в целом не зависит от того, что они делают, получила название феномена
?) инфантильности подрастающего поколения
?) выученной беспомощности
?) вымученной беспомощности
?) прирожденного инфантилизма
Вопрос id:1493189
Процесс и результат соотнесения требований действительности, ее условий и своих возможностей, формирование на этой основе осмысленного отношения и занятие определенной позиции по отношению к внешней реальности и самому себе - это
?) рефлексия
?) самоопределение
?) самоактуализация
?) самосознание
Вопрос id:1493190
Процесс формирования мотива при опоре на внутрение факторы (потребности, влечения, желания) называется ___ мотивацией .
?) внешней
?) интринсивной
?) положительной
?) экстринсивной
Вопрос id:1493191
Процессы мотивационного опосредствования предполагают
?) высшие уровни отражения и совершаются в "образе мира"
?) задействование со стороны воспитателя механизма внушения
?) совершенствование на основе наглядной представленности событий
?) неосознаваемую переработку прошлого опыта
Вопрос id:1493192
Процессы мотивационного опосредствования протекают
?) с опорой только на положительные стимулы, аргументы
?) на основе только реально воспринимаемых событий
?) обязательно с участием многих людей
?) на основе представляемых, воображаемых событий
Вопрос id:1493193
Процессы обусловливания в человеческой психике осложняются из-за разнообразия
?) типов темперамента
?) подкреплений
?) стимулов
?) целей
Вопрос id:1493194
Работа учителя, направленная на упрочение и развитие мотивационной сферы, включает в себя актуализацию уже сложившихся у школьника ранее позитивных мотивационных установок, а также коррекцию ___ мотивационных установок.
?) дефектных
?) незрелых
?) не сложившихся
?) неустойчивых
Вопрос id:1493195
Рассудочные суждения и оценки, обусловленные эмоциональными переживаниями тех или иных результатов и достижений в учении, - это
?) причинные схемы
?) динамические стереотипы
?) диспозиции
?) акцептор действия
Вопрос id:1493196
Результаты исследований показывают, что наибольшая эффективность тренинга мотивации достижения наблюдается обычно у учащихся
?) 11-14 лет
?) 16-17 лет
?) 7-10 лет
?) 15-16 лет
Вопрос id:1493197
Рефлексивно-оценочный этап (согласно А.К. Марковой) связан с
?) формулировкой учителем основной учебной задачи
?) сопоставлением достигнутого с поставленной задачей
?) самооценкой учащимися возможностей по изучению данной темы
?) коррекцией неэффективных приемов учебной деятельности
Вопрос id:1493198
Руководство «Обучение мотивации достижения» А. Алшулера, Д. Тэйбор и Дж. Макинтайра содержит адресованные школьным учителям практические рекомендации по
?) методическому обеспечению учебных занятий
?) практике личностного самосовершенствования
?) организации тренировочных учебных курсов
?) по практике психической саморегуляции
Вопрос id:1493199
Ситуации выбора, применяемые для развития учебной мотивации, весьма благоприятны, потому что они
?) повышают самооценку школьника
?) развивают учебные способности
?) развивают самоконтроль учащегося
?) упрочивают умение школьника принять решение
Вопрос id:1493200
Слова «Вследствие одного того, что мы видели какую-либо вещь в аффекте удовольствия или неудовольствия, мы можем ее любить или ненавидеть", характеризующие механизм обусловливания, принадлежат
?) Локку
?) Вундту
?) Спинозе
?) Гербарту
Вопрос id:1493201
Совокупность практически усвоенных знаний, навыков или умений называется
?) опытом
?) профессиональной пригодностью
?) обученностью
?) дееспособностью
Вопрос id:1493202
Современные исследования показали, что выработанное условное эмоциональное отношение человека к некоторому явлению как бы распространяется по ___ связям, охватывая родственные в том или ином отношении явления.
