Список вопросов базы знаний

Педагогический эксперимент - научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях

Первый этап исследования начинается с определения гипотезы

Предметом педагогики как науки является реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях)

Производственная педагогика изучает закономерности обучения работающих, переориентацию их на новые средства производства, повышение их квалификации, переучивание на новые профессии

Раб в Древней Греции, сопровождавший детей своего господина в школу, назывался мастер

С помощью методов каждая наука добывает информацию об изучаемом предмете, анализирует и обрабатывает полученные данные, включается в систему известных знаний

Социальная педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых

Четвертый уровень - технологическую методологию - составляют методика и техника исследования, т. е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку

В педагогике исследовательское творчество означает создание новых концепций обучения и воспитания

Диалектическая логика познания - универсальный инструмент для всех наук, при изучении любых проблем познания и практики

Диалектическая логика познания является универсальным инструментом для всех наук, при изучении любых проблем познания и практики

Методология - философия науки, логический анализ концепций, являющийся исходными посылками в научной деятельности в целом

Методология педагогики - теория методов педагогического исследования

Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории

Научная педагогическая концепция представляет собой целостный документ, излагающий ведущую идею, ее доказательство и оценку

Основания методологии педагогических исследований: методология науки, теория педагогики, постулаты проблемы исследования

Основные принципы организации исследования - принцип историзма, принцип целостного изучения процесса, принцип связи теории с практикой, принцип воспитывающего и развивающего обучения

Принцип воспитывающего и развивающего обучения - принцип обусловленности и успешности формирования личностных качеств обучающего содержанием и методами обучения

Принцип историзма - принцип возникновения, формирования, развития, совершенствования, затем перехода одного явления в другое, его проекции из настоящего в будущее

Принципы методологии не определяют функции науки

Принципы методологии: принцип историзма, принцип целостного изучения, принцип связи теории с практикой, принцип воспитывающего и развивающего обучения

Структура исследования определяет единство компонентов

Требованиями к концепции являются: целостность и непротиворечивость, научность, соотношение теоретического и эмпирического уровней

Цель исследования состоит в том, чтобы решить проблему исследования

___ – главное условие достижения целей обучения, развития его субъектов, реализации на практике данной теории

___ – главное условие достижения целей обучения, развития его субъектов, реализации на практике данной теории, проявляется как состояние интеллектуального затруднения при взаимодействии субъектов обучения, субъекта и объекта познания

___ – механизм, вскрывающий и определяющий проблемность обучения

Верны ли определения?

А) Дидактика – научная область педагогики, изучающая целенаправленный процесс обучения человека

В) Дидактика – педагогическая теория, дающая научное обоснование целей, содержания, методов и организационных форм обучения

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Объект дидактики – теория и практика процесса обучения

В) Предмет дидактики – теория и практика процесса обучения

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Объект дидактики – цели, закономерности, принципы, функции, методы, приемы, формы и средства процесса обучения

В) Предмет дидактики – цели, закономерности, принципы, функции, методы, приемы, формы и средства процесса обучения

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Преподавание – часть педагогической деятельности по передаче обучающимся знаний, формирования и развития у них навыков и умений

В) Преподавание – деятельность обучающихся в процессе обучения

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Принципы обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других

В) Закономерности обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Учение – часть педагогической деятельности по передаче обучающимся знаний, формирования и развития у них навыков и умений

В) Учение – деятельность обучающихся в процессе обучения

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Анализ - умение обучающегося разделить учебный материал на составляющие его части так, чтобы ясно выступала его структура и содержание

В) Анализ - умение использовать изученный материал в конкретных условиях и в новых ситуациях

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Беседа - доказательная форма изложения учебного материала, основанная на использовании логически связанных умозаключений, устанавливающих основы истинности данного суждения

В) Объяснение - доказательная форма изложения учебного материала, основанная на использовании логически связанных умозаключений, устанавливающих основы истинности данного суждения

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) В аффективную область деятельности входят цели от запоминания и воспроизведения изученного материала до решения проблем, в ходе которого необходимо переосмыслить имеющиеся знания, строить их новые сочетания в соответствии с ранее изученными теориями и методами, включая создание нового знания

