Список вопросов базы знаний

Группа, отличающаяся реальной и успешно действующей организационной структурой, высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества

Группа, характеризующаяся высоким внутренним единством, где члены группы идентифицируют себя с ней («Моя группа»)

Деятельность классного руководителя и других педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их проблем, связанных с успешностью в учебной деятельности, с общением, с самоопределением

Длительное неблагоприятное для развития личности состояние ребенка, связанное с негативным воздействием на него микросреды, преломляющимся через внутренние условия (психосоматическое нездоровье, индивидуальные особенности, степень сопротивляемости и т.д.)

Естественные потребности воспитуемых к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств

Индивидуальное, педагогически оформленное действие педагога, направленное на сознание, чувства, поведение для решения педагогических задач

Коллектив, в котором воспитанники находятся в постоянном деловом и межличностном взаимодействии

Личность воспитанника формируется под влиянием семьи, друзей, окружающих взрослых людей, общества и педагога

Метод воспитания, с помощью которого навыки поведения, выражаясь в личностных отношениях вызывают стимулирование или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявляют у него определенные качества

Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать не желательные поступки, тормозить школьников, вызывая чувство вины перед собой и другими

Метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие воспитателей и воспитанников

Метод эмоционального, словесного воздействия на воспитанников

Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни

Недоразвитие социальных качеств, ценностных ориентации, мотивов, потребностей, минимальный социальный опыт, низкий культурный уровень как производное от низкого образовательного уровня родителей, низкой общей культуры микросреды, где растет ребенок

Нетерпимое отношение к проявлениям без хозяйственности, безответственности и нарушением трудовой дисциплины

Общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе

Общее исходное положение, в котором выражаются основные требования к содержанию методам и организации воспитательного процесса

Общее руководящее положение, требующее постоянства действий при различных условиях и обстоятельствах

Опора на личностные качества ученика

Определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности как в учебной, так и во внеучебной работе, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия

Передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим

Практический метод воспитания, существование которого состоит в многократном выполнении требуемых действий, доведение их до автоматизма

Предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач

Представление об идеальном воспитуемом как носителе определенной системы ценностей

Процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач

Рассмотрение ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность

Система знаний убеждений и навыков качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть воспитуемые в соответствии с поставленными целями и задачам

Систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на ребенка и взаимодействие с ним с целью развития его ума и формирование мировоззрения

События, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-нибудь другим для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них

Совокупность тех обобщенных оценок, которые даются в среде воспитанников различным явлениям и фактам коллективной жизни

Создание в учебном заведении таких отношений, которые бы формировали социальность ребенка

Соответствие содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс

Социально – педагогический объект, упорядоченный не только относительно собственно педагогических целей, связанных с воспитанием ребенка, но и относительно целей самого ребенка, связанных с удовлетворением актуальных потребностей личности

Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс

Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки положительных качеств

Формирование у воспитанника положительного отношения к общественно полезному труду

Формирование любви к Родине, готовности посвятить свою жизнь служению ей, защите ее завоеваний

Целенаправленное педагогическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития

Целенаправленный педагогический процесс, ориентированный на приобщение к физической культуре, содержание которой составляют: личная гигиена – навыки опрятности, чистоты и аккуратности, в том числе, в одежде и в быту, привычки к режиму, рациональному распорядку в питании, деятельности и отдыхе; закаливание, регулярные физические упражнения, здоровый образ жизни

Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения готовности трудиться, направленный на успешное освоение трудового опыта человечества, нравственное отношение к труду, развитие личности

Целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами гуманистической морали

Чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества

Эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание, воздействующее на чувство, рассказ помогает воспитанникам понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения

___ обучения - основоположения, руководящие идеи, нормативные требования к организации, содержанию и методике процесса обучения, к деятельности педагога и деятельности обучающихся.

___ функция дидактики заключается в изучении реальных фактов процесса обучения, в установлении закономерных связей между ними, в раскрытии сущности, выявлении тенденций и перспектив развития обучения.

___ организует взаимодействие педагога и обучающихся на основе совместного объективного анализа и оценки всеми участниками процесса обучения результатов учебной деятельности каждого обучающегося.

Верны ли определения?

А) Дидактика – научная область педагогики, изучающая целенаправленный процесс обучения человека.

В) Дидактика – педагогическая теория, дающая научное обоснование целей, содержания, методов и организационных форм обучения.

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Цель обучения – то, к чему стремятся педагоги и обучающиеся в совместной познавательной деятельности.

В) Цель обучения – осознанный и прогнозируемый результат овладения обучающимися системой знаний, навыков и умений, развития способностей и качеств личности.

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Форма обучения – внешнее выражение согласованной деятельности обучающего и обучающихся в установленном порядке и определенном режиме.

В) Вид обучения – внешнее выражение согласованной деятельности обучающего и обучающихся в установленном порядке и определенном режиме.

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Объект дидактики – теория и практика процесса обучения.

В) Предмет дидактики – теория и практика процесса обучения.

Подберите правильный ответ