Список вопросов базы знаний

?) в предмет входят лишь главные, наиболее существенные свойства и признаки

?) выделяются предметные области

?) выражает общие закономерности

?) разделяется на структурные составляющие

?) определенной организации предметного материала

?) общезначимости методики

?) доступности методики

?) обоснованности методики

?) нормативности методики

?) И.Г. Песталоцци

?) Я. Коменский

?) К.Д. Ушинский

?) Н.И. Киряшов

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе формирования педагогической теории

?) междисциплинарный характер педагогических теорий

?) определение понятия «педагогическая теория», типология и необходимость «инвентаризации» имеющихся педагогических теорий

?) любая педагогическая теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук

?) педагогика предписывает те или иные нормы, правила воспитательной деятельности

?) педагогика описывает факты воспитания

?) педагогика описывает факты развития

?) система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных факторов

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности

?) совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели

?) «инженерные педагогические построения»

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) целенаправленное развитие способностей человека

?) формообразование восприятия и опосредующих его репрезентаций

?) способности

?) практика

?) знания

?) теория

?) целый мир представлений и образов, погребенных в ночи «Я»

?) восхождение к универсуму смыслов

?) «гуманность» в абстрактной форме

?) «Восхождение ко всеобщему»

?) чем больше фактических знаний приобрел рассудок и чем лучше их переработал, тем он развитее и сильнее

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) педагогика предписывает те или иные нормы, правила воспитательной деятельности

?) обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность

?) общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) вне зависимости от индивидуальных психофизиологических свойств человека под действием обучения обучаемость обязательно переходит в обученность

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) конкретные недедуктивные теории, описывающие и объясняющие поведение эмпирических объектов без каких-либо претензий на выполнение прогностических или преобразовательных функций по отношению к ним

?) приобретенное на одном или немногих хороших, точных образцах и включенное в систему знания сущностное знание, которое стало формой и правилом схватывания, «категорией» всех случайных фактов будущего опыта, имеющих ту же сущность»

?) содержательные дедуктивные теории, выводимые из более общих систем знания путем распространения тех или иных общих положений на изучаемые объекты или явления

?) полноценное прогностическое исследование, ориентированно на решение перспективных задач, подчиняется определенной логике, требует использования специальных подходов и методов, разрабатываемых в образовательно-педагогической прогностике

?) чем больше фактических знаний приобрел рассудок и чем лучше их переработал, тем он развитее и сильнее

?) общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) человек, с одной стороны, хорошо подготовленный к жизни, включая готовность преодолевать жизненные кризисы

?) теоретические положения, которые выражают общие закономерности предмета данной науки

?) практические рекомендации

?) критериально-оценочные механизмы функционирования образовательной сферы

?) идеалы личности

?) демонстрировать опыт и увлекать, заражать ученика собственным примером

?) должен обеспечить сохранность здоровья ребенка во время обучения

?) контролировать процесс усвоения преподаваемого материала

?) следить за заучиванием учебного материала

?) условиями места и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить

?) принципом «культуросообразности»

?) формированием идеалов личности

?) человеческой природой и законами ее развития

?) прорицание

?) проекцию

?) прогноз

?) пророчества

?) Э.Г. Костяшкин

?) И.В. Бестужев-Лада

?) В.А. Караковский

?) Л.И. Новикова

?) Э. Г. Костяшкин

?) Л. И. Новикова

?) М. М. Поташник

?) В. С. Лазарев

?) В. В. Давыдов

?) И.Я. Лернер

?) М.И. Махмутов

?) П.Я. Гальперин

?) М.Н. Скаткин

?) И.Я. Лернер

?) В.П. Беспалько

?) Н.Ф. Талызина

?) В.В. Краевский

?) Г.И. Щукина

?) М.Н. Скаткин

?) И.Я. Лернер

?) В. В. Давыдов

?) Л.В. Занков

?) Д. Б. Эльконин

?) П.Я. Гальперин

?) Э.Г. Костяшкин

?) И.В. Бестужев-Лада

?) М.Н. Скаткин

?) Н.Ф. Талызина

?) Л.В. Занков

?) В. В. Давыдов

?) Д. Б. Эльконин

?) П.Я. Гальперин

?) И.Я. Лернер

?) В.В. Краевский

?) Ю.К. Бабанский

?) М.Н. Скаткин

?) В. В. Давыдов

?) Г.И. Щукина

?) П.Я. Гальперин

?) И.Я. Лернер

?) Д. Б. Эльконин

?) В. В. Давыдов

?) Л.В. Занков

?) П.Я. Гальперин

?) 30-х годах XIX столетия

?) 70-х годах XIX столетия

?) 50 –е годы ХVII века

?) 60-х годах XIX столетия

?) необходимости принимать во внимание условия места и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить

?) стимулировании в образовании активности учащегося – прямо связана с признанием личности последнего

?) общении ученика с учителем (классом) или учителя с учеником (классом), помогающем осуществлять образовательную деятельность

?) процессе социализации личности

?) установление непрерывной обратной связи в системе цель – результат

?) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе

?) необходимость их проведения непрерывно, систематически, в целях получения непрерывно обновляющейся информации

?) их сложность и иерархическая соподчиненность

?) включенность человека в культуру

?) выявленные в философии, психологии, закономерности изменения и развития человека

?) такой естественный план в человеке, который оправдывает характер и «логику» образования

?) выявленные в биологии закономерности эволюции человека

?) результат прогнозирования

?) изучение проблемной ситуации в теории и практике

?) выдвижение гипотез; обоснование наиболее рационального подхода к исследованиям

?) анализ объекта и предмета исследования

?) соотнесение истинных и ложных выводов

?) постановка целей и конкретизация исследовательских задач

?) выдвижение гипотез; обоснование наиболее рационального подхода к исследованиям

?) процесс разработки прогнозов

?) научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметами которой являются законы и методы прогнозирования

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) сфера действительности, на которую направлен процесс познания

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) создание тех или иных предпосылок и способностей, необходимых для определенной стадии или этапа образования

?) выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности, а в технической – гуманитарной

?) индивидуальная и групповая работа по решению реальных творческих (теоретических или практических) психологических задач

?) обучаемый выявляет в гуманитарной культуре техническую обусловленность, а в технической – гуманитарную

?) обучающийся включается в сферу действительности, на которую направлен процесс познания

?) студент изучает системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) студент-психолог включается в исследовательскую работу или в практическую психологическую деятельность, при этом учится решать стоящие в науке или психопрактике реальные профессиональные задачи

?) сознания мыслящего человека

?) предмета, о котором человек мыслит

?) преподавателя

?) обучаемых

?) ценности, связанные с достижением консенсуса в обществе, представления об истине

?) воспитание в процессе обучения цивилизованных личносте

?) ценности,ассоциируемые с достижением личного блага

?) базовые представления,эстетические и религионые ценности

?) выявление и обоснование научного статуса той или иной отрасли знания, анализ ее логической структуры, оценка степени развитости всех компонентов этой структуры

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) полноценное прогностическое исследование, ориентированно на решение перспективных задач, подчиняется определенной логике, требует использования специальных подходов и методов, разрабатываемых в образовательно-педагогической прогностике

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) асинхронной

?) диагностической

?) объяснительной

?) синхронной

?) фундаментальные операции мышления

?) признание или подтверждение какого-либо статуса

?) субъективизацию всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представления о целом по его части или мера возможности распространить представления о части на включающем эту часть целом

?) самопознание

?) интерпретация, представляющая собой индивидуальное смыслополагание и смыслопорождение

?) овладение интеллектуальными аналитическими знаниями

?) субъективизация всеобщего опыта

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) базовые представления, эстетические и религионые ценности

?) то, что исследуется на том или ином объекте

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) теоретические положения, которые выражают общие закономерности предмета данной науки

?) проникновение в сущность закономерных, устойчивых и повторяющихся при данных условиях связей

?) разработка критериально-оценочных механизмов функционирования образовательной сферы

?) инвариантом

?) образовательными технологиями

?) теорией

?) образовательно-учебным творчеством

?) система объективно истинного знания, существующая в виде логически взаимосвязанных предложений, отражающих («описывающих») существенные, т.е. закономерные, общие и необходимые внутренние связи той или иной предметной области

?) описывают и объясняют поведение эмпирических объектов без каких-либо претензий на выполнение прогностических или преобразовательных функций по отношению к ним

?) выводятся из более общих систем знания путем распространения тех или иных общих положений на изучаемые объекты или явления

?) основаны на тех или иных математических моделях, алгоритмах

?) метод

?) программа

?) прием

?) структура