В) К аффективной области деятельности относятся цели формирования эмоционально-личностного отношения к явлениям окружающего мира, от простого восприятия до усвоения ценностных ориентаций и отношений и их активного проявления

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Взаимообучение - специфический метод обучения взаимодействию между самими обучающимися, заключающийся в обмене информацией, совместной отработке умений и навыков, взаимопроверке прочности их усвоения

В) Учебная дискуссия - специфический метод обучения взаимодействию между самими обучающимися, заключающийся в обмене информацией, совместной отработке умений и навыков, взаимопроверке прочности их усвоения

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Зачетно-экзаменационный метод обеспечивает взаимодействие педагога с обучающимися в целях контроля результатов изучения крупных тем, частей или всего курса с помощью монологических ответов, собеседования, ответов обучающихся на заранее подготовленные вопросы, выполнения заданий

В) Опросно-ответный метод обеспечивает взаимодействие педагога с обучающимися в целях контроля результатов изучения крупных тем, частей или всего курса с помощью монологических ответов, собеседования, ответов обучающихся на заранее подготовленные вопросы, выполнения заданий

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Зачетно-экзаменационный метод представляет собой способ обратного информационного взаимодействия педагога и обучающихся

В) Опросно-ответный метод представляет собой способ обратного информационного взаимодействия педагога и обучающихся

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Знание - запоминание и воспроизведение обучающимся изученного материала от конкретных фактов до целостных теорий

В) Синтез - интерпретация материала учеником, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Игровая ситуация способствует вовлечению обучающихся в условную учебную ситуацию, содержащую изучаемые знания, умения, навыки

В) Учебная дискуссия - способ систематического и эффективного формирования навыка и умения путем ритмично повторяющихся умственных действий, практических операций в процессе взаимодействия обучающихся с педагогом или в специально организованной деятельности

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Оценка - активные проявления действий, исходящие от самого обучающегося

В) Оценка - умение обучающегося оценивать значение учебного материала

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Применение - умение обучающегося разделить учебный материал на составляющие его части так, чтобы ясно выступала его структура и содержание

В) Применение - умение использовать изученный материал в конкретных условиях и в новых ситуациях

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Принципы обучения - основоположения, руководящие идеи, нормативные требования к организации, содержанию и методике процесса обучения, к деятельности педагога и деятельности обучающихся

В) Формы обучения - основоположения, руководящие идеи, нормативные требования к организации, содержанию и методике процесса обучения, к деятельности педагога и деятельности обучающихся

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Рассказ - последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемого в описательной или повествовательной форме

В) Лекция - последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемого в описательной или повествовательной форме

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Реагирование - активные проявления действий, исходящие от самого обучающегося

В) Реагирование - умение обучающегося оценивать значение учебного материала

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Синтез - умение обучающегося комбинировать элементы учебного материала так, чтобы получить целое, обладающее новизной

В) Синтез - умение обучающегося оценивать значение учебного материала

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Содержательные свойства учебных мотивов - осознанность, самостоятельность, обобщенность, действенность, доминирование в общей структуре мотивации, степень распространения на несколько учебных предметов

В) Динамические свойства учебных мотивов предполагают осознанность, самостоятельность, обобщенность, действенность, доминирование в общей структуре мотивации, степень распространения на несколько учебных предметов

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Содержательные свойства учебных мотивов - устойчивость того или иного мотива, его сила и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональная окраска мотивов

В) Динамические свойства учебных мотивов - устойчивость того или иного мотива, его сила и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональная окраска мотивов

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Теоретическая функция дидактики заключается в изучении реальных фактов процесса обучения, в установлении закономерных связей между ними, в раскрытии сущности, выявлении тенденций и перспектив развития обучения

В) Практическая функция дидактики заключается в изучении реальных фактов процесса обучения, в установлении закономерных связей между ними, в раскрытии сущности, выявлении тенденций и перспектив развития обучения

Подберите правильный ответ