Вход | Регистрация
Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Социальная антропология (курс 1)

Вопрос id:1511230
Укажите стадии социализации как процесса освоения ролей, которые выделяют М.Мид и Ч.Х.Кули
?) конкретно-операциональная
?) имитация
?) игра
?) групповое членство
?) формально-операциональная
Вопрос id:1511231
Укажите три уровня социализации, установленные А.Колбергом
?) конвенциальный
?) моральный
?) эмоциональный
?) доморальный
Вопрос id:1511232
Укажите фазы развития личности
?) дезинтеграция
?) индивидуализация
?) адаптация
?) интеграция
?) интернализация
Вопрос id:1511233
Укажите характерные черты доморального уровня социализации в теории А.Колберга
?) характерен для взаимоотношений детей и родителей
?) основан на принципе «взаимного воздаяния»
?) основан на внешней диаде «страдание - наслаждение»
?) поступки личности начинают регулироваться совестью
Вопрос id:1511234
Укажите характерные черты конвенциального уровня социализации в теории А.Колберга
?) основан на внешней диаде «страдание - наслаждение»
?) характерен для взаимоотношений детей и родителей
?) основан на принципе «взаимного воздаяния»
?) поступки личности начинают регулироваться совестью
Вопрос id:1511235
Укажите характерные черты ментальности
?) восходит к бессознательным глубинам психики
?) характеризует глубинный уровень коллективного и индивидуального сознания
?) выражает коллективные эмоциональные шаблоны
?) отличается переменчивостью и зыбкостью
?) восходит к рациональности и аналитическому мышлению
?) включает в себя ценностные ориентации
Вопрос id:1511236
Укажите, кто из перечисленных людей относится к числу людей с девиантным поведением
?) законопослушные граждане
?) революционеры в любой сфере жизнедеятельности общества
?) злоумышленники, преступившие закон
?) преступники
Вопрос id:1511237
Уровень владения всей совокупностью профессиональных знаний, умений, опыта; формы профессионального поведения, обусловленные квалификацией работника, - это
?) социокультурный процесс
?) наука
?) профессиональная культура
?) вера
Вопрос id:1511238
Усвоение норм чужой для человека культуры, перенесение норм культуры одного общества в другое, являющееся в данном случае «принимающей стороной»; «врастание» личности в другую культуру - это
?) инкультурация
?) аккультурация
?) реакция
?) акцептация
Вопрос id:1511239
Установите соответствие между видами терроризма и его направленностью
Левая частьПравая часть
военный терроризм
связан о стремлением уничтожить иноверцев
националистический терроризм
связан с желанием уничтожить, вытеснить другую нацию, захватить ее имущество
государственный терроризм
связан с борьбой за власть
политический терроризм
связан с устрашением противника, реального или потенциального
религиозный терроризм
связан с потребностью в устрашении и подавлении части жителей страны, активно выступающих против деспотизма власти
Вопрос id:1511240
Установите соответствие между выделенными Р.Мертоном моделями социальной адаптации личности к выработанным в обществе культурным нормам и отношением человека к господствующим в обществе ценностям и правилам достижения ценностных благ
Левая частьПравая часть
ритуализм
личность разделяет цели данной культуры и стремится осуществить их легальными средствами
инновация
человек отрицает доминирующие цели общества и предписанные обществом средства их достижения
бунт
человек активно противостоит и опровергает норм общественной организации, амбивалентно воспринимая общепризнанные цели и средства
конформизм
человек не признает цели и ценности своего сообщества, но ведет себя в соответствии со сложившимися представлениями о допустимых средствах социальных достижений
эскейпизм
личность принимает цели сообщества, но стремится их осуществить непризнанными и неодобряемыми средствами
Вопрос id:1511241
Установите соответствие между идеями-доминантами, характеризующими природу человека, и образами, направляющими воспитательный процесс в обществах, согласно концепции И.С.Кона
Левая частьПравая часть
идея педагогической детерминированности личности
человек - это «чистая доска» («tabula rasa»), на которой воспитатель может начертать «любые письмена»
идея детерминированности судьбы человека первородным грехом
пассивная педагогика нивелирует личность, не может активизировать индивидуальность
идея детерминированности развития личности лишь средой
педагогика основана на «изгнании» из человека греховности; идея «очищения души» под воздействием примеров христа; методы педагогики - угрозы, наказания и обещания вознаграждения «на том свете»
идея природной детерминированности «судьбы» человека
генотип - это фактор, предопределяющий самоактуализацию личности; принцип «свободного воспитания»
Вопрос id:1511242
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
Э.Фромм
«Демократия в Америке»
Дж.Фрезер
«Бегство от свободы»
А. де Токвиль
«Фольклор в Ветхом Завете»
К.Леви-Брюль
«Записные книжки»
Вопрос id:1511243
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть
И.Кон
«Роль, я и общество»
Г.Мид
«Психология масс и анализ человеческого «Я»
Р.Линтон
«Социология личности»
З.Фрейд
«Исследование человека»
Вопрос id:1511244
Установите соответствие между именами исследователей и их трудами
Левая частьПравая часть

