Список вопросов базы знаний

Расчленение, разъедине­ние цели на составные части, подцели - это

Результативность процесса, определяемая как отношение эффекта, результата к затратам, обусловившим его получение, - это

Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как: 1) самообязательство; 2) самоотчет; 3) осмысление собственной деятельности и поведения; 4) самоконтроль

Самообладание опирается на: 1) самоубеждение, 2) самоконтроль, 3) самоприказ, 4) самовнушение, 5) самоподкрепление

Самопознание включает: 1) самонаблюдение, 2) самоанализ, 3) самооценивание, 4) самосравнение

Система к внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие, - это

Совокупность социальных связей, действующих внутри конкретных границ, - это

Согласованность целей, показатель успешного целеполагания совместной деятельности участни­ков педагогического процесса - это

Состояние, присущее живым организмам, выражающее их зависимость от объективных условий существования и развития, - это

Сущность человека как индивида со специфическим сознанием и самосознанием - это

Трехкомпонентное образование, которое включает в себя: а) обоснование и выдвижение целей; б) определение путей их достижения; в) проектирование ожидаемого результата, - это

Учащиеся быстрее и осознаннее воспринимают цель, если то, что предлагают педагоги: 1) связано с их конкретной жизнью, с потребностью скорее стать взрослыми; 2) выражено серьезно, значимо, доверительно; 3) приведет к за­манчивым результатам; 4) доступно и понятно

Факторы, влияющие на выработку целей воспитания: 1) социальные экономические условия, 2) условия образовательного учреждения, 3) индивидуальные и возрастные особенности учащихся, 4) уровень развития коллектива

Функция организованной системы, обеспечивающая сохранение ее структуры, поддержание режима деятельности и реализацию программы по достижению цели деятельности, - это

Цели различных слоев общества, отражающие их потребности, интересы и запросы по профессиональной подготовке, - это ___ цели

Цели, непосредственно разрабатываемые самими педагогами-практиками и их учениками с учетом типа учебного заведения, профиля специализации и учебного предмета, с учетом уровня развития учащихся, подготовленности педагогов, - это ___ цели

Цель воспитания, выражающая качества, которые должны быть сформированы как личностные, когда предполагается воспитание отдельного человека, - это

Цель воспитания, выражающая качества, которые должны быть сформированы у всех людей, - это

Цель воспитания, выражающая качества, которые должны быть сформированы у людей, которые уча­ствуют в совместной группе - это

Экспериментальные исследования педагогического процесса и построение более эффективных моделей этого процесса – это ___ функция педагогики

Элементы целевой парадигмы: 1) ценности, 2) мотивы, 3) нормы, 4) цели

Этапы педагогического целеполагания: 1) диагностика воспитательного процесса;
2) моделирование воспитательных целей и задач; 3) организация коллективного целеполагания; 4) внесение корректив в первоначальные замыслы

Этапы процесса декомпозиции цели – это: 1) перспективная цель группы; 2) цель ближайшего этапа в работе; 3) цель конкретного действия

Этапы процесса композиции цели – это: 1) цель личности; 2) цель микрогруппы; 3) цель социума

Верны ли определения?

А) Целеполагание в образовании – это постановка целей и задач, а также их достижение.

В) Целеполагание в образовании – это постановка целей.

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Воспитание - процесс целенаправленной и систематической адаптации личности воспитанника к общественной, производственной и культурной жизни.

В) Воспитание - процесс целенаправленного и систематического формирования личности воспитанника в целях подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Обучение – это целенаправленный и планомерный процесс передачи педагогом и усвоения обучающимися системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности.

В) Обучение - целенаправленный и планомерный процесс вооружения обучающихся системой знаний, навыков, умений.

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Субъекты целеполагания в области образования - лица, на деятельность которых распространяются сформулированные цели и задачи образования.

В) Субъекты целеполагания в области образования - лица, которые осуществляют постановку и достижение целей и задач в сфере образования.

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Определяющая сторона целого, совокупность его частей - это содержание.

В) Способ достижения поставленной цели, предполагающий совокупность приемов и средств, – это методика

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Предмет целеполагания в образовании - это перспективы решения образовательной задачи

В) Объектом целеполагания в образовании является целостный процесс воспитания, обучения и развития человека

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности - это гуманистичность образовательного процесса

В) Соответствие предлагаемых для изучения в школе знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса – это научность образовательного процесса

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Соответствие предлагаемых для изучения в школе знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса – это систематичность образовательного процесса

В) Планирование содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него, - это последовательность образовательного процесса

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Способ достижения поставленной цели, предполагающий совокупность приемов и средств – это метод.

В) Лицо, которое осуществляет постановку и достижение целей и задач в сфере образования – это объект целеполагания в образовании

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Способ существования и выражения содержания – это форма.

В) Совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы – это методика

Подберите правильный ответ

Верны ли определения?

А) Целостный процесс воспитания, обучения и развития человека - это предмет целеполагания в образовании

В) Лицо, которое осуществляет постановку и достижение целей и задач в сфере образования, - это субъект целеполагания в образовании

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Содержание целеполагания в образовании в первую очередь зависит от направленности политики государства в сфере образования и характера совместной деятельности педагогов и обучающихся.

В) Содержание целеполагания в образовании в первую очередь зависит от желания и возможностей руководителей образования и образовательных учреждений ставить цели и задачи, стремиться к их достижению.

Подберите правильный ответ

Процесс развития и саморазвития личности, направленный на овладение индивидом социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, образцах творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к действительности, - это

Целеполагание в образовании с педагогической точки зрения рассматривается как

Часть педагогической теории и практики, постановка целей, задач и их достижение - это

Воспроизведение в школьных курсах истории развития той или иной отрасли науки, человеческой практики, освещение в связи с изучаемыми проблемами деятельности выдающихся ученых - это

Идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности – это

К субъектам целеполагания в области образования относятся: 1) руководители органов управления образованием и образовательных учреждений; 2) классные руководители и учителя общеобразовательных школ; 3) руководители промышленных предприятий;
4) профессорско-преподавательский состав вузов

Лицо, которое осуществляет постановку и достижение целей и задач в сфере образования, - это

Объектом целеполагания в образовании является целостный процесс

Определяющая сторона целого, совокупность его частей - это

Основные требования к целеполаганию в образовании: 1) диагностичность целей и задач; 2) учет только возрастных особенностей обучающихся; 3) реалистичность достижения целей и задач; 4) постановка целей и задач совместной деятельности педагогов и обучающихся

Особенности целеполагания в образовании зависят от: 1) социального заказа на результаты образования; 2) возрастного, количественного и качественного состава обучающихся; 3) от содержания деятельности и мастерства педагогов; 4) господствующей в обществе концепции естествознания

Планирование содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него, - это

Постановка целей и задач в образовании и их достижение – это

Предмет целеполагания в образовании - это