Список вопросов базы знаний

Формирование нравственной сферы личности предполагает формирование нравственного сознания и поведения школьника

Эгоцентрическая перспектива - отношение ребенка к окружающему, при котором ребенок способен включать в свой мир других людей и ставить себя на их место

Аналитическая система строилась на развитии психомоторики учащихся путем выработки двигательных навыков посредством использования макетов рабочих инструментов

В профессиональном выборе у конвенционального типа - банковская служба, статистика, программирование, экономика

Выбор профессии отражает определенный уровень личных притязаний, основанных на оценке своих способностей и возможностей

Для психологии профессионально-технического образования системы производственного обучения представляют собой пути формирования профессиональных навыков, умений, привычек, способностей и других личных качеств

По предмету труда все профессии подразделяются на биономические, техномические, сигномические, артономические и социономические

Правильное выявление профессиональных интересов и склонностей является важнейшим прогностическим фактором профессиональной удовлетворенности

Профессионально-техническое образование - система производственного обучения и формирования профессиональных навыков, умений, привычек, способностей и других личных качеств, необходимых рабочему для производительного труда

Профессиональное образование - образование, получаемое в процессе обучения в высших, средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях, а также на специальных курсах

Психограмма - описательно-технические и психофизиологические характеристики профессиональной деятельности человека

Психодинамическое направление имеет своей теоретической основой работы Э. Берна

Реалистический тип личности имеет следующие характеристики: честный, открытый, мужественный, материалистический, настойчивый, практичный, бережливый

Самоопределение - центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений, в структуре информационных, идеологических, профессиональных, эмоциональных и прочих связей с другими людьми

Среди методов, направленных на изучение трудовой деятельности человека, широко используется метод профессиографии, описательно-технической и психофизиологической характеристики профессиональной деятельности человека

Средство профессионального образования - стратегия развития и доразвития нужных психологических качеств

Суть "непрерывного образования" - постоянное развитие профессионала, соответствующее развивающемуся современному производству

Сценарная теория - теория, объясняющая процесс выбора профессии и профессионального поведения тем сценарием, который формируется в сознании человека на основе просмотра документальных фильмов

Академические способности - способности проникать во внутренний мир ученика, воспитанника

Академические способности - способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

Дидактические способности - способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей

Коммуникативные способности - способности к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта

Концепция педагогических способностей, развиваемая Н. В. Кузьминой и ее школой, представляет собой наиболее полную системную трактовку:

Наряду со "специальными" учительскими свойствами, которые были отнесены к "умственным", П. Ф. Каптерев отметил и необходимые личностные "нравственно-волевые свойства" учителя

Организаторские способности - способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

Педагогическая психология традиционно включает специальный раздел "Психология учителя"

По А. К. Марковой, к субъективным характеристикам относятся профессиональные, психологические, педагогические знания

По К. К. Платонову, личность рассматривается как простейшая структура

При рассмотрении педагога как субъекта деятельности исследователи выделяют профессионально-педагогические качества, которые могут быть очень близки к способностям, и собственно личностные

Приоритет учителя дошкольников и младших школьников обусловлен его ответственностью перед возрастными особенностями обучаемых

Речевые способности - способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики

Существующие представления о структуре субъектных свойств (качеств, характеристик, факторов) дают основание выделить четыре группы

Учитель - товарищ, понимающий, уважающий ребенка, вызывающий его доверие

Хотя психофизиологический компонент недостаточно исследован и определен, он должен быть зафиксирован как реально существующий и в перспективе интересный для дальнейшего изучения

В учебном процессе виды познавательной деятельности (виды умений) функционируют изолированно:

Восприятие материала зависит от готовности восприятия его определенным образом, от ожиданий воспринимающего

Выделение шрифта другим цветом при чтении текста способствует закреплению материала в долговременной памяти

Для преподавателя представляет интерес не столько анализ строения учебной деятельности, сколько проблема ее адекватного формирования у обучаемых

Заучивание - способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель

Понятие мотивации включает в себя все виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, идеалы, которые непосредственно детерминируют человеческую деятельность

Продукт учебной деятельности - усвоение знаний, овладение обобщенными способами действий, отработка приемов и способов действий, их программ, алгоритмов, в процессе чего развивается сам обучающийся

Система совместной деятельности может быть признана нормальной, когда взаимосвязаны между собой все ее компоненты

Способ решения задачи - "всякая процедура, которая при ее осуществлении решателем может обеспечить решение данной задачи"

Универсальный компонент любого учения - заучивание

Учебная деятельность носит общественный характер, т. к. она направлена на усвоение всех богатств культуры и науки, накопленных человечеством

Учебные действия - действия учащихся по получению и нахождению научных понятий и общих способов действий, а также по их воспроизведению и применению к решению конкретных задач

Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения

Фоновые исходные знания - средства учебной деятельности

Эмоциональные особенности учебного материала - привлекательность материала, его способность вызывать определенные чувства и переживания

В педагогической психологии важная роль отводится профессиональному психологу