Список вопросов базы знаний

Воспитательные требования к уроку включают: 1) постановка перед обучающимися реально достижимых воспитательных целей; 2) воспитание обучающихся на общечеловеческих ценностях, разъяснение их смысла и значения; 3) формирование жизненно-необходимых личностных качеств; 4) сочетание разнообразных методов, приемов и средств обучения.

Готовность и способность обучающегося воспринимать стимулы, поступающие из окружающего мира – это

Запоминание и воспроизведение обучающимся изученного материала от конкретных фактов до целостных теорий – это

Интеллектуальная неопределенность, неизвестность, требующая от обучающегося ответа – это

К методам этапа восприятия-усвоения учебного материала относятся: 1) методы монологического и диалогического изложения и изучения учебного материала; 2) методы визуального изучения явлений; 3) методы самостоятельная работа с источниками информации.

Методы монологического и диалогического изложения и изучения учебного материала включают: 1) рассказ; 2) объяснение; 3) беседа; 4) лекция; 5) метод иллюстрации.

Организуемый педагогом обмен мнениями, в котором обучающиеся отстаивают субъективные точки зрения по изучаемому вопросу -

Положения, раскрывающие отдельные стороны применения того или иного принципа обучения – это

Принцип ___ в обучении базируется на требовании того, чтобы содержание, методы и формы обучения соответствовали возрастным особенностям обучающихся, уровню их личностного развития.

Принцип ___ в обучении основывается на требовании, чтобы содержание обучения не противоречило объективным научным фактам, теориям, законам, современному состоянию науки.

Принцип ___ в обучении – дидактическое основоположение, определяющее требования к целесообразному привлечению органов чувств человека к восприятию и переработке учебного материала.

Принцип ___ в обучении нацеливает педагогов и обучающихся на интересное преподавание и глубокое изучение учебного материала, при котором они обучающиеся смогут воспроизвести его в памяти или воспользоваться им как в учебных, так и в практических целях.

Принцип ___ направлен на то, что процесс обучения должен стимулировать обучающихся к использованию полученных знаний в решении практических задач.

Принцип ___ в обучении - обучение эффективно тогда, когда все участники этого процесса проявляют осознанную активность в преподавании и учении, являются субъектами осуществляемой ими деятельности, включены в творческий процесс проектирования и самостоятельного добывания знаний, формирования навыков, умений и компетенций.

Принцип ___ в обучении направлен на придание системного характера учебной деятельности, обеспечение доведения до обучающихся стройной системы знаний по учебному предмету и овладение знаниями в системе, последовательное и логичное усвоение знаний.

Создание программы управления познавательной деятельностью обучающихся, которая отличается от традиционного плана урока конкретным определением управляющих воздействий на познавательную, волевую, эмоциональную сферы личности обучающихся – это

Специфический метод обучения взаимодействию между самими обучающимися, заключающийся в обмене информацией, совместной отработке умений и навыков, взаимопроверке прочности их усвоения – это

Умение использовать изученный материал вконкретных условиях и в новых ситуациях – это

Умение обучающегося комбинировать элементы учебного материала так, чтобы получитьцелое, обладающее новизной – это

Умение обучающегося оценивать значениеучебного материала - это

Умение обучающегося разделить учебный материал на составляющие его частитак, чтобы ясно выступала его структура и содержание – это

"Табула раса" (tabula rasa) - выражение, принадлежащее Ф. Бэкону

Воспитатель выступал носителем идеальных качеств для воспитанника в изложенном понимании

Г. Олпорт - сторонник социально-правового проекта в педагогике

К. Гельвеций - один из создателей естественно-научного проекта в педагогике

Клерикальный проект - проект социально-правовой

Концепция К. Маркса относится к экзистенциальной философии

Личность в обществе независима

Любой носитель информации может стать обучающим

Массовость школы способствовала поискам научности педагогики

Образование может рассматриваться как способ обмена информацией

Образование необходимо, но не достаточно для достижения жизненного успеха

Обучение в контексте жизни отличается от школьного обучения

Обучение взрослых - обучение второгодников

Прикладное образование тождественно профессиональному

Рассматриваемый этап называется "культурой слова"

Субъективная истина возможна

Ученик является ведущим субъектом образовательного процесса на стадии экранной культуры

Учителем, преподавателем мог стать едва ли не каждый

Я. А. Коменскому принадлежит первенство в утверждении принципа природосообразности обучения в педагогике

Метод воздействия рассчитан на получение сиюминутного результата

Метод воспитания - способ взаимодействия воспитателя и воспитанника с целью формирования определенного запланированного отношения

Метод упражнения - метод формирования сознания

Поощрение - метод, способствующий формированию привычек поведения

Прием воспитания - деталь метода воспитания

Воспитывающая деятельность предполагает воздействие только на сознание личности школьника

Деятельностью способны заниматься все живые существа

Образ жизни формируется в процессе воспитания школьника

По мнению О. С. Гребенюка, содержание воспитания определяется социальными ролями, которые должен освоить человек

Содержание воспитание определяется целями воспитания