Список вопросов базы знаний

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) «педагогическую инженерию» и «педагогическую науку»

?) « социолгию знания» и «социологию науки»

?) «инженерные педагогические построения» и «научные педагогические знания»

?) «визуальное понимание»

?) целенаправленную деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) отчуждение природного бытия и подъем индивида ко всеобщности

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) построение учебных и образовательных предметов

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) подъем индивида ко всеобщему опыту и знанию, поскольку человек не бывает от природы тем, чем он должен быть

?) создание условий для реализации учебных и образовательных предметов

?) подготовка личности к выполнению ее определенных профессиональных обязанностей

?) воспитание в процессе обучения цивилизованных личностей

?) овладение, прежде всего, интеллектуальными аналитическими знаниями

?) обогащение обучающегося знаниями, привитие и развитие способностей ментального порядка

?) схема (описание) явления как идеального объекта, содержащая отдельные стороны этого объекта, причем такая схема в той или иной степени учитывает анализ дискурсов, развернутых по поводу данного явления, позволяет объяснить проблемы, относящиеся к этому явлению, создает в будущем, при развертывании соответствующей практики, возможность воздействия на него

?) выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности, а в технической – гуманитарной

?) представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представления о целом по его части или мера возможности распространить представления о части на включающем эту часть целом

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) соответствии воздействия обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) 2.общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) А. Димеру

?) Ф. Фребелю

?) Дистервегу

?) Сен- Симону

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность

?) общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представления о целом по его части или мера возможности распространить представления о части на включающем эту часть целом

?) овладение, прежде всего, интеллектуальными аналитическими знаниями в совокупности с рецептурной информацией, определенными практическими умениями и навыками

?) человек, с одной стороны, хорошо подготовленный к жизни, включая готовность преодолевать жизненные кризисы, с другой – активно и осмысленно относящийся к жизни и культуре, в той или иной степени участвующий в их изменении и преобразовании

?) неповторимое своеобразие отдельного человека

?) признание или подтверждение какого-либо статуса

?) неделимое, человек как единичное природное существо

?) неповторимое своеобразие отдельного человека

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах «Я» и самопознания

?) признание или подтверждение какого-либо статуса

?) социальный индивид

?) неповторимое своеобразие отдельного человека

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности, а в технической – гуманитарной

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) схема (описание) явления как идеального объекта, содержащая отдельные стороны этого объекта

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности

?) воспитание человека культуры

?) сфера действительности, на которую направлен процесс познания

?) переход извне вовнутрь

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки

?) научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметами которой являются законы и методы прогнозирования

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе формирования педагогической теории

?) специально организованное междисциплинарное исследование, которое должно проводиться непрерывно, систематически, в целях получения непрерывно обновляющейся информации о развитии образовательных систем

?) выявление и возможно более четкая характеристика объектов прогнозирования

?) система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных факторов

?) теория

?) практика

?) метод

?) задача

?) одно из важнейших средств и одновременно этапов воспитания и образования

?) средство, основанное на тех или иных математических моделях, алгоритмах

?) такой компонент образовательной системы, который вносит коренные преобразования в само понимание категории «средство» применительно к процессу образования, но и существенно влияет на все остальные компоненты той или иной локальной образовательной системы

?) средство выявления и обоснования научного статуса той или иной отрасли знания

?) подготовить личность к выполнению ее определенных профессиональных обязанностей

?) включить ребенка в движение человеческого рода и культуры

?) обогатить обучающегося знаниями, развить способности ментального порядка

?) развить человека как целостное взаимодействие телесных, духовных и душевных факторов

?) «идеалом образованности»

?) условиями для реализации учебных и образовательных предметов

?) интеллектуальными аналитическими знаниями в совокупности с рецептурной информацией

?) прогностическим исследованием, ориентированным на решение перспективных задач

?) выводимые из более общих систем знания путем распространения тех или иных общих положений на изучаемые объекты или явления

?) основанные на тех или иных математических моделях, алгоритмах

?) описывающие и объясняющие поведение эмпирических объектов без каких-либо претензий на выполнение прогностических или преобразовательных функций по отношению к ним

?) система объективно истинного знания, существующая в виде логически взаимосвязанных предложений, отражающих («описывающих») существенные, т.е. закономерные, общие и необходимые внутренние связи той или иной предметной области