?) этническим
?) политическим
?) психологическим
?) семантическим
Вопрос id:1493203
Согласно В.К. Вилюнасу, ведущие эмоции направлены на непосредственно мотивационно значимые явления и возникают
?) только у высокорефлексивных людей
?) как реакция на неблагополучный ход деятельности или решение задачи
?) при их восприятии или представлении
?) только в ходе коллективной деятельности
Вопрос id:1493204
Согласно В.К. Вилюнасу, эмоциональное переключение является универсальным механизмом ситуативного развития
?) направленности
?) мотивации
?) характера
?) личности
Вопрос id:1493205
Согласно выдвинутой В.К. Вилюнасом концепции мотивации эмоциональные переживания являются единственным представителем
?) рефлексивных процессов
?) интеллекта
?) мотивационных процессов
?) способностей
Вопрос id:1493206
Соответствие напряженности и силы мотивов у субъектов, занятых совместной деятельностью, понимание мотивов друг друга носит название
?) комплиментарности
?) рабочей слаженности
?) психологической совместимости
?) мотивационного резонанса
Вопрос id:1493207
Становлению адекватной самооценки и уровня притязаний ученика способствуют
?) исключительно позитивные оценки ученика со стороны учителя
?) постоянная критика негативных черт характера и учебных способностей ученика со стороны его сверстников
?) анализ привлекательности для себя тех или иных учебных предметов
?) упражнения на решение задач максимальной для себя трудности
Вопрос id:1493208
Теоретическая аргументация феномена эмоционального переключения (по В.К. Вилюнасу) состояла в предложении различать виды эмоций
?) ведущие и производные
?) основные и вспомогательные
?) положительные и отрицательные
?) нейтральные и модальные
Вопрос id:1493209
Тяга к чему- или кому-либо без отчетливого понимания ее причины называется
?) аффектом
?) влечением
?) направленностью
?) потребностью
Вопрос id:1493210
Универсальный механизм ситуативного развития мотивации, при котором производные эмоции, развивающиеся из ведущих способствуют коррекции отношения человека к тем или иным событиям, явлениям, называется
?) эмоциональным переключением
?) мотивационным опосредствованием
?) мотивационным обусловливанием
?) мотивационной суммацией
Вопрос id:1493211
Упражнения на целеполагание школьников в учении (по мнению А. К.Марковой) позволяют школьнику
?) различать свои способности в целом и усилия в данном задании
?) анализировать сильные и слабые стороны своей личности
?) оценивать для себя приемлемость определенных форм учебного взаимодействия
?) лучше справляться с эмоциями в процессе выбора и выполнения учебных заданий
Вопрос id:1493212
Упражнения по снятию тревожности и напряженности составляют основу ___ тренинга.
?) рефлексивного
?) мотивационного
?) коммуникативного
?) эмоционального
Вопрос id:1493213
Уровень поставленной человеком цели или очередного достижения называется уровнем
?) самооценки
?) притязаний
?) претензий
?) самоутверждения
Вопрос id:1493214
Учащиеся с низкой мотивацией достижения при объяснении неуспеха, как правило,
?) указывают на трудность учебного материала
?) указывают на нехватку времени
?) склонны обвинять себя в отсутствии способностей
?) склонны обвинять учителей за плохое преподавание
Вопрос id:1493215
Учащиеся, объясняя свои действия, как правило,
?) успех приписывают действию внутренних факторов, а неуспех - внешним факторам
?) успех приписывают действию внешних факторов, а неуспех - внутренним факторам
?) успех и неуспех объясняют исключительным влиянием внутренних факторов
?) успех и неуспех объясняют равным влиянием внутренних и внешних факторов
Вопрос id:1493216
Эмоциональное переключение заключается в том, что успех или неудача сами по себе вызывают эмоцию (радость, огорчение), которая, подчиняясь отражаемым причинным связям, возбуждает другие
?) интересы
?) мотивы
?) эмоции
?) цели
Вопрос id:1493217
В методике «Светофор», разработанной в лаборатории Л.И. Божович выявляются
?) отношение к соблюдению правил дорожного движения
?) мотивы достижения или избегания неудачи
?) вегетативные показатели эмоционального напряжения
?) индивидуалистские или коллективистские мотивы учащихся
Вопрос id:1493218
В основе интервью лежит
