Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Психология развития и возрастная психология

Вопрос id:1343186
Установить соответствие между действиями и задачами, которые они решают
Левая частьПравая часть
объяснение психического развития
управление следствием через изменение возможных причин
описание психического развития
выявление причин, факторов, условий, повлекших за собой наступившие изменения в поведении и переживании
коррекция развития
предсказание развития, исходя из уже установленных причинно-следственных связей
прогноз психического развития
представление многочисленных фактов, явлений, процессов психического развития во всей полноте
Вопрос id:1343187
Установить соответствие между законами в бихевиоризме, на основе которых происходит научение, и их характеристикой
Левая частьПравая часть
закон готовности
упражнения изменяют готовность организма к проведению нервных импульсов
закон смежности во времени
если при одновременном действии раздражителей один из них вызывает реакцию, то другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию
закон подкрепления
при прочих равных условиях реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторения связей и их силе
закон упражнения
любой акт, вызывающий в данной ситуации удовлетворение, ассоциируется с ней, так что если она вновь появляется, то более вероятным, чем прежде, становится и появление этого акта
Вопрос id:1343188
Установить соответствие между закономерностями возрастного развития и их характеристиками
Левая частьПравая часть
необратимость
развитие в направлении от прошлого к будущему
сензитивность
присущее определенному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов
преемственность
все последующие фазы развития связаны с предыдущими, при этом старые структуры и образования не исчезают, а входят в состав новых, перестраиваясь
компенсаторность
психологический механизм возмещения недоразвитых или нарушенных психических структур путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных
Вопрос id:1343189
Установить соответствие между закономерностями возрастного развития и их характеристиками
Левая частьПравая часть
индивидуализация
отсутствие жесткой предопределенности, конечные формы психического развития не заданы, однако они происходят по образцу, который существует в обществе
вариативность
разновременность развития: хронологический, биологический, социальный и психологический возраст могут не совпадать
гетерохронность
неповторимое своеобразие психики и личности
многонаправленность
на каждом отрезке жизненного пути психическое развитие характеризуется не только ростом, но и упадком, потерями (причем в течение жизни происходит изменение их соотношения)
Вопрос id:1343190
Установить соответствие между исследованиями и их характеристикой
Левая частьПравая часть
самонаблюдение
изучается не сам процесс деятельности, а ее результат
лонгитюдное исследование
наблюдение личности в различных видах деятельности
психологический анализ продуктов деятельности
словесный отчет испытуемого о том, что он видит, чувствует, переживает, делает
метод обобщения независимых характеристик
изучение одного и того же испытуемого длительное время
Вопрос id:1343191
Установить соответствие между компонентами самосознания дошкольника и их характеристикой
Левая частьПравая часть
осознание себя во времени
умение ребенка ориентироваться в своих эмоциональных состояниях и умение выразить их словами
самооценка
умение ребенка оценивать собственные действия, моральные качества и умения
осознание своих переживаний
способность ребенка помнить себя в прошлом, осознавать в настоящем и представлять в будущем
половая идентификация
способность ребенка осознавать себя как мальчика или девочку и приобретение представлений о соответствующих стилях поведения
Вопрос id:1343192
Установить соответствие между методами, применяемыми в возрастной психологии и их характеристикой
Левая частьПравая часть
анкетирование
активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется искомый психологический факт
экспериментальный метод
способ исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности
биографический метод
метод выявления биографических данных, мнений, ценностных ориентаций, установок и личностных черт опрашиваемого
наблюдение
преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последовательного анализа и объяснения
Вопрос id:1343193
Установить соответствие между названием возраста и его характеристикой
Левая частьПравая часть
хронологический возраст
соотношение уровня социального развития человека с тем, что статистически нормально для его сверстников
биологический возраст
соотношение между психическим (умственным, эмоциональным и пр.) развитием индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом
социальный возраст
возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни
психологический возраст
возраст, определяемый состоянием обмен веществ и функций организма по сравнению со средним уровнем развития, характерным для всей популяции
Вопрос id:1343194
Установить соответствие между названием игры и ее характеристикой
Левая частьПравая часть
режиссерская игра
игра, в которой ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует
образно-ролевая игра
игра, в которой ребенок воспроизводит собственно человеческие роли и отношения
сюжетно ролевая игра
игра, в которой используемые ребенком предметы наделяются игровым смыслом
игра по правилам
игра, в которой роль отходит на второй план, а главным оказывается четкое выполнение правил игры
Вопрос id:1343195
