Список вопросов базы знаний

Верны ли определения?

А) Теоретическая функция дидактики направлена на разработку способов отбора содержания обучения и механизмов его проектирования в соответствии с поставленной целью

В) Практическая функция дидактики направлена на разработку способов отбора содержания обучения и механизмов его проектирования в соответствии с поставленной целью

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Цель обучения – осознанный и прогнозируемый результат овладения обучающимися системой знаний, навыков и умений, развития способностей и качеств личности

В) Задача обучения – осознанный и прогнозируемый результат овладения обучающимися системой знаний, навыков и умений, развития способностей и качеств личности

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Проблематизация – механизм, вскрывающий и определяющий проблемность субъектом обучения

В) Проблематизация – главное условие достижения целей обучения, развития его субъектов, реализации на практике данной теории

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Проблемность – механизм, вскрывающий и определяющий проблемность субъектом обучения

В) Проблемность – главное условие достижения целей обучения, развития его субъектов, реализации на практике данной теории

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Проблемный вопрос (задача) – интеллектуальная неопределенность, неизвестность, требующая от обучающегося ответа

В) Проблемная ситуация – интеллектуальная неопределенность, неизвестность, требующая от обучающегося ответа

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Суггестопедическая концепция - совокупность теоретических положений и практики обучения на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии, приводящего к сверхзапоминанию

В) Концепция индивидуализации обучения - совокупность теоретических положений и практики обучения на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии, приводящего к сверхзапоминанию

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Теория - определённый способ понимания явления; основная точка зрения на явление; руководящая идея для систематического рассмотрения явления

В) Концепция - определённый способ понимания явления; основная точка зрения на явление; руководящая идея для систематического рассмотрения явления

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Теория - совокупность умозаключений, отражающая объективно существующие отношения и связи между явлениями объективной реальности

В) Концепция - совокупность умозаключений, отражающая объективно существующие отношения и связи между явлениями объективной реальности

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Теория оптимизации обучения - совокупность научных положений, определяющих особый характер педагогического взаимодействия обучающих и обучающихся, при котором организуется самостоятельная и творческая учебная деятельность обучающихся при помощи создания проблемных ситуаций

В) Теория проблемного обучения - совокупность научных положений, определяющих особый характер педагогического взаимодействия обучающих и обучающихся, при котором организуется самостоятельная и творческая учебная деятельность обучающихся при помощи создания проблемных ситуаций

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Теория проблемного обучения – совокупность положений, обеспечивающих научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для определенных условий варианта целей, содержания, форм и методов обучения

В) Теория оптимизации обучения – совокупность положений, обеспечивающих научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для определенных условий варианта целей, содержания, форм и методов обучения

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Теория программированного обучения - система теоретических положений и организационных форм, обеспечивающих обучающимся самостоятельное освоение знаний, формирование у них навыков и умений за счет управления процессом обучения и использования специальных обучающих устройств

В) Теория развивающего обучения - система теоретических положений и организационных форм, обеспечивающих обучающимся самостоятельное освоение знаний, формирование у них навыков и умений за счет управления процессом обучения и использования специальных обучающих устройств

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Теория развивающего обучения - совокупность научных положений, ориентирующих субъектов обучения на развитие у обучающихся познавательных способностей путем активизации их теоретического мышления

В) Теория программированного обучения - совокупность научных положений, ориентирующих субъектов обучения на развитие у обучающихся познавательных способностей путем активизации их теоретического мышления

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Ассоциация – возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами

В) Апперцепция – возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В когнитивную область деятельности входят цели от запоминания и воспроизведения изученного материала до решения проблем, в ходе которого необходимо переосмыслить имеющиеся знания, строить их новые сочетания в соответствии с ранее изученными теориями и методами, включая создание нового знания

В) К когнитивной области деятельности относятся цели формирования эмоционально-личностного отношения к явлениям окружающего мира, от простого восприятия до усвоения ценностных ориентаций и отношений и их активного проявления

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) В психомоторную область деятельности - включены цели, связанные с формированием различных видов двигательной и манипулятивной деятельности, нервно-мышечной координации

В) К психомоторной области деятельности - относятся цели формирования эмоционально-личностного отношения к явлениям окружающего мира, от простого восприятия до усвоения ценностных ориентаций и отношений и их активного проявления

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Внимание - психический познавательный процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств

В) Восприятие - психический познавательный процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Закрепление знаний - использование знаний, навыков и умений в различных практических ситуациях

В) Применение полученного учебного материала - использование знаний, навыков и умений в различных практических ситуациях

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Закрепление знаний - повторное осмысление, неоднократное воспроизведение изучаемого по частям или в целом

В) Применение полученного учебного материала – процесс объединения и укрупнения отдельных сторон изучаемого явления; выделения главного, существенного

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Игровая ситуация создается постановкой перед обучающимися познавательной задачи, требующей для своего решения мобилизации знаний, повышенной активности мыслительных способностей

В) Проблемная ситуация создается постановкой перед обучающимися познавательной задачи, требующей для своего решения мобилизации знаний, повышенной активности мыслительных способностей

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Лекцию как метод надо отличать от лекции как организационного оформления взаимодействия педагога и обучающихся в процессе обучения

В) Беседа - наглядное представление обучающимся натуральных предметов, явлений, процессов или их макетов, моделей и изображений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Образовательная функция обучения органически вытекает из целей, содержания, форм и методов данного педагогического процесса, его направленности на всестороннее развитие личности

В) Воспитательная функция обучения органически вытекает из целей, содержания, форм и методов данного педагогического процесса, его направленности на всестороннее развитие личности

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Осмысление и понимание учебного материала – первичное и обобщенное установление связей между явлениями, выяснение их строения, состава, назначения, особенностей и т.п.

В) Обобщение знаний - повторное осмысление, неоднократное воспроизведение изучаемого по частям или в целом

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Осмысление и понимание учебного материала – процесс объединения и укрупнения отдельных сторон изучаемого явления; выделения главного, существенного; обоснования закономерностей

В) Восприятие учебного материала – отражение в сознании человека предметов в целом при действии на зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные и тактильные анализаторы

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Основной смысл развивающей функции обучения состоит в том, что в данном педагогическом процессе происходит овладение обучающимися системой научных знаний, формирование навыков и умений

В) Основной смысл образовательной функции обучения состоит в том, что в данном педагогическом процессе происходит овладение обучающимися системой научных знаний, формирование навыков и умений

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Принцип наглядности в обучении направлен на придание системного характера учебной деятельности, формирование навыков и умений, связь теоретических знаний и практических умений обучающихся, гуманитарного и естественнонаучного образования

В) Принцип сознательности, активности и самостоятельности в обучении - обучение эффективно тогда, когда все участники этого процесса проявляют осознанную активность в преподавании и учении, являются субъектами осуществляемой ими деятельности, включены в творческий процесс проектирования и самостоятельного добывания знаний, формирования навыков, умений и компетенций

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Принцип наглядности в обучении – дидактическое основоположение, определяющее требования к целесообразному привлечению органов чувств человека к восприятию и переработке учебного материала

В) Принцип систематичности, последовательности и комплексности в обучении направлен на то, что процесс обучения должен стимулировать обучающихся к использованию полученных знаний в решении практических задач. Тем более это требование относится к психолого-педагогическим знаниям, которые самым тесным образом связаны с жизнью

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Принцип научности в обучении базируется на требовании того, чтобы содержание, методы и формы обучения соответствовали возрастным особенностям обучающихся, уровню их личностного развития

В) Принцип прочности в обучении нацеливает педагогов и обучающихся на интересное преподавание и глубокое изучение учебного материала, при котором они обучающиеся смогут воспроизвести его в памяти или воспользоваться им как в учебных, так и в практических целях

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Развивающая функция обучения вытекает из самой природы педагогического процесса обучения, потому что правильно организованное обучение ведет к развитию личности, т.е. к изменению (причем к позитивному) прогрессу различных психических процессов, свойств, состояний и образований человека

В) Образовательная функция обучения вытекает из самой природы педагогического процесса обучения, потому что правильно организованное обучение ведет к развитию личности, т.е. к изменению (причем к позитивному) прогрессу различных психических процессов, свойств, состояний и образований человека

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Условный рефлекс - индивидуально приобретённые сложные приспособительные реакции организма, возникающие при определённых условиях на основе образования временной связи между условным раздражителем и подкрепляющим его безусловно-рефлекторным актом

в) Безусловный рефлекс - индивидуально приобретённые сложные приспособительные реакции организма, возникающие при определённых условиях на основе образования временной связи между условным раздражителем и подкрепляющим его безусловно-рефлекторным актом

Подберите правильный ответ

___ рефлекс - индивидуально приобретённые сложные приспособительные реакции организма, возникающие при определённых условиях на основе образования временной связи между условным раздражителем и подкрепляющим его безусловно-рефлекторным актом

___ функция обучения органически вытекает из целей, содержания, форм и методов данного педагогического процесса, его направленности на всестороннее развитие личности

___ - психический познавательный процесс, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств

___ обучения - основоположения, руководящие идеи, нормативные требования к организации, содержанию и методике процесса обучения, к деятельности педагога и деятельности обучающихся

___ функция обучения вытекает из самой природы педагогического процесса обучения, потому что правильно организованное обучение ведет к развитию личности, т.е. к изменению, к прогрессу различных психических процессов, свойств, состояний и образований человека

___ обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других

Запоминание и воспроизведение обучающимся изученного материала от конкретных фактов до целостных теорий – это

Организуемый педагогом обмен мнениями, в котором обучающиеся отстаивают субъективные точки зрения по изучаемому вопросу, - это

Свойство психики человека, выражающееся в обусловленности восприятия предметов и явлений внешнего мира и осознания этого восприятия особенностями общего содержания психической жизни человека, запасом его знаний, опыта и конкретным состоянием личности, – это

Умение использовать изученный материал в конкретных условиях и в новых ситуациях – это

Умение обучающегося оценивать значение учебного материала - это

Умение обучающегося разделить учебный материал на составляющие его части так, чтобы ясно выступала его структура и содержание, – это

___ дидактики – теория и практика процесса обучения

___ дидактики – цели, закономерности, принципы, функции, методы, приемы, формы и средства процесса обучения

___ обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других

___ дидактики – цели, закономерности, принципы, функции, методы, приемы, формы и средства процесса обучения

___ – механизм, вскрывающий и определяющий проблемность субъектом обучения

___ - целенаправленный и организованный процесс педагогического взаимодействия, при котором происходит передача педагогом и усвоение обучающимся – субъектами процесса обучения - системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности

___ - определённый способ понимания явления; основная точка зрения на явление; руководящая идея для систематического рассмотрения явления

___ – противоречие, требующее разрешения умственными средствами; объект изучения; умственное затруднение

___ концепция обучения - совокупность теоретических положений и практики обучения на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии, приводящего к сверхзапоминанию