Список вопросов базы знаний

___ функция социально-помогающей деятельности – функция, характеризующаяся тем, что внутри рода существовала взаим­ная обязанность в материальной помощи, защи­те, отмщении обид; каждый знал, что на защиту потерпевшего встанет весь род

___ этики социальной работы включает в себя нравственное сознание, нравственное отношение, нравственную деятельность

___ – (букв. повивальное искусство) – предложенное Сократом искусство извлекать скрытое в человеке правильное знание с помощью искусных наводящих вопросов

___ – «отеческое» отношение государства к реципиентам социальной помощи и поддержки, исключение благотворительности как форм поддержки, а ее субъектов как активных участников социально-помогающей деятельности

___ – исторически сложившаяся и распространенная в обществе или группе форма действий, повторяющихся в определенных обстоятельствах

___ – наивысшая степень нравствен­ного сознания социального работника, которая характеризуется наличием моральной потребности в соблюдении требований профессиональной этики

___ – необходимость выбора между двумя ис­ключающими друг друга положениями; как правило, вы­бор одной из двух противоположных возможностей одинаково затруднителен

___ – образ мышления, общая духовная настроенность человека, группы, общества

___ – основанная на опыте и знаниях уверенность социального работника в справедливос­ти требований профессиональной морали

___ – понятие мо­рального сознания, выражающее должный порядок человеческих взаимоотношений в социальной работе

___ – понятие морального сознания, сходное с категорией «достоинство», вклю­чает осознание специалистом себя как профессиона­ла

___ – правила, определяющие то, как человек с нравствен­ной точки зрения должен поступать в той или иной кон­кретной ситуации

___ – противоречивая ситуация морального выбора: осуществление каждой из выбранных возможностей поступка во имя какой-либо нравственной нормы од­новременно ведет к нарушению другой нормы

___ – свод правил, которые обеспечивают нравственный харак­тер взаимоотношений между субъектами и объекта­ми профессионального взаимодействия

___ – система моральных норм и требований, обязательных для работников опре­деленной профессии, отражающаяся в моральном созна­нии общества в качестве его составной части

___ – сторона других видов человеческой деятельности: про­изводственной, политической, научной; она составляет нравственный мотив деятельнос­ти – желание совершить добро, исполнить долг, от­стоять личную честь и достоинство

___ – этическая теория, сторонники которой видят источник нравственности в природе человека как такового, в его естественном стремлении испытывать наслаждение и избегать страдания, а не в законах общественной жизни

___ – этический принцип, в соответствие с которым социальный работник или другой представитель этой профессии не имеет права раскрыть информацию о клиенте без согласия последнего

___ – совокупность по­ступков, совершенных не по соображениям выгоды, а по велению совести, по критерию справедливости и добра

Категорический императив по ___ – обозначенное нравственное прдписание, в противоположность личному принципу (максиме): правило, выражающее должествование

Неустранимость из социальной работы человеческого фак­тора обязывает социального работника проецировать его лич­ностные качества в ___ измерение

Объектом изучения этики социальной работы яв­ляется ___ специалистов

Осознание социальным работником своего профес­сионального долга включает в себя

Осознание социальным работником своего профес­сионального долга включает в себя

Осознание социальным работником своего профес­сионального долга включает в себя

Поиск ___ в отношениях между обществом, государством и человеком становится одним из ведущих направлений изменения современного общественного миропонимания

Професси­ональная этика конкретизирует общие ___ требования применительно к своеобразию соответ­ствующей профессии

Современные социальные государства в своем раз­витии ориентируются на принцип ___, определяющий развитие «общества всеобще­го благосостояния»

Социальная ___ - ви­д профессиональной деятельности, где забота о благе всех и каждого является предметом повседневной практической дея­тельности, вследствие чего она может и должна влиять на про­цессы гуманизации общественных отношений

Специфика профессиональной этики социальной работы обусловлива­ется, прежде всего, особенностями ___ соци­альных учреждений

Этический аспект целеполагания противопостав­ляется ___, относящемуся к способу до­стижения поставленных целей, решения конкретных практических задач с точки зрения эффективности социальной работы

Верны ли утверждения?

А) В особую группу ценностей–знаний входят знания этических основ профессионального взаимодействия, этикета конкретной социальной (национальной) группы, с которой взаимодействует специалист социальной работы

В) В особую группу ценностей–знаний входят знания этических норм межкультурного общения в конкретном многонациональном регионе; качеств личности специалиста (этнотолерантность, гуманность, справедливость, моральная ответственность и др.)

Верны ли утверждения?