?) массовое обследование испытуемых
?) непосредственное общение испытуемого и экспериментатора
?) совместная деятельность испытуемых и экспериментатора
?) механизм проекции
Вопрос id:1493219
В процессе формирования учебной мотивации
?) не следует ограничиваться только положительным подкреплением учебной работы учащихся
?) следует ограничиваться только положительным подкреплением учебной работы учащихся
?) следует основной упор делать на исправление нежелательных для учителя качеств мотивации учащегося
?) следует ограничиваться только негативным подкреплением учебной работы учащихся
Вопрос id:1493220
В психологии установлено, что прерванное (внешними обстоятельствами) в ходе решения задание в большинстве случаев
?) заставляет человека вернуться к его решению
?) не интересует человека в последующем
?) становится для человека скучным
?) заставляет человека избегать подобных заданий
Вопрос id:1493221
Возникновение интереса к процессам каузальной атрибуции обычно связывают с работами американского психолога
?) Ф. Хайдера
?) С. Розенцвейга
?) Л. Фестингера
?) Г. Мюррея
Вопрос id:1493222
Вопросы в анкетах типа «Почему Вы сделали так-то и так-то?», «Ради чего Вы поступили подобным образом?» называются
?) стандартными
?) ретроспективными
?) прямыми
?) закрытыми
Вопрос id:1493223
Выраженность побуждений, степень активизирующего и регулирующего воздействия мотивов на поведение и деятельность человека характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как
?) интенсивность
?) избирательность
?) модальность
?) устойчивость
Вопрос id:1493224
Главным приемом изучения эмоций педагогами является
?) анкетирование
?) тестирование
?) опрос
?) наблюдение
Вопрос id:1493225
Готовность к достижению предвосхищаемого результата действия характеризует установку
?) операциональную
?) мотивационную
?) целевую
?) деятельностную
Вопрос id:1493226
Группу отстающих школьников характеризует
?) конфликтность
?) бедность мотивационной сферы
?) интеллектуальная активность
?) низкая обучаемость
Вопрос id:1493227
Длительность сохранения мотивации через некоторое время и в разных ситуациях, в том числе в сложных и экстремальных условиях характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как
?) осознанность
?) переключаемость
?) сила
?) устойчивость
Вопрос id:1493228
Добровольное принятие учеником на себя заданий повышенной трудности, наличие широкого спектра целей - все это характеризует аспекты, позволяющие психологу и педагогу оценивать состояние
?) обучаемость ученика
?) учебной мотивации в целом
?) постановки цели у школьников
?) способности учащегося
Вопрос id:1493229
Доведение работы до конца или ее постоянное откладывание; стремление к завершенности учебных действий или их незавершенность; преодоление препятствий или срыв работы при их возникновении; отсутствие отвлечений или постоянная отвлекаемость - все это характеризует ___ целей.
?) проявления
?) этапы постановки
?) уровни
?) качества
Вопрос id:1493230
Желание, предположение, замысел что-то сделать - это
?) интерес
?) намерение
?) цель
?) мотив
Вопрос id:1493231
Задания, где ученик должен письменно закончить такие, например, предложения: «Меня интересуют такие стороны учебной работы, как ...»; «В учебном предмете меня интересуют ...»; «Я предпочитаю выполнять трудные (легкие) задания, так как ...»; «Больше всего я люблю заниматься ...» - характеризуют
?) прием неоконченных предложений
?) тестовые испытания
?) внеучебные задачи
?) учебные задачи
Вопрос id:1493232
Заключение, суждение об ученике, его характеристика должны
?) сообщаться родителям с упором на негативные стороны, которые следует немедленно исправлять
?) содержать прогноз его учебной и профессиональной успешности на длительную перспективу
?) должны быть доступны для потенциальной работы с этим учеником всем учителям и общественности школы
?) формулироваться в щадящей форме, с опорой на положительные стороны и возможности ребенка
Вопрос id:1493233
Индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как «значение - для - меня» усваиваемых субъектом безличных знаний о мире, называется
?) личностным смыслом
?) менталитетом
?) ценностью
?) истинным отношением
Copyright testserver.pro 2013-2024