Т.Парсонс

«Экономическо-философские рукописи 1844 г.»
Г.Маркузе
«Структура социального действия», «Социальная система»
К.Маркс
«Одномерный человек»»
Д.Белл
«Становление индустриального общества»
Вопрос id:1511245
Установите соответствие между историческими этапами эволюции труда в социокультурном плане и содержанием труда
Левая частьПравая часть
античный период доиндустриального общества
труд, работа - источник личной идентичности; труд носит технологически насыщенный характер и воспринимается как источник обязательной деятельности, регулятор и организатор личного поведения
феодальное общество
физический труд приличествует низшим сословиям, а высшие сословия должны исполнять государственные, политические и другие обязанности
христианство
труд - нормальное состояние человека, праздность - тяжкий грех; все должны заниматься своими трудами, чтобы быть угодными богу
индустриальное общество
содержание труду характеризуется низким технологическим уровнем и отношением к нему как к тяжелому и нечистому занятию, унижающему человека и составляющему удел рабов и слуг
Вопрос id:1511246
Установите соответствие между направлениями исследований человеческой агрессивности и способами ее объяснения
Левая частьПравая часть
интеракционизм
причина агрессивности людей в «конфликте интересов», несовместимости целей
фрейдизм, неофрейдизм и экзистенциализм
основные причины агрессивности выводятся из признания человека общественным животным, а общества - носителем и воспроизводителем в своем устройстве инстинктов животного мира
этологические теории насилия
агрессивность человека есть результат «когнитивного диссонанса», т.е. несоответствия в познавательной сфере субъекта
когнитивизм
агрессивность человека есть результат фрустрации отчужденной личности и вызывается социальными причинами
Вопрос id:1511247
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
повседневное
искусственно созданные человеком структурно сходные объекты социального взаимодействия, выраженные в устойчивых символических формах
межиндивидуальная коммуникация (интерсубъективность)
теоретико-методологическое направление в социологии xx в., которое рассматривает общество как явление, созданное и постоянно воссоздаваемое в духовном взаимодействии и взаимопонимании индивидов
артефакты
духовное взаимодействие и взаимопонимание индивидов, которое служит основой общества
феноменологическая социология
сфера человеческого опыта, характеризующаяся особой формой восприятия и переживания мира, возникающей на основе трудовой деятельности
Вопрос id:1511248
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
лингвистическая компетентность
возникновение в коммуникативных актах, сопровождающих ситуации социального взаимодействия, речевых моделей, адекватных конкретным ситуациям
социолингвистика
социологическое направление в лингвистике, связанное с интересом к функционированию живого разговорного языка, его социальной и территориальной дифференциации
язык (в культуре повседневности)
общая духовная настроенность, относительно целостная совокупность мыслей, верований, навыков, особенностей духа, которая создает картину мира и скрепляет единство культурной традиции или какого-либо сообщества
ментальность, менталитет
основная знаковая система, позволяющая людям понимать друг друга в любых ситуациях социального взаимодействия
Вопрос id:1511249
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
социализация
освоение индивидом тех или иных элементов культуры, восприятие и усвоение культурных норм
воспитание
целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого, ориентированное на формирование у него желаемых черт
инкультурация
освоение личностью ценностей и норм через социальное взаимодействие

