Список вопросов базы знаний

?) в предмет входят лишь главные, наиболее существенные свойства и признаки

?) выделяются предметные области

?) разделяется на структурные составляющие

?) выражает общие закономерности

?) доступности методики

?) нормативности методики

?) обоснованности методики

?) определенной организации предметного материала

?) общезначимости методики

?) Я. Коменский

?) И.Г. Песталоцци

?) К.Д. Ушинский

?) Н.И. Киряшов

?) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе формирования педагогической теории

?) междисциплинарный характер педагогических теорий

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) определение понятия «педагогическая теория», типология и необходимость «инвентаризации» имеющихся педагогических теорий

?) педагогика описывает факты воспитания

?) педагогика предписывает те или иные нормы, правила воспитательной деятельности

?) любая педагогическая теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук

?) педагогика описывает факты развития

?) система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных факторов

?) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности

?) совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) целенаправленное развитие способностей человека

?) «инженерные педагогические построения»

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) формообразование восприятия и опосредующих его репрезентаций

?) знания

?) способности

?) практика

?) теория

?) «Восхождение ко всеобщему»

?) восхождение к универсуму смыслов

?) целый мир представлений и образов, погребенных в ночи «Я»

?) «гуманность» в абстрактной форме

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) педагогика предписывает те или иные нормы, правила воспитательной деятельности

?) чем больше фактических знаний приобрел рассудок и чем лучше их переработал, тем он развитее и сильнее

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) вне зависимости от индивидуальных психофизиологических свойств человека под действием обучения обучаемость обязательно переходит в обученность

?) обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) конкретные недедуктивные теории, описывающие и объясняющие поведение эмпирических объектов без каких-либо претензий на выполнение прогностических или преобразовательных функций по отношению к ним

?) полноценное прогностическое исследование, ориентированно на решение перспективных задач, подчиняется определенной логике, требует использования специальных подходов и методов, разрабатываемых в образовательно-педагогической прогностике

?) содержательные дедуктивные теории, выводимые из более общих систем знания путем распространения тех или иных общих положений на изучаемые объекты или явления

?) приобретенное на одном или немногих хороших, точных образцах и включенное в систему знания сущностное знание, которое стало формой и правилом схватывания, «категорией» всех случайных фактов будущего опыта, имеющих ту же сущность»

?) человек, с одной стороны, хорошо подготовленный к жизни, включая готовность преодолевать жизненные кризисы

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) чем больше фактических знаний приобрел рассудок и чем лучше их переработал, тем он развитее и сильнее

?) практические рекомендации

?) идеалы личности

?) теоретические положения, которые выражают общие закономерности предмета данной науки

?) критериально-оценочные механизмы функционирования образовательной сферы

?) демонстрировать опыт и увлекать, заражать ученика собственным примером

?) контролировать процесс усвоения преподаваемого материала

?) следить за заучиванием учебного материала

?) должен обеспечить сохранность здоровья ребенка во время обучения

?) человеческой природой и законами ее развития

?) формированием идеалов личности

?) принципом «культуросообразности»

?) условиями места и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить

?) пророчества

?) проекцию

?) прогноз

?) прорицание

?) Э.Г. Костяшкин

?) В.А. Караковский

?) И.В. Бестужев-Лада

?) Л.И. Новикова

?) Э. Г. Костяшкин

?) В. С. Лазарев

?) М. М. Поташник

?) Л. И. Новикова

?) П.Я. Гальперин

?) В. В. Давыдов

?) М.И. Махмутов

?) И.Я. Лернер

?) В.П. Беспалько

?) Н.Ф. Талызина

?) М.Н. Скаткин

?) И.Я. Лернер

?) Г.И. Щукина

?) И.Я. Лернер

?) В.В. Краевский

?) М.Н. Скаткин

?) П.Я. Гальперин

?) В. В. Давыдов

?) Д. Б. Эльконин

?) Л.В. Занков

?) Э.Г. Костяшкин

?) Н.Ф. Талызина

?) М.Н. Скаткин

?) И.В. Бестужев-Лада

?) В. В. Давыдов

?) П.Я. Гальперин

?) Д. Б. Эльконин

?) Л.В. Занков

?) И.Я. Лернер

?) М.Н. Скаткин

?) В.В. Краевский

?) Ю.К. Бабанский

?) П.Я. Гальперин

?) Г.И. Щукина

?) В. В. Давыдов

?) И.Я. Лернер

?) П.Я. Гальперин

?) В. В. Давыдов

?) Д. Б. Эльконин

?) Л.В. Занков

?) 30-х годах XIX столетия

?) 70-х годах XIX столетия

?) 50 –е годы ХVII века

?) 60-х годах XIX столетия

?) необходимости принимать во внимание условия места и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить

?) стимулировании в образовании активности учащегося – прямо связана с признанием личности последнего

?) процессе социализации личности

?) общении ученика с учителем (классом) или учителя с учеником (классом), помогающем осуществлять образовательную деятельность

?) установление непрерывной обратной связи в системе цель – результат

?) их сложность и иерархическая соподчиненность

?) необходимость их проведения непрерывно, систематически, в целях получения непрерывно обновляющейся информации

?) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе

?) выявленные в философии, психологии, закономерности изменения и развития человека

?) такой естественный план в человеке, который оправдывает характер и «логику» образования

?) включенность человека в культуру

?) выявленные в биологии закономерности эволюции человека

?) выдвижение гипотез; обоснование наиболее рационального подхода к исследованиям

?) анализ объекта и предмета исследования

?) изучение проблемной ситуации в теории и практике

?) результат прогнозирования

?) выдвижение гипотез; обоснование наиболее рационального подхода к исследованиям

?) процесс разработки прогнозов

?) соотнесение истинных и ложных выводов

?) постановка целей и конкретизация исследовательских задач

?) научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметами которой являются законы и методы прогнозирования

?) сфера действительности, на которую направлен процесс познания

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности, а в технической – гуманитарной

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) создание тех или иных предпосылок и способностей, необходимых для определенной стадии или этапа образования

?) индивидуальная и групповая работа по решению реальных творческих (теоретических или практических) психологических задач

?) обучающийся включается в сферу действительности, на которую направлен процесс познания

?) студент-психолог включается в исследовательскую работу или в практическую психологическую деятельность, при этом учится решать стоящие в науке или психопрактике реальные профессиональные задачи

?) обучаемый выявляет в гуманитарной культуре техническую обусловленность, а в технической – гуманитарную

?) студент изучает системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) преподавателя

?) сознания мыслящего человека

?) предмета, о котором человек мыслит

?) обучаемых

?) ценности, связанные с достижением консенсуса в обществе, представления об истине

?) воспитание в процессе обучения цивилизованных личносте

?) ценности,ассоциируемые с достижением личного блага

?) базовые представления,эстетические и религионые ценности

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) полноценное прогностическое исследование, ориентированно на решение перспективных задач, подчиняется определенной логике, требует использования специальных подходов и методов, разрабатываемых в образовательно-педагогической прогностике

?) выявление и обоснование научного статуса той или иной отрасли знания, анализ ее логической структуры, оценка степени развитости всех компонентов этой структуры

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) диагностической

?) синхронной

?) объяснительной

?) асинхронной

?) фундаментальные операции мышления

?) признание или подтверждение какого-либо статуса

?) представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представления о целом по его части или мера возможности распространить представления о части на включающем эту часть целом

?) субъективизацию всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) интерпретация, представляющая собой индивидуальное смыслополагание и смыслопорождение

?) овладение интеллектуальными аналитическими знаниями

?) субъективизация всеобщего опыта

?) самопознание

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) то, что исследуется на том или ином объекте

?) базовые представления, эстетические и религионые ценности

?) разработка критериально-оценочных механизмов функционирования образовательной сферы

?) теоретические положения, которые выражают общие закономерности предмета данной науки

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) проникновение в сущность закономерных, устойчивых и повторяющихся при данных условиях связей

?) инвариантом

?) теорией

?) образовательными технологиями

?) образовательно-учебным творчеством

?) выводятся из более общих систем знания путем распространения тех или иных общих положений на изучаемые объекты или явления

?) описывают и объясняют поведение эмпирических объектов без каких-либо претензий на выполнение прогностических или преобразовательных функций по отношению к ним

?) система объективно истинного знания, существующая в виде логически взаимосвязанных предложений, отражающих («описывающих») существенные, т.е. закономерные, общие и необходимые внутренние связи той или иной предметной области

?) основаны на тех или иных математических моделях, алгоритмах

?) метод

?) структура

?) прием

?) программа