Список вопросов базы знаний

Процесс самостоятельного решения педагогических задач в изменяющихся обстоятельствах - это

Развивающая функция обучения предполагает

Развитие потребности школьников в дополнительном познавательном труде - это ___ функция обучения

Самовнушение успешнее всего осуществляется в форме

Система народного образования в России сложилась в

Совокупность определенных умений и навыков педагога, необходимых для педагогического стимулирования учеников - это

Согласно материалистической теории, воспитание - это

Содержание педагогического образования составляют

Социальные функции педагогической специальности - это

Ступенями профессионального роста учителя являются

Схему непрерывного управленческого процесса можно выразить формулой

Теория свободного воспитания была обоснована

Точно запрограммировать содержание обучения

Традиционно в структуре педагогической деятельности выделяются следующие компоненты:

Умение выбрать правильный подход к ученикам, умение устанавливать педагогически целесообразный стиль общения - это

Умение учителя сформулировать конкретную педагогическую задачу, найти оптимально верный способ ее решения, умение организовать процесс сотворчества с учащимися - это ___ компонент педагогического творчества

Управление учебным процессом - это

Устойчивая система мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений - это ___ личности

Учитель с высокой самооценкой действует следующим образом:

Учитель с пониженной самооценкой действует следующим образом:

Формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности - это ___ функция педагогического процесса

Формирование у учащихся мотивации и опыта учебно-познавательной деятельности - это ___ функция педагогического процесса

Формирование у школьников рациональной, общего и индивидуального стиля учебной деятельности - это цель и результат ___ функции обучения

Эстетическое воспитание постулируется как одно из главных условий развития свободной личности в

"Родное слово есть именно та духовная одежда, в которую должно облечься всякое знание, чтобы сделаться истинной собственностью человеческого сознания", - считал

Вопрос о подготовке ребенка к учению впервые в истории русской школы был серьезно поставлен

Для умственного развития, по мнению ученых XIX века, вредно, если знания усваиваются только как сумма фактов, а не как сведения, переработанные собственной мыслью учащихся

Занятия, построенные на принципах наглядности и постепенности, приводят знания в систему и формируют привычку логически мыслить

Звуковой метод обучения грамоте, при котором "глаза и руки приучаются к письму, слух - к отысканию отдельного звука, язык - к отчетливому произношению звуков, внимание сосредоточивается на словах и звуках, их составляющих", обосновал

Критерием необходимости начала систематического обучения должна быть степень умственного развития ребенка, его способность сосредоточивать внимание на одном предмете, слушать то, что ему говорят, и связно выражать свои мысли

Многообразие видов умственного труда, к которому относится и учебная деятельность, объединяют два обстоятельства: усиленная деятельность мозга и сидячий образ жизни

Мысль о том, что в основу обучения должны быть положены стремление ребенка к деятельности, потребность с самого раннего детства в ощущениях, необходимость дать работу органам чувств, получила обоснование благодаря трудам

На необходимость формирования у обучаемых культуры внимания указывал

Нельзя начинать обучение слишком рано, но вместе с тем нельзя и опоздать с ним, так как "орган совершенствуется ... благодаря работе", а умеренная умственная гимнастика необходима для мозгового развития

Овладение законами логического мышления, привычка логически мыслить являются незаменимым средством овладения системой знаний

Овладение языком, его структурой и формами должно идти параллельно с развитием логических форм мышления, поскольку логика и грамматика тесно связаны, по мнению

Основоположником гигиены умственного труда был

По мнению деятелей 60-х годов XIX века, в основу содержания общего образования и его методов должны лечь закономерности детского развития

По мнению ученых XIX века, воспитательная сторона учебного процесса требовала внимания не только к умственным, но и к нравственно-волевым качествам личности педагога

По мнению ученых XIX века, средством подготовки ребенка к учению, привития вкуса к приобретению знаний является пробуждение интереса к учению

Подлинно развивающее первоначальное обучение предусматривает ширину и разнообразие, предполагает порядок и единство, строгую продуманность, тесную координацию между отдельными учебными предметами

Принцип постепенности начального обучения означает движение вперед только после овладения в должной мере пройденным материалом

Причиной неблагоприятного влияния школы на умственное развитие учащихся, по мнению ученых XIX века, являются слишком обширные учебные программы, мало соответствующие возрасту и силам учащихся

Развитие образует человека, тогда как знание дает только ученого, по мнению

Результатом обучения, по мнению теоретиков педагогики XIX века, должно быть не простое накопление фактов из той или иной области знания, а система знаний, способствующая развитию логического мышления, формированию "светлого отчетливого ума"

Систематический курс общего образования, строящийся в форме преподавания отдельных учебных предметов, приводит элементы различных знаний в систему, распределяет их по категориям, показывает их связи

Собственно элементарное обучение должно дать ясное и всестороннее познание отдельных предметов или элементов, необходимых для овладения предметами систематического учебного курса и законами логического мышления

Сторонники психологического обоснования педагогики считали, что в определении сути общего образования и решения его задач надо идти путем познания законов развития человеческой психики

Сторонники формальной теории образования считали главной и единственной целью обучения развитие умственных способностей, а сообщение необходимого запаса знаний рассматривалось как дело второстепенное

Суть наглядного обучения состоит в выявлении представлений и понятий, имеющихся у ребенка при поступлении в школу, научении его правильно рассматривать и наблюдать окружающие предметы и явления, правильно выражать свои мысли о воспринятом