Список вопросов базы знаний

Функция управления

система мероприятий, осуществляемых для привлечения в организацию высококвалифицированных специалистов.

Маркетинг персонала

конкретный вид управленческой деятельности, для осуществления которой применяются специальные приемы и способы, соответствующая организация работ.

Стратегия управления персоналом

разработанное руководством организации, приоритетное, качественно определяемое направление действий необходимых для достижения долгосрочных целей по созданию высокопрофессионально ответственного и сплоченного коллектива, учитывающих стратегические задачи организации и ее ресурсные возможности.

Оценка персонала

профессионально важная информация, ставшая достоянием сознания (в том числе памяти) специалиста

Профессиональное мастерство

процесс определения соответствия личных качеств работника, количественных и качественных результатов его деятельности определенным требованиям

Профессиональные знания

высокая степень профессиональной обученности, позволяющая компетентно решать профессиональные задачи

Мотивация персонала

конкретный вид управленческой деятельности, для осуществления которой применяются специальные приемы и способы, соответствующая организация работ.

Развитие персонала

процесс повышения профессионального и административного потенциала предприятия.

Функция управления

процесс побуждения работника к организационно-значимым действиям.

Сфера обслуживания

совокупность отраслей, продукция которых выступает в виде определённой целесообразной деятельности (услуг)

Профессионально-техническое училище

(сокращённо ПТУ или Профтехучилище) - начальное профессиональное учебное заведение

Школа рабочей молодёжи

общеобразовательное учебное заведение в СССР для обучения без отрыва от производства

Операционно-действенный компонент процесса обучения

содержание обучения, определяемое госудаpственными образовательными стандартами, программами, учебниками и учебными пособиями.

Контрольно-регулировочный компонент процесса обучения

отражает его процессуальные характеристики, формы, методы, средства.

Содержательный компонент процесса обучения

предполагает осуществление контроля педагога и самоконтроля обучаемых с целью установления обратной связи и корректировки хода процесса обучения.

Психология обучения

совместная образовательная деятельность преподавателя и учащихся по усвоению программных положений учебной дисциплины (дисциплин), опирающаяся на их психологические свойства, состояния и процессы.

Предмет обучения

программные положения, подлежащие усвоению обучающимися в ходе их деятельности.

Субъекты обучения

преподаватели и обучающиеся, которых объединяет совместная целенаправленная деятельность по осмыслению программного материала курса.

Простые формы обучения

устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов

Составные формы обучения

построены на минимальном количестве методов и средств, посвящены, как правило, одной теме (содержанию)

Форма обучения (или педагогическая форма)

строятся на развитии простых форм обучения или на их разнообразных сочетаниях

Индивидуальная форма обучения кадров

Применяется для обучения работников сложным профессиям и осуществляется в два этапа - под руководством мастера, а затем и на рабочих местах

Курсовая форма обучения кадров

Ученика или прикрепляют к работнику, или включают в бригаду, где с ним занимается бригадир

Групповая форма обучения кадров

Предусматривает объединение учеников в специальные группы, занятия с которыми проводят сотрудники высокой квалификации

Кадровый резерв

группа сотрудников, специально сформированная на основе индивидуального отбора и комплексной оценки по профессиональным и личностным качествам и проходящая соответствующую подготовку для выдвижения на руководящую должность

Обучение

специально организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: 1) преподавание; 2) учение

Обучаемость

индивидуальные показатели скорости и качества усвоения обучаемым знаний, умений и навыков в процессе обучения

Превентивная кадровая политика

руководство предприятия не имеет качественного диагноза, обоснованного прогноза развития ситуации, но стремится влиять на нее

Рациональная кадровая политика

руководство имеет обоснованные прогнозы развития кадровой ситуации

Авантюрная кадровая политика

руководство предприятия имеет как качественный диагноз, так и обоснованный прогноз развития ситуации и располагает средствами для влияния на нее

Реактивная кадровая политика

совокупность правил и норм, целей и представлений, которые определяют направление и содержание работы с персоналом

Пассивная кадровая политика

руководство не имеет программы действий в отношении персонала, а кадровая работа сводится к ликвидации негативных последствий

Кадровая политика

руководство предприятия осуществляет контроль за симптомами негативного состояния в работе с персоналом, причинами и ситуацией развития кризиса: возникновение конфликтов, отсутствие квалифицированной рабочей силы, отсутствие мотивации к труду

Обучение

процесс целенаправленный, управляемый, в ходе которого педагог преподносит знания, дает задания, обучает методам и приемам осмысленного приобретения, закрепления и применения знаний на практике, проверяет качество знаний, умений и навыков.

Стимулирующе-мотивационный компонент процесса обучения

идеальное (мысленное) предвосхищение его конечных результатов, т.е. того, к чему должны стремиться педагог и учащиеся.

Цели обучения

меры педагога по формированию познавательных потребностей, стимулированию мотивов учебной деятельности, интересов.

Учебная деятельность

лицо, сознательно действующее в образовательном процессе в интересах успешного решения познавательных и преобразовательных задач.

Оценочно-результативный компонент процесса обучения

деятельность обучающегося по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку.

Субъект обучения

объединяет оценку педагогом и самооценку обучаемыми результатов обучения, установление их соответствия поставленным целям, выявление причин их возможного несоответствия, постановку задач дальнейшей деятельности.

Принцип прочности усвоения знаний

заключается в знании, которое должно быть связано с жизнью и практикой деятельности и жизни.

Принцип научности

усвоение знаний, когда они становятся достоянием обучающихся, т.е. они всегда могут пользоваться ими как в учебных, так и в практических целях.

Принцип связи теории с практикой

опора на науку как источник системы фактов, понятий и закономерностей, изучаемых в школе по соответствующим предметам.