Список вопросов базы знаний

В основу теории программированного обучения были положены следующие основные требования:

Деятельность обучающихся в процессе обучения – это

Зона ___ развития - задачи, которые ребенок ещё не может решить самостоятельно, но решает с помощью взрослого

Иллектуальная неопределенность, неизвестность, требующая от обучающегося ответа это

Определённый способ понимания явления; основная точка зрения на явление; руководящая идея для систематического рассмотрения явления – это

Основные идеи, лежащие в основе теории поэтапного формирования умственных действий и понятий - это:

Проблемная ___ – способ создания, вскрытия объективно существующей проблемности; обстоятельства, при которых субъект хочет разрешать возникшие затруднения, решать учебные задачи, осуществлять учебную деятельность, но ему не хватает сведений и её нужно самостоятельно найти

Проблемный ___ – интеллектуальная неопределенность, неизвестность, требующая от обучающегося ответа

Противоречие, требующее разрешения умственными средствами; объект изучения; умственное затруднение – это

Совокупность умозаключений, отражающая объективно существующие отношения и связи между явлениями объективной реальности, – это

Совокупность умозаключений, отражающая объективно существующие отношения и связи между явлениями объективной реальности, – это

Теория ___ обучения - система теоретических положений и организационных форм, обеспечивающих обучающимся самостоятельное освоение знаний, формирование у них навыков и умений за счет управления процессом обучения и использования специальных обучающих устройств

Теория ___ обучения - совокупность научных положений, определяющих особый характер педагогического взаимодействия обучающих и обучающихся, при котором организуется самостоятельная и творческая учебная деятельность обучающихся при помощи создания проблемных ситуаций

Теория ___ обучения - совокупность научных положений, определяющих особый характер педагогического взаимодействия обучающих и обучающихся, при котором организуется самостоятельная и творческая учебная деятельность обучающихся при помощи создания проблемных ситуаций

Теория ___ обучения - совокупность научных положений, ориентирующих субъектов обучения на развитие у обучающихся познавательных способностей путем активизации их теоретического мышления

Теория ___ обучения – совокупность положений, обеспечивающих научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для определенных условий варианта целей, содержания, форм и методов обучения

Теория ___ обучения - система теоретических положений и организационных форм, обеспечивающих обучающимся самостоятельное освоение знаний, формирование у них навыков и умений за счет управления процессом обучения и использования специальных обучающих устройств

Часть педагогики, в которой раскрываются теория и практика обучения, получила название ___

Часть педагогической деятельности по передаче обучающимся знаний, формирования и развития у них навыков и умений – это

Теория ___ обучения – совокупность положений, обеспечивающих научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для определенных условий варианта целей, содержания, форм и методов обучения

___ дидактики – это теория и практика процесса обучения

___ - целенаправленный и организованный процесс педагогического взаимодействия, при котором происходит передача педагогом и усвоение обучающимся – субъектами процесса обучения - системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности

___ дидактики – теория и практика обучения конкретному учебному предмету; обучение в определенном типе образовательного учреждения; обучение обучающихся определенного возраста

___ обучения – система научных знаний, навыков и умений, компетенций, которыми обучающимся необходимо овладеть

___ ситуация создается постановкой перед обучающимися познавательной задачи, требующей для своего решения мобилизации знаний, повышенной активности мыслительных способностей

___ рефлекс - индивидуально приобретённые сложные приспособительные реакции организма, возникающие при определённых условиях на основе образования временной связи между условным раздражителем и подкрепляющим его безусловно-рефлекторным актом

___ свойства учебных мотивов - устойчивость того или иного мотива, его сила и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональная окраска мотивов

___ свойства учебных мотивов предполагают осознанность, самостоятельность, обобщенность, действенность, доминирование в общей структуре мотивации, степень распространения на несколько учебных предметов

___ ситуация способствует вовлечению обучающихся в условную учебную ситуацию, содержащую изучаемые знания, умения, навыки

___ обучения – система научных знаний, навыков и умений, компетенций, которыми обучающимся необходимо овладеть

___ свойства учебных мотивов предполагают осознанность, самостоятельность, обобщенность, действенность, доминирование в общей структуре мотивации, степень распространения на несколько учебных предметов

___ свойства учебных мотивов предполагают устойчивость того или иного мотива, его силу и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональную окраску мотивов

___ функция дидактики заключается в изучении реальных фактов процесса обучения, в установлении закономерных связей между ними, в раскрытии сущности, выявлении тенденций и перспектив развития обучения

___ дидактики – теория и практика обучения конкретному учебному предмету; обучение в определенном типе образовательного учреждения; обучение обучающихся определенного возраста

___ обучения - основоположения, руководящие идеи, нормативные требования к организации, содержанию и методике процесса обучения, к деятельности педагога и деятельности обучающихся

___ обучения – осознанный и прогнозируемый результат овладения обучающимися системой знаний, навыков и умений, развития способностей и качеств личности

___ создается постановкой перед обучающимися познавательной задачи, требующей для своего решения мобилизации знаний, повышенной активности мыслительных способностей

___ способствует вовлечению обучающихся в условную учебную ситуацию, содержащую изучаемые знания, умения, навыки

___ функция дидактики направлена на разработку способов отбора содержания обучения и механизмов его проектирования в соответствии с поставленной целью

___ - психический познавательный процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств.

___- использование знаний, навыков и умений в различных практических ситуациях

Активные проявления действий, исходящие от самого обучающегося, – это

Апперцептивная ___ - осознание людьми воспринимаемого нового материала под влиянием запаса предыдущих знаний и опыта

Возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами – это

Возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами – это

Готовность и способность обучающегося воспринимать стимулы, поступающие из окружающего мира – это

К методам самостоятельной работы с источниками информации относят

Нормативно-прикладная функция дидактики направлена на

Одно из фундаментальных свойств психики человека, выражающееся в обусловленности восприятия предметов и явлений внешнего мира и осознания этого восприятия особенностями общего содержания психической жизни человека, запасом его знаний, опыта и конкретным состоянием личности, – это

Основной смысл ___ функции обучения состоит в том, что в данном педагогическом процессе происходит овладение обучающимися системой научных знаний, формирование навыков и умений