интернализация

процесс становления личности, в ходе которого формируются наиболее общие ее черты, проявляющиеся в социально-организационной деятельности, регулируемый ролевой структурой общества; усвоение культуры (норм, ценностей, идей, правил, поведения и стереотипов понимания сообщества)
Вопрос id:1511250
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть

инкультурация

взаимоприспособление культур путем их взаимопроникновения
реакция
отвержение культурной средой элементов «донорской» культуры
аккультурация
освоение индивидом тех или иных элементов культуры, восприятие и усвоение культурных норм
акцептация
усвоение норм чужой для человека культуры, перенесение норм культуры одного общества в другое, являющееся в данном случае «принимающей стороной»; «врастание» личности в другую культуру
Вопрос id:1511251
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
нормативная личность
активное социальное начало, социальное качество человека, концентрированная субстанция его особой (общественной) природы
маргинальная личность
статистически более распространенный тип отклоняющихся от идеала вариаций личности
личность
индивид, который, усвоив многие ценности двух или более конфликтующих социокультурных систем, испытывает дискомфортные чувства и часто проявляет поведение, не вписывающееся в рамки какой-либо одной системы поведенческих правил
модальная личность
личность, черты которой лучше всего выражают сущность данной культуры, это как бы идеал личности данной культуры
Вопрос id:1511252
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
социальный характер
совокупность и последовательность однонаправленных и повторяющихся действий, которые можно выделить из множества других социальных событий
социальный процесс
форма связи индивида и социума, ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры
социальный статус
продукт сложного переплетения историко-культурных и социально-экономических условий жизнедеятельности людей; господствующий тип социального характера, распространенного в каком-либо обществе
социальный тип личности
положение человека в контексте социальных отношений, связей; может быть временным или устойчивым, постоянным
Вопрос id:1511253
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
индивидуализация
первая фаза развития личности, когда субъект осваивает действующие в группе нормы и овладевает теми приемами и средствами деятельности, которыми владеют другие члены группы; у него возникает объективная потребность «быть таким, как все», что достигается за счет субъективно переживаемых утрат некоторых индивидуальных отличий при возможной иллюзии растворения в «общей массе»
адаптация
реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, оценки, ценности которой он ориентируется в своем поведении и самооценке

референтная группа

вторая фаза социализации, период поиска средств и способов для обозначения своей индивидуальности, ее фиксации
интеграция
третья фаза развития личности в общности, в рамках которой в групповой деятельности у индивида складываются черты, которых не было не только у него, но и, может быть, нет и у других членов группы, но которые отвечают необходимости и потребностям группового развития и собственной потребности индивида осуществить значимый «вклад» в жизнь группы
Вопрос id:1511254
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
наука
составная часть культуры, представляющая собой специфический образ познания мира, основанный на выработке и систематизации объективных знаний действительности
профессиональная культура
процесс функционирования культуры в качестве важнейшей части и механизма социальной регуляции поведения человека как в историческом, так и в структурном плане; осуществление ею социальных функций в различных сферах социальной жизни
вера
уровень владения всей совокупностью профессиональных знаний, умений, опыта; формы профессионального поведения, обусловленные квалификацией работника

социокультурный процесс

аксиоматическое принятие фактов, действий, явлений, суждений, некритическое восприятие чьего-либо суждения, убеждений, картины мира, взглядов на жизнь
Вопрос id:1511255
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
хабитус
в большей мере реакция человека на условия, препятствующие удовлетворению им каких-то своих потребностей, интересов, нежели проявление врожденного инстинкта, агрессивности
игра
самоотождествление личности с тем или иным учением или его олицетворением - вождем или вероучителем
насилие
культурно-деятельностное образование, суть которого выявляется лишь в процессе умозрения и внутреннего переживания играющего
фанатизм
система предрасположенностей (диспозиций), объективно приспособленных для достижения определенных результатов, т.е. социальных целей
Вопрос id:1511256
Установите соответствие между стадиями возникновения и укрепления идентичности и их содержанием
Левая частьПравая часть
возникновение эмпатии
реализуется в качестве личностной идентичности
становление ситуационной идентичности на основе эмпатии
возникновение чувства «своего», устойчивого доверия, чувства восхищения красотой или героизмом поступка и на этой основе появление ощущения «слитности» с героем и т.д.
принятие осознанной устойчивой идентичности
активизация способности к сочувственному уподоблению кому-либо или чему-либо
осознание ситуационной идентичности и формирование надситуационного самоотождествдения
возникновение связи со смысловым ядром личности, с ее убеждениями и даже глубинными установками
Вопрос id:1511257
Установите соответствие между стадиями развития личности и их характерными чертами
Левая частьПравая часть
подлинная взрослость
желание быть как все; подражание, идентификация, авторитеты
отрочество (подросток)
стремление «быть не таким, как все»; возникновение четкой шкалы ценностей, не демонстрируемой словесно; стремление выделиться ведет к нонконформизму
детство
ощущение своей индивидуальности; стремление «быть, как все, но лучше всех»; нормативность, нов своей среде; энергия самоутверждения становится социально значимым фактором
юность
утверждение себя через общество, через ролевую структуру и систему ценностей, выверенную культурой; стремление продолжить себя через других
Вопрос id:1511258
Установите соответствие между стадиями социализации личности, выделенные швейцарским психологом Ж.Пиаже, и их содержанием
Левая частьПравая часть
формально-операциональная стадия
до 2 лет вещь есть, пока ребенок ее видит или чувствует
сенсомоторная стадия
после 12 лет происходит формирование абстрактных понятий (добра и зла и т.п.)
конкретно-операциональная стадия
2-7 лет ребенок научается различать вещь и символ вещи
предоперациональная стадия
7-11 лет оперирование понятиями, развитие воображения
Вопрос id:1511259
Установите соответствие между ступенями сакрального и их характерными чертами, градацию которых разработал американский социолог Г. Беккер
Левая частьПравая часть
святое
выделяется по степени интенсивности эмоционального переживания, безусловности своего ценностного значения; неизменно, несмотря на изменения состояния членов общества
моралистическая священность
сильная внутренняя привязанность к священному, которое ограничено субъективными состояниями
прилично-священное
отмечено лишь внешним соблюдением предписаний
интимная священность
сводится к моральному увещеванию
Вопрос id:1511260
Установите соответствие между существующими в повседневной жизни классами знаков, представляющих собой знаковые системы, и формами их олицетворения
Левая частьПравая часть
управление действиями людей
меры, ориентиры, команды
знаки искусств
архитектура дома, дизайн утвари, костюм
знаки прогностики
музыка, хореография, изобразительные искусства
цельные предметы
приметы, гадания, знамения
Вопрос id:1511261
Установите соответствие между типами зрителей спортивных соревнований и их существенными признаками
Левая частьПравая часть
«неболельщики»
«боление» - пустая трата времени
«случайные»
болеют лишь за свой клуб, интересуются лишь определенным видом спорта, имеют своего кумира в спорте
«престижные»
охотно посещают любые спортивные состязания
«знатоки»
случайные зрители или потребители спортивной информации
«избирательные»
знают «все» о спорте
«практики»
активно болеют лишь в периоды наиболее значительных спортивных событий
Вопрос id:1511262
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и их локализацией
Левая частьПравая часть
игра-mimicry
сама жизнь играющего

игра-агон

стадион, спортзал
игра-ilinx
сцена
игра-alea
игральный стол, рулетка
Вопрос id:1511263
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и их существенными признаками
Левая частьПравая часть
игра-alea
главенствует риск

игра-агон

на карту ставится сама жизнь игрока - она отдается на волю случая, стихии
игра-ilinx
играют соперники, цель игры - победа
игра-mimicry
играющий - актер, его принцип игры - жизнеподобие, подражание реальности
Вопрос id:1511264
Установите соответствие между типами игры, выделенными Р.Каюйей, и формами их представления
Левая частьПравая часть
игра-alea
азартные игры, игры на везение

игра-агон

спорт
игра-ilinx
сценические искусства, театр, зрелища типа шоу
игра-mimicry
рискованные мероприятия вплоть до «русской рулетки»
Вопрос id:1511265
Установите соответствие между типическими видами homo sociologicus, и их определниями, согласно типологии, разработанной Р.Дарендорфом
Левая частьПравая часть
Homo soveticus
человек, способный заниматься разными видами деятельности
Homo consumer
в традиционном обществе «человек трудящийся» крестьянин, вин, политик - личность, несущая бремя (наделенная важной общественной функцией)
Homo universalis
современный потребитель, личность, сформированная массовым обществом

Homo faber

человек, зависящий от государства
Вопрос id:1511266
Установите соответствие между уровнями потребностей, сформулированными А.Маслоу, и иллюстрирующими их примерами
Левая частьПравая часть
потребности в понимании и любви
стремление получить признание и оценку в группе
витальные потребности
самосовершенствование и влияние на других
потребности в принятии другими
жизнеподдерживающие в дыхании, питье, пище, тепле и т.п.
потребности в саморазвитии
необходимость найти свое alter-ego, быть любимым, понимать другого, как себя
Вопрос id:1511267
Феномен отчуждения объясняли разрывом между общественными установлениями и естественной природой человека
?) Г.Гегель
?) Д.Дидро
?) Ж.-Ж.Руссо
?) К.Маркс
?) П.А.Гольбах
?) А.Тойнби
Вопрос id:1511268
Форма связи индивида и социума, ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры, - это социальный
?) процесс
?) статус
?) тип личности
?) характер
Вопрос id:1511269
Характеристика индивида - потребность казаться и оставаться в максимальной степени представленным значимыми для него качествами в жизнедеятельности других людей, осуществлять своею деятельностью посредством преобразования их смысловой сферы - это
?) способность быть личностью
?) потребность быть личностью
?) социальный тип личности
?) социальный характер
Вопрос id:1511270
Целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого, ориентированное на формирование у него желаемых черт, - это
?) инкультурация
?) социализация
?) интернализация
?) воспитание
Вопрос id:1511271

Французский ___ исходит из того, что каждый человек с рождения обладает неотъемлемыми правами на жизнь, свободу и собственность, люди равны и независимы - это продиктовано естественной природой человека (представители

Ж.Ж. Руссо, П.А. Гольбах, Д. Дидро)

Вопрос id:1511272
___ - это мысленная связь нескольких истинных суждений и выведение из них определенного заключения в форме нового суждения о мире
Вопрос id:1511273
___ - это мысль, отражающая общие, существенные, необходимые свойства какого-либо объекта
Вопрос id:1511274
___ - это наука о происхождении и исторической эволюции человека
Вопрос id:1511275
___ - это связь понятий, выражающая связь явлений, мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о явлении, объекте, процессе
Вопрос id:1511276
___ социальной антропологии - это закономерности и механизмы взаимодействия человека с его социальным и природным окружением в условиях конкретной культурной системы; окружение изучается в функциональных и символических аспектах
Вопрос id:1511277
___ социальной антропологии - это человек, взятый в его социальном и природном окружении и рассмотренный через призму культуры его общества (среды)
Вопрос id:1511278
___ - это воззрение, согласно которому человек есть центр и высшая цель мироздания.
Вопрос id:1511279
___ - это единство многообразного, которое охватывает процессы индивидуализированного и объективизированного знания, воплощающегося, материализующегося в знаковых структурах; совокупность смыслов, открывающая возможность дополнить природную основу и общественное бытие миром моральных, культурных и религиозных ценностей; вторично по отношению к материальному, но способно воздействовать на него
Copyright testserver.pro 2013-2024 - AppleWebKit