?) разработке критериально-оценочных механизмов функционирования образовательной сферы

?) установлении непрерывной обратной связи в системе цель – результат, в динамизации всего образовательного процесса

?) выявлении и характеристике объектов прогнозирования

?) определении механизма функционирования науки как системы знаний

?) когнитивный

?) семантический

?) нормативный

?) креативный

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) признание или подтверждение какого-либо статуса, опирающегося на принятые в данном обществе ценности

?) фундаментальные операции мышления

?) любая педагогическая теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук

?) происхолит разработка критериально-оценочных механизмов функционирования образовательной сферы

?) выбранные методы, приемы и процедуры, обладают необходимым прогностическим потенциалом

?) они проникновение в сущность закономерных, устойчивых и повторяющихся при данных условиях связей

?) cпособ достижения какого-либо решения

?) совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели

?) создание тех или иных предпосылок и способностей, необходимых для определенной стадии или этапа образования

?) освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся

?) Дистервег

?) Гегель

?) Димер

?) Сен- Симон

?) проективно-конструктивная (технологическая)

?) синхронная

?) асинхронная (т.е. не совпадающей по времени)

?) диагностическая

?) И.Г. Песталоцци

?) Ф. Фребелю

?) Руссо

?) Я. Коменскому

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности

?) всякое искусство, начиная с живописи, кончая созданием военных машин или домашней утвари

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) Международное бюро по образованию

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Международное бюро по образованию

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Институт международных педагогических исследований

?) Ассоциация исследования будущего

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Международное бюро по образованию

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Международное бюро по образованию

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международное бюро по образованию

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Ассоциация исследования будущего

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) отдыха

?) творческой активности

?) работы

?) игры

?) решение реальных творческих (теоретических или практических) психологических задач

?) это общение ученика с учителем (классом) или учителя с учеником (классом), помогающее осуществлять образовательную деятельность

?) наука преобразовывать те или иные параметры практики, перевод их на более высокий качественный уровень

?) выдвижение гипотез; обоснование наиболее рационального подхода к исследованиям

?) обогащение обучающегося знаниями, привитие и развитие способностей ментального порядка

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов

?) выявление и возможно более четкая характеристика объектов прогнозирования

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) вскрытие механизма функционирования науки как системы знаний, возможность предвидеть развитие объектов своего исследования, активно влиять на это развитие

?) специально организованное междисциплинарное исследование, которое должно проводиться непрерывно, систематически, в целях получения непрерывно обновляющейся информации о развитии образовательных систем

?) индивидуальная и групповая работа по решению реальных творческих (теоретических или практических) психологических задач, в ходе которой студент осваивает психологические способы мышления, психологические знания и концепции, уясняет ситуацию в психологии, позиции разных школ и исследователей

?) подготовка личности к выполнению ее определенных профессиональных обязанностей

?) признание или подтверждение какого-либо статуса, опирающегося на принятые в данном обществе ценности

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) совокупность методических идей, ценностных установок, которые обеспечивают определенную организацию массовой деятельности

?) совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) всякое искусство, начиная с живописи, заканчивая созданием военных машин или домашней утвари

?) сфера действительности, на которую направлен процесс познания

?) синоним предмета науки

?) упорядоченная система знаний

?) ее проникновение в сущность закономерных, устойчивых и повторяющихся при данных условиях связей

?) теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук

?) междисциплинарный характер

?) критериально-оценочные механизмы функционирования

?) идеологизация и политизация образовательно-педагогической сферы; декларирование сугубо сепаратистских, националистических концепций оснований педагогической деятельности

?) негативное отношение к существующему состоянию дел в области образования и педагогики

?) стремление придать обсуждению характер объективного исторического исследования, направленного на выявление «генетически» сложившихся собственно российских представлений о сущности педагогической деятельности

?) провозглашение идей человеческого всеединства как основы интеграции основополагающих идей развития образования и педагогической науки в России

?) совокупность всех усилий, употребляемых для приспособления каждого нового поколения к тому общественному строю, к которому его призывает поступательное движение человечества

?) особенностями содержания образования

?) образовательными технологиями

?) возможностями прогнозирования

?) возможностями изменения (развития) человека