Установить соответствие между названием подростковой группы и ее характеристикой
Левая частьПравая часть
кооперация
группа, имеющая самый низкий уровень развития, существует только формально, в ней нет психологического и организационного единства
коллектив
группа, имеющая общую цель с структуру, организационное и психологическое единство, групповую подготовленность к определенной деятельности, для нее характерен групповой эгоизм и индивидуализм, она противопоставляет себя другим группам
диффузная группа
группа, имеющая общую цель и структуру
ассоциация
группа с высоким уровнем социального развития, в ней преобладают отношения взаимопомощи и взаимопонимания, ей не свойственна отгороженность, кастовость, групповой эгоизм, для ее членов характерна эмоциональная ми психологическая совместимость
Вопрос id:1343196
Установить соответствие между основными рядами (линиями) развития человека и их определением
Левая частьПравая часть
онтогенез
наиболее короткая временная дистанция, охватывающая «возрастной» период, в течение которого протекают короткие психические процессы, а также развернутые последовательности действий
антропогенез
индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом жизни
микрогенез
развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурном, предельная временная дистанция, начинающаяся с возникновения Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем
филогенез
развитие вида, предельная временная дистанция, включающая возникновение жизни, зарождение видов, их изменение, дифференциацию и преемственность
Вопрос id:1343197
Установить соответствие между основными структурами, которые, по мнению Ж.Пиаже, зарождаются и развиваются в процессе интеллектуального развития ребенка, и их характеристикой
Левая частьПравая часть
структуры формальных операций
системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные
сенсомоторные структуры
это системы обратимых действий, выполняемых материально и последовательно
структуры конкретных операций
системы действий, связанных с формальной логикой, гипотетико-дедуктивным рассуждением
Вопрос id:1343198
Установить соответствие между основными типами развития неадекватной идентификации, выделенных Э.Эриксоном, и их характеристикой
Левая частьПравая часть
размывание способности к продуктивной работе
подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления
уход от близких взаимоотношений
обусловливается защитой подростком своей неустойчивой идентичности, подросток избегает вовлеченности, боится отдаться деятельности и потому неуспешен в ней, он не может найти в себе силы заняться делами, жалуется на неспособность сосредоточить свое внимание
негативная идентичность
попытки подростка найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают для своего ребенка ближние, презрительное враждебное отношения к занятиям и ценностям, которыми дорожат в семье и ближайшем окружении
размывание времени
обусловливается страхом потери собственной идентичности, при избегании слишком тесных межличностных взаимоотношений приводит к формализации, стереотипизации контактов, недоразвитости средств интимно-личностного общения, изоляции
Вопрос id:1343199
Установить соответствие между очередностью роста отдельных частей тела у подростков
Левая частьПравая часть
во вторую очередь усиливается рост
груди и плеч
в третью очередь усиливается рост
кистей и стоп
в первую очередь усиливается рост
туловища
Вопрос id:1343200
Установить соответствие между периодами развития самосознания и их характеристикой
Левая частьПравая часть
2-й этап
называние себя по имени в третьем лице
3-й этап
узнавание себя в зеркале
4-й этап
называние себя в первом лице
1-й этап
первичная самооценка
Вопрос id:1343201
Установить соответствие между периодами развития человека и их продолжительностью (согласно возрастной периодизации, принятой Международным симпозиумом по возрастной физиологии в 1965г)
Левая частьПравая часть
первый период детства
10 дней -1 год
ранее детство
1-10 дней
грудной возраст
1-2 года
новорожденность
8-12 лет для мальчиков, 8-11 лет для девочек
второй период детства
3-7 лет
Вопрос id:1343202
Установить соответствие между понятием и его определением
Левая частьПравая часть
соотносящиеся действия
действия ребенка, при которых одни предметы используются вместо других (например, брусок вместо кровати)
замещающие действия
деятельность ребенка, проявляющаяся в том, что он не играет, а манипулирует предметами, в том числе игрушками, сосредоточиваясь на самих действиях с ними
предметно-манипулятивная деятельность
действия, заключающиеся во вкладывании одного предмета в другой
Вопрос id:1343203
Установить соответствие между понятием и его определением
Левая частьПравая часть
тревожность
высокий уровень речевого развития, хорошее развитие памяти на фоне недостаточного развития восприятия и мышления
«уход от реальности»
одно из проявлений неготовности ребенка к школе, склонность ребенка к переживанию тревоги и вследствие этого заниженная самооценка
демонстративность
особенность личности, связанная с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих
вербализм
особенность личности ребенка, характеризующаяся тем, что такой ребенок мало заметен, опасается вызвать неодобрение своим поведением, стремится к выполнению требований взрослых, что приводит к инфантильности и отсутствию самоконтроля
Вопрос id:1343204
Установить соответствие между понятием и его определением
Левая частьПравая часть
научное понятие
осознание детьми своих действий, результатов и способов своего анализа условий задачи, процесс самопознания ребенком внутренних психических актов и состояний
мотивация
одна из форм отражения мира в мышлении, с помощью которой познается сущность явления, процессов, обобщаются их существенные стороны и признаки, отличается осознанностью и произвольностью
рефлексия
побуждения, вызывающие активность человека и определяющие ее направленность
Вопрос id:1343205
Установить соответствие между понятием и его определением
Левая частьПравая часть
полоролевое поведение
единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования соответствующей половой роли
социально-психологические стереотипы мускулинности и фемининности
социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин
половая идентичность
поведение, реализующее нормативные ожидания, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин
социальная половая роль
соционормативные представления (чем отличаются или должны отличаться друг от друга мужчины и женщины по своим физическим, социальным и психическим качествам)
Вопрос id:1343206
Установить соответствие между понятием и его определением
Левая частьПравая часть
инфантилизм
сохранение во взрослом состоянии человека черт характера, свойственных детям и подросткам
любовь
высокая степень эмоционально-положительного отношения субъекта, выделяющего свой объект среди других и помещающего его в центр своих жизненных потребностей и интересов
дружба
вид устойчивых, индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующихся взаимной привязанностью их участников, усилением процессов аффилиации, взаимными ожиданиями ответных чувств и предпочтительности
Вопрос id:1343207
Установить соответствие между понятием и его определением, данным Ж.Пиаже
Левая частьПравая часть
ассимиляция
пассивное приспособление к среде
мысль
активное приспособление к среде
аккомодация
сжатая форма действия
социализация
процесс адаптации к социальной среде
Вопрос id:1343208
Установить соответствие между понятием и его определением, которое дал Л.С.Выготский
Левая частьПравая часть
зона ближайшего развития
внутренне необходимый всеобщий момент в процессе развития у ребенка не природных, а исторических особенностей человека
обучение
процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на боле ранних ступенях
развитие
это расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития
Вопрос id:1343209
Установить соответствие между понятием и его характеристикой
Левая частьПравая часть
совершенствование
морфологические изменения, протекающие под непосредственным управлением генетического аппарата
рост
изменения, характеризующиеся направленностью, на заданную идеальную цель
созревание
количественное изменение (накопление) внешних признаков объекта, измеряемых в высоте, длине, ширине, толщине, весе и т.д.
Вопрос id:1343210
Установить соответствие между понятием и его характеристикой
Левая частьПравая часть
эксперимент
выявление определенных психологических особенностей и уровней развития соответствующего психического качества или свойства
формирующий эксперимент
активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется искомый психологический факт
констатирующий эксперимент
целенаправленные воздействия на испытуемого с целью создания, выработки определенных качеств, умений
Вопрос id:1343211
Установить соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
анаболизм
реакция индивида, направленная на изменение своего внутреннего состояния
интерноризация
реакция индивида, направленная вовне, на окружающую среду с целью ее изменения
катаболизм
переход внешней деятельности во внутреннию
Вопрос id:1343212
Установить соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
побочные линии развития
качественно новый тип личности и взаимодействия человека с действительностью, отсутствующий как целое на предыдущих этапах его развития
новообразование развития
своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношению между человеком и окружающей его (прежде всего социальной) действительностью, складывающееся к началу каждого нового этапа
центральные линии развития
процессы развития, которые более или менее непосредственно связаны с основным новообразованием
социальная ситуация развития
частичные процессы развития, изменения, совершающиеся в данном возрасте, которые непосредственно не связаны с основным новообразованием
Вопрос id:1343213
Установить соответствие между понятиями и их содержанием
Левая частьПравая часть
умственный возраст
внутренние и внешние постоянно действующие факторы, влияющие на развитие, направляя его ход, формируя его динамику и определяя источники развития
движущие силы развития
факторы, которые определяют поступательное движение развития человека, являются его причинами, направляют его, содержат в себе энергетические и побудительные источники развития
условия развития
число, получаемое в итоге математической обработки результатов выполнения испытуемых тестовых заданий
Вопрос id:1343214
Установить соответствие между признаками кризиса 3-х лет и их характеристкой
Левая частьПравая часть
ревность
поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в нетерпимом отношении к другим детям, стремлении ограничить их права в семье
протест-бунт
поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в систематических конфликтах со взрослыми в течение длительного времен
обесценивание
поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в том, что он настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам сказал об этом взрослым и требует, чтобы с его мнением считались
упрямство
поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении позитивного отношения к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в действиях ребенка
Вопрос id:1343215
Установить соответствие между раздражителями и рефлексами, которые они вызывают у новорожденного
Левая частьПравая часть
действие яркого света
ребенок пытается поднять голову, вытягивает ноги
нажатие пальцем на ладонь ребенка
коленом стопа сгибаются
поднимаем лежащего ребенка животом вниз
пальцы ребенка сжимаются и разжимаются
укол булавкой подошвы
глаза закрываются
Вопрос id:1343216
Установить соответствие между составляющими «Я-концепции» и их характеристикой
Левая частьПравая часть
реальное Я
то, каким субъект намерен стать
идеальное Я
представление о себе в настоящем времени
динамическое Я
то, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным
фантастическое Я
то, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы
Вопрос id:1343217
Установить соответствие между стадиями жизненного пути личности, выделенными Э.Эриксоном, и двумя крайними полюсами, между которыми достигается равновесие, в результате чего приобретается новая форма эго-идентичности
Левая частьПравая часть
дошкольный возраст
основополагающая доверие и надежда против основополагающей безнадежности
младенческий возраст
инициативность против чувства вины
школьный возраст
трудолюбие против неполноценности
ранее детство
автономность против стыда и сомнений
Вопрос id:1343218
Установить соответствие между стадиями жизненного пути личности, выделенными Э.Эриксоном, и двумя крайними полюсами, между которыми достигается равновесие, в результате чего приобретается новая форма эго-идентичности
Левая частьПравая часть
молодость
близость против одиночества
отрочество и юность
индивидуальность против ролевого смешения
зрелость
производительность (генеративность) против застоя
старость
целостность личности против отчаяния
Вопрос id:1343219
Установить соответствие между стадиями, выделенными З. Фрейдом, и их возрастными характеристиками
Левая частьПравая часть
оральная
3-5 лет
латентная
с 12-18 месяцев до 3 лет
фаллическая
12-18 лет
анальная
0-12 месяцев
генитальная
5-12
Вопрос id:1343220
Установить соответствие между сторонами самосознания и их характеристикой
Левая частьПравая часть
эмоциональная сторона
отношение к действиям
регулятивная сторона
отношение к себе
когнитивная сторона
самопознание
Вопрос id:1343221
Установить соответствие между типами семей, выделенных А.И. Захаровым, и реакцией в них на взросление подростка
Левая частьПравая часть
семья отчужденная
к подростку предъявляются те же жесткие требования, что и в детстве, могут применяться физические наказания
семья с попустительским отношением
господствующий принцип в такой семье - вседозволенность, подросток манипулирует родителями
семья авторитарная
к подростку начинают относиться с учетом появившегося у него чувства взрослости, родители готовы к сотрудничеству с подростком, не навязывая своего внимания, готовы всегда прийти на помощь, главное в такой семье - сохранение у подростка чувства самоуважения
семья с высокой рефлексией и ответственностью
к подростку относятся так же, как и в детстве - им мало интересуются, держатся от него на расстоянии
Вопрос id:1343222
Установить соответствие между ученым и тем, как он понимал возрастной кризис
Левая частьПравая часть
Д.Б.Эльконин
норма онтогенеза, особый период преобразования социальной ситуации развития, когда новообразование предшествующего периода разрушает старую социальную ситуацию развития и провоцирует образование новой
А.Н.Леонтьев
норма онтогенеза, расхождение между операционально-технической и мотивационно-потребностной сторонами деятельности ребенка
Л.С.Выготский
неблагоприятный синдром, свидетельство не совершившегося своевременного перехода ребенка в новую систему отношений, который состоит в смене ведущей деятельности
Вопрос id:1343223
Установить соответствие между фазами, выделенными З. Фрейдом, и их характеристиками
Левая частьПравая часть
фаллическая фаза
ребенок научается контролировать свои телесные функции, либидо концентрируется вокруг ануса, полностью образуется инстанция «Эго», начинает формироваться «Супер-Эго»
анальная фаза
характеризуется становлением самосознания, ощущением уверенности в себе и способностью к зрелой любви
генитальная фаза
характеризуется тем, что либидо не фиксировано, сексуальные потенции дремлют, любопытство возникает по отношению ко всему окружающему миру, появляется возможность для идентификации и построения Я-идентичности
оральная фаза
ребенок начинает испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям, ведущей эрогенной зоной становятся гениталии, на этой стадии полностью дифференцируется «Супер-Эго»
латентная фаза
основной источник удовольствия и потенциальной фрустрации связан с кормлением
Вопрос id:1343224
Установить соответствие между формами детерминизма и их характеристиками
Левая частьПравая часть
биологический детерминизм
обусловленность психики самими же психологическими факторами
механический детерминизм
обусловленность психических процессов биологическими факторами
деятельностный детерминизм
зависимость развития психики от предметных действий
психологический детерминизм
обусловленность поведения психической деятельностью, совершающейся объективно подобно рефлексу
естественнонаучный психологический детерминизм
обусловленность психических явлений материальными факторами либо по образцу работы технических устройств
Вопрос id:1343225
Установить соответствие между характеристиками кризиса 3-х лет и их определением
Левая частьПравая часть
строптивость
тенденция ребенка сделать все самