Список вопросов базы знаний

Пирогов Н.И.

«Быть человеком – вот к чему должно вести воспитание»

Ушинский К.Д.

«Первоначальное воспитание должно видеть в дитяти не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека»

Белинский В.Г.

«Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объём сведений, но должно разжечь в нём жажду серьёзного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойною, ни счастливою»

Толстой Л.Н.

«Есть в школе что-то неопределённое, почти не подчиняющееся руководству учителя, что-то совершенно неизвестное в науке педагогике и вместе с тем составляющее сущность, успешность учения, - это дух школы»

Белинский В.Г.

«Как можно больше требований к человеку и как можно больше уважения к нему»

Макаренко А.С.

«…Дух школы есть что-то весьма осязательное, необходимое и драгоценнейшее и потому должествующее быть целью каждого учителя»

Толстой Л.Н.

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека»

Сухомлинский В.А

«Смысл воспитания, по существу, заключается в том, что благородная мысль, возвышенная идея стали личным стремлением, идеалом, который, одухотворяя человека, открывает перед ним его собственную красоту»

Крупская Н.К.

1592 – 1670

Коменский Ян

1884 - 1941

Блонский П.П.

1869 – 1939

Макаренко А.С.

1888 - 1939

методы юридической науки

целеустремлённый и систематический процесс вооружения граждан знаниями, навыками и умениями, необходимыми им для успешной жизнедеятельности

дидактика

функция человеческого общества, заключающаяся в передаче накопленного социального опыта, духовного наследия общества, его ценностей от поколения к поколению

обучение

применяемые в исследователь­ской деятельности юристов средства и способы получения объективных, достоверных, обоснованных, проверяемых знаний о государстве и праве. К методам юридической науки относят­ся: философские, общенаучные, частно – научные и др.

воспитание

(от греч. didaktikos – поучающий, относящийся к обучению) раздел педагогики; теория образования и обучения, вскрывающая закономерности усвоения знаний, умений и навыков, формирования убеждений и определяющая объём и структуру содержания образования.

образование

процесс изучения всех сфер жизни общества и государства, оказываю­щих влияние на подготовку человека к выполнению социальных и профессиональных задач, самореализацию личностного потенциала, что способствует в конечном счете процветанию общества

педагогика высшей школы

целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)

объект педагогики

отрасль педагогической науки, изучающая теоретические и практические проблемы развития личности студентов и их профессиональной подготовки в вузе

педагогика

наука о воспитании и обучении, раскрывающая сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, образования и обучения, их роль в жизни общества и развитии личности

педагогическая технология

совокупность взаи­мосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для соз­дания организованного, целенаправленного и преднамеренного пе­дагогического влияния на формирование личности

педагогическая система

педагогическое наблюдение; педагогическое изучение человека; педагогическое общение; педагогический анализ; педагогическое решение; педагогическое требование; педагогическое консультирование и др.

педагогические действия

совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели (педагогический словарь)

к педагогическим действиям относятся:

действия, направленные на решение педагогических задач и осуществляемые педагогическими средствами, методами и приемами

практика педагогическая

форма профессионального обучения в высших педагогических учебных заведениях, ведущее звено практической подготовки преподавателей

преподавание педагогическое

педагогическое течение, возникшее в США в конце Х1Х – начале
ХХ в.

принципы обучения

управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых, один из элементов процесса обучения

прагматическая педагогика

основополагающие идеи, способствующие реализации нормативных функций дидактики

педагогика высшей школы

специфика межличностного взаимодействия педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе

педагогическое образование

отрасль педагогической науки, изучающая теоретические и практические проблемы развития личности студентов и их профессиональной подготовки в вузе

педагогическая система

совокупность взаи­мосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для соз­дания организованного, целенаправленного и преднамеренного пе­дагогического влияния на формирование личности

педагогическое общение

подготовка специалистов общего (дошкольного, начального, базового и среднего) образования

право на образование

педагогическое течение, возникшее в США в конце Х1Х – начале ХХ в.

прагматическая педагогика

процесс постижения действительности и приобретения знаний.

педология

неотъемлемое право человека и гражданина, которое в настоящее время подтверждено национальными и международными правовыми актами, например

познание

1) совокупность психологических, биологических и социологических концепций развития ребенка в XIX – начале XX вв.

2) учение о развитии ребенка, придающее решающее значение биологическим, физиологическим, психологическим особенностям в формировании его характера и способностей

принципы обучения

процесс выявления и сравнения на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности с требованиями, заданными учебными программами

преподавание педагогическое

управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых, один из элементов процесса обучения

проверка и оценка знаний обучаемых

обучение, при котором преподаватель, систематически создавая ситуации и организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки

проблемное обучение

основополагающие идеи, способствующие реализации нормативных функций дидактики

структура педагогического действия

любой человек, который в силу своего положения в обществе (возрастного, социального, ролевого, профессионального, должностного, имущественного и пр.) своим поведением и действиями может и должен формально или неформально оказывать педагогическое воздействие на людей, их качества, поведение, жизненную судьбу и успехи

социализация

цель; учебная информация; средства педагогической коммуникации обучающих и обучаемых; формы и методы обучения и воспитания; логические основания процесса обучения и воспитания

структура педагогического процесса

процесс становления личности, усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной группе

субъект педагогической деятельности

педагогическое наблюдение; педагогическое изучение человека; педагогическое общение; педагогический анализ; педагогическое решение; педагогическое требование; педагогическое консультирование и др.