А) Если действия и поведение социального работника, ведущие качества его личности отвечают требованиям профессиональной морали, систематизированной в этическом кодексе, они соответствуют также понятиям общественного и личного блага

В) Такое соответствие означает, что действия, поведение и личностно–нравственный облик социального работника отвечают требованиям господствующей в обществе морали, ожиданиям общества по отношению к профессии и ее отдельным представителям

Верны ли утверждения?

А) К основным компонентам профессионально–этической культуры личности специалиста относятся: нравственное сознание, моральная позиция, нравственное поведение

В) К основным компонентам профессионально–этической культуры личности специалиста относятся: нравственные привычки, нравственный самоконтроль, профессионально– этическое развитие

Верны ли утверждения?

А) К типологии ценностей по аксиологическому «Я» относятся ценности, ориентирующие на саморазвитие творческой индивидуальности

В) К типологии ценностей по аксиологическому «Я» относятся ценности, дающие возможность удовлетворять прагматические потребности

Верны ли утверждения?

А) К типологии ценностей по аксиологическому «Я» относятся ценности, связанные с утверждением личностью своей роли в социальной и профессиональной среде

В) К типологии ценностей по аксиологическому «Я» относятся ценности, удовлетворяющие потребность в общении и расширяющие круг общения, – коммуникативные ценности

Верны ли утверждения?

А) Направленность личности – психологическое свойство личности, система ее потребностей–доминант, ценностей, устремлений, преобладающих смыслообразующих мотивов

В) Направленность личности выражается в жизненных целях человека, его установках, намерениях, стремлениях и активной деятельности по их достижению

Верны ли утверждения?

А) Норма профессиональной морали может иметь разную степень обобщения

В) Можно различать общие и частные нормы профессиональной морали социального работника

Верны ли утверждения?

А) Само появление этических кодексов в социальной работе означает стремление специалистов принимать решения и действовать, исходя из принятых ими этических норм

В) Для того, чтобы эти нормы играли активную роль в принятии решений и оказывали на поведение специалистов постоянное воздействие, необходимо их превращение в постоянный внутренний регулирующий фактор профессиональной деятельности

Верны ли утверждения?

А) Соблюдение требований этического кодекса социальным работником – это формальность

В) Соблюдение требований этического кодекса социальным работником является необходимым условием эффективности повседневной практической деятельности специалиста

Верны ли утверждения?

А) Творчество, активная моральная позиция отражают ценностный аспект этической ответственности перед профессией, клиентом, коллегами и обществом

В) Признание ценности моральной ответственности активизирует внутренние резервы личности специалиста, стимулирует творческий поиск путей его дальнейшего профессионального развития

Верны ли утверждения?

А) Ценности–знания – это составляющие профессионально–этической направленности личности специалиста социальной работы

В) Ценности–умения – это составляющие профессионально–этической направленности личности специалиста социальной работы

Верны ли утверждения?

А) Этика социальной работы «вырабатывает» сами принципы и «применяет» известные принципы морали к специфическим видам деятельности социальных работников

В) Этика социальной работы формулирует дополнительные требования к выполнению служебного долга, исходя из особенностей направлений деятельности социального работника

Верны ли утверждения?

А) Этика социальной работы может быть понята как прикладная этика, являющаяся практическим воплощением норм морали в деятельности социальных работников

В) Этика социальной работы может быть понята как нормативная этика, являющаяся практическим воплощением норм морали в деятельности социальных работников

Верны ли утверждения?

А) Этические кодексы, принимаемые в различных странах ассоциациями и союзами социальных работников, содержат требования к качествам личности специалиста

В) Личность специалиста, ее нравственные качества играют важнейшую роль в повседневной практической деятельности, оказывают воздействие на социальное самочувствие клиента, влияют на моральный уровень всего общества

Верны ли утверждения?

А) Этический Кодекс социального работника должен быть многофункциональным, применимым во всех видах взаимодействия и отношений, возникающих в социальной работе

В) Этический Кодекс социального работника должен базироваться на определенных принципах, наиболее полно отражающих сущность профессиональной деятельности

___ функция этики социальной работы – функция, которая позволяет воспроизводить действия социальных работников и отношения социальных работников между собой и с клиентами на основах морали и нравственности

___ функция этики социальной работы – функция, которая приобщает социальных работников к системе ценностей профессиональной социальной работы и профессиональной морали

___ функция этики социальной работы – функция, которая служит средством воспитания и совершенствования личности как социального работника, так и его клиента и социального окружения клиента

___ функция этики социальной работы – функция, которая служит средством связи, общения между специалистами и их клиентами