Список вопросов базы знаний

Основными критериями выбора педагогических технологий являются: 1) потребности страны, региона, города, государственный заказ; 2) достижения современной науки о человеке; 3) передовой педагогический опыт; 4) анализ результатов функционирования образовательного учреждения; 5) потребности заказчика данной технологии

Основными характеристиками мирового образовательного пространства можно считать следующие: 1) динамичность; 2) интернациональность; 3) разную плотность связей между образовательными учреждениями и их руководящими структурами; 4) неравномерную концентрацию образовательных систем

Основой содержания образования в теории материализма являются

Особенность обучения в предметно-уровневых школах состоит в

Особенностью разделения детей в поточно-уровневых школах является

Отметка – это

Оценка имеет такие виды анализа, как

Оценка – это

Педагогическая ___ - это совокупность методов, сркдств и приемов обучения, объединенных приоритетными образовательными целями и обеспечивающих наиболее эффективное достижение поставленных целей

Педагогическое ___ - высшая форма активности и самостоятельной практической и научно-организационной деятельности преподавателя

Педагогическую технологию можно рассматривавать как средство гарантированного достижения целей обучения на основе следующих принципов

Педагогическую технологию можно рассматривать как средство гарантированного достижения целей обучения на основе следующих принципов: 1) структурной и содержательной целостности; 2) диагностической направленности; 3) индивидуальности; 4) завершенности; 5) социо- и природосообразности; 6) систематичности

Передовой педагогический опыт может быть

Передовой педагогический опыт может быть ___

По научной концепции усвоения опыта выделяются технологии: 1) ассоциативно-рефлекторные; 2) бихевиористские; 3) гештальттехнологии; 4) прагматические; 5) развивающие; 6) неразвивающие

По отношению к ребенку со стороны взрослых выделяется несколько типов технологий: ___ технологии

По типу организации и управления познавательной деятельностью В.П. Беспалько предположил, что взаимодействие учителя с учеником может быть

По типу организации и управления познавательной деятельностью взаимодействие учителя с учеником может быть: 1) разомкнутым; 2) цикличным; 3) рассеянным; 4) ручным; 5) машинным

По философской основе педагогические технологии можно разделить на: 1) материалистические и идеалистические; 2) диалектические и метафизические; 3) научные (сциентистсткие) и религиозные; 4) гуманистические и антигуманные; 5) антропогенетические; 6) софические и логические; 7) свободного воспитания и принуждения

Под понятием «инновация» понимается

Под содержанием образования понимают

Под технологией обучения понимают

Подготовке образовательной программы должен предшествовать научный анализ, выявляющий: 1) современное состояние отечественной и зарубежной педагогики; 2) общеобразовательные потребности и возможности общества; 3) деятельность школы, ее традиции, возможности; 4) уровень профессионализма, наклонностей и интересов педагогического коллектива; 5) количество учеников школы; 6) контингент родителей

При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других – реализация ведущих педагогических функций остается за

При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других – реализация ведущих педагогических функций остается за

При подготовке к уроку учитель опирается на общие дидактические требования: 1) проанализировать цели урока, содержание и логику изложения; 2) выделить главные элементы (факты, гипотезы, законы); 3) обсудить содержание урока с директором образовательного учреждения; 4) отобрать оптимальные средства обучения; 5) сформулировать учебные задания

При разработке программы необходимо учитывать

При разработке учебной программы необходимо учитывать: 1) общую идеологию образовательных программ; 2) общие научные подходы к созданию образовательных программ; 3) практический опыт конкретных школ; 4) пожелания учеников и их родителей; 5) материально-техническую базу школ

Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в

Процедура оценивания имеет следующие компоненты: 1) постановка цели; 2) отбор содержания; 3) работа над ошибками; 4) разработка средств; 5) организация; 6) обобщение знаний и умений; 7) анализ и оценка

Разработка инновационных моделей обучения включает: 1) поиск по линии репродуктивного обучения; 2) поиск по линии исследовательского обучения; 3) модель учебной дискуссии; 4) организацию обучения на основе игровой модели; 5) диалоговое обучение

Результатом инновационных процессов должно быть использование ___ новшеств

Совершенствованию технологий обучения способствует: 1) внедрение в учебный процесс интеллектуальных технологий; 2) увеличение количества учащихся в группе; 3) создание психологически комфортной среды обучения; 4) использование информационных технологий; 5) преподавание на репродуктивном уровне; 6) свобода в выборе педагогом форм, методов, средств обучения

Содержание медиаобразования должно быть интегрировано с базовым образованием за счет

Содержание образования в теории дидактического формализма сводится к

Содержание образования в теории прагматизма сводится к

Содержание образования выступает в роли

Содержание образования определяется

Содержание обучения в теории дидактического формализма рассматривается как средство развития

Содержание текста учебника может включать: 1) информацию о понятиях, законах, теориях, фактах, способах действий; 2) объяснительный компонент; 3) иллюстративный компонент; 4) этические правила; 5) математический аппарат; 6) информацию о деятельности учителя

Содержание учебного предмета формируется на базе достижений соответствующей науки с учетом

Содержание учебного предмета формируется с учетом: 1) закономерностей учебного процесса; 2) возрастных особенностей школьников; 3) уровня подготовки учащихся; 4) целей обучения; 5) межпредметных и межнаучных связей

Социализация – это

Социально-педагогический феномен, отражающий творческий потенциал педагога, выход за пределы нормативной деятельности, называют ___ деятельностью педагога

Социальный заказ – это

Специфика модульного обучения проявляется в том, что: 1) содержание обучения оформлено в самостоятельные комплексы; 2) дидактическая цель содержит указание на объем и уровень усвоения; 3) доминирует авторитарный стиль управления; 4) ученик получает от учителя советы в письменной форме

Стандарт образования – это

Стандартизированные задания, требующие либо короткого ответа, либо выбора правильного ответа, называются

Суть ведущей идеи теории дидактического формализма в том, что источником знаний является

Суть ведущей идеи теории дидактического формализма в том, что источником знаний является