Список вопросов базы знаний

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) «педагогическую инженерию» и «педагогическую науку»

?) « социолгию знания» и «социологию науки»

?) «визуальное понимание»

?) «инженерные педагогические построения» и «научные педагогические знания»

?) целенаправленную деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) отчуждение природного бытия и подъем индивида ко всеобщности

?) подъем индивида ко всеобщему опыту и знанию, поскольку человек не бывает от природы тем, чем он должен быть

?) создание условий для реализации учебных и образовательных предметов

?) построение учебных и образовательных предметов

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) обогащение обучающегося знаниями, привитие и развитие способностей ментального порядка

?) овладение, прежде всего, интеллектуальными аналитическими знаниями

?) воспитание в процессе обучения цивилизованных личностей

?) подготовка личности к выполнению ее определенных профессиональных обязанностей

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представления о целом по его части или мера возможности распространить представления о части на включающем эту часть целом

?) выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности, а в технической – гуманитарной

?) схема (описание) явления как идеального объекта, содержащая отдельные стороны этого объекта, причем такая схема в той или иной степени учитывает анализ дискурсов, развернутых по поводу данного явления, позволяет объяснить проблемы, относящиеся к этому явлению, создает в будущем, при развертывании соответствующей практики, возможность воздействия на него

?) обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность

?) соответствии воздействия обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) 2.общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) Дистервегу

?) Сен- Симону

?) Ф. Фребелю

?) А. Димеру

?) общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) человек, с одной стороны, хорошо подготовленный к жизни, включая готовность преодолевать жизненные кризисы, с другой – активно и осмысленно относящийся к жизни и культуре, в той или иной степени участвующий в их изменении и преобразовании

?) представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представления о целом по его части или мера возможности распространить представления о части на включающем эту часть целом

?) неповторимое своеобразие отдельного человека

?) овладение, прежде всего, интеллектуальными аналитическими знаниями в совокупности с рецептурной информацией, определенными практическими умениями и навыками

?) признание или подтверждение какого-либо статуса

?) неделимое, человек как единичное природное существо

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах «Я» и самопознания

?) неповторимое своеобразие отдельного человека

?) социальный индивид

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) признание или подтверждение какого-либо статуса

?) неповторимое своеобразие отдельного человека

?) схема (описание) явления как идеального объекта, содержащая отдельные стороны этого объекта

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности, а в технической – гуманитарной

?) воспитание человека культуры

?) переход извне вовнутрь

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности

?) сфера действительности, на которую направлен процесс познания

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки

?) научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметами которой являются законы и методы прогнозирования

?) выявление и возможно более четкая характеристика объектов прогнозирования

?) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе формирования педагогической теории

?) специально организованное междисциплинарное исследование, которое должно проводиться непрерывно, систематически, в целях получения непрерывно обновляющейся информации о развитии образовательных систем

?) система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных факторов

?) задача

?) теория

?) практика

?) метод

?) средство, основанное на тех или иных математических моделях, алгоритмах

?) одно из важнейших средств и одновременно этапов воспитания и образования

?) такой компонент образовательной системы, который вносит коренные преобразования в само понимание категории «средство» применительно к процессу образования, но и существенно влияет на все остальные компоненты той или иной локальной образовательной системы

?) средство выявления и обоснования научного статуса той или иной отрасли знания

?) включить ребенка в движение человеческого рода и культуры

?) развить человека как целостное взаимодействие телесных, духовных и душевных факторов

?) обогатить обучающегося знаниями, развить способности ментального порядка

?) подготовить личность к выполнению ее определенных профессиональных обязанностей

?) «идеалом образованности»

?) прогностическим исследованием, ориентированным на решение перспективных задач

?) интеллектуальными аналитическими знаниями в совокупности с рецептурной информацией

?) условиями для реализации учебных и образовательных предметов

?) выводимые из более общих систем знания путем распространения тех или иных общих положений на изучаемые объекты или явления

?) описывающие и объясняющие поведение эмпирических объектов без каких-либо претензий на выполнение прогностических или преобразовательных функций по отношению к ним

?) основанные на тех или иных математических моделях, алгоритмах

?) система объективно истинного знания, существующая в виде логически взаимосвязанных предложений, отражающих («описывающих») существенные, т.е. закономерные, общие и необходимые внутренние связи той или иной предметной области

?) установлении непрерывной обратной связи в системе цель – результат, в динамизации всего образовательного процесса

?) разработке критериально-оценочных механизмов функционирования образовательной сферы

?) выявлении и характеристике объектов прогнозирования

?) определении механизма функционирования науки как системы знаний

?) нормативный

?) креативный

?) семантический

?) когнитивный

?) фундаментальные операции мышления

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) признание или подтверждение какого-либо статуса, опирающегося на принятые в данном обществе ценности

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) происхолит разработка критериально-оценочных механизмов функционирования образовательной сферы

?) выбранные методы, приемы и процедуры, обладают необходимым прогностическим потенциалом

?) они проникновение в сущность закономерных, устойчивых и повторяющихся при данных условиях связей

?) любая педагогическая теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук

?) освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся

?) совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели

?) cпособ достижения какого-либо решения

?) создание тех или иных предпосылок и способностей, необходимых для определенной стадии или этапа образования

?) Дистервег

?) Димер

?) Гегель

?) Сен- Симон

?) проективно-конструктивная (технологическая)

?) синхронная

?) диагностическая

?) асинхронная (т.е. не совпадающей по времени)

?) И.Г. Песталоцци

?) Ф. Фребелю

?) Руссо

?) Я. Коменскому

?) всякое искусство, начиная с живописи, кончая созданием военных машин или домашней утвари

?) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Международное бюро по образованию

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Международное бюро по образованию

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Институт международных педагогических исследований

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Ассоциация исследования будущего

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Международное бюро по образованию

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международное бюро по образованию

?) Ассоциация исследования будущего

?) Международное бюро по образованию

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) игры

?) отдыха

?) работы

?) творческой активности

?) наука преобразовывать те или иные параметры практики, перевод их на более высокий качественный уровень

?) решение реальных творческих (теоретических или практических) психологических задач

?) выдвижение гипотез; обоснование наиболее рационального подхода к исследованиям

?) это общение ученика с учителем (классом) или учителя с учеником (классом), помогающее осуществлять образовательную деятельность

?) обогащение обучающегося знаниями, привитие и развитие способностей ментального порядка

?) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) специально организованное междисциплинарное исследование, которое должно проводиться непрерывно, систематически, в целях получения непрерывно обновляющейся информации о развитии образовательных систем

?) вскрытие механизма функционирования науки как системы знаний, возможность предвидеть развитие объектов своего исследования, активно влиять на это развитие

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) выявление и возможно более четкая характеристика объектов прогнозирования

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) индивидуальная и групповая работа по решению реальных творческих (теоретических или практических) психологических задач, в ходе которой студент осваивает психологические способы мышления, психологические знания и концепции, уясняет ситуацию в психологии, позиции разных школ и исследователей

?) подготовка личности к выполнению ее определенных профессиональных обязанностей

?) признание или подтверждение какого-либо статуса, опирающегося на принятые в данном обществе ценности

?) совокупность методических идей, ценностных установок, которые обеспечивают определенную организацию массовой деятельности

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) всякое искусство, начиная с живописи, заканчивая созданием военных машин или домашней утвари

?) упорядоченная система знаний

?) синоним предмета науки

?) сфера действительности, на которую направлен процесс познания

?) критериально-оценочные механизмы функционирования

?) ее проникновение в сущность закономерных, устойчивых и повторяющихся при данных условиях связей

?) теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук

?) междисциплинарный характер

?) идеологизация и политизация образовательно-педагогической сферы; декларирование сугубо сепаратистских, националистических концепций оснований педагогической деятельности

?) совокупность всех усилий, употребляемых для приспособления каждого нового поколения к тому общественному строю, к которому его призывает поступательное движение человечества

?) провозглашение идей человеческого всеединства как основы интеграции основополагающих идей развития образования и педагогической науки в России

?) негативное отношение к существующему состоянию дел в области образования и педагогики

?) стремление придать обсуждению характер объективного исторического исследования, направленного на выявление «генетически» сложившихся собственно российских представлений о сущности педагогической деятельности

?) особенностями содержания образования

?) возможностями изменения (развития) человека

?) образовательными технологиями

?) возможностями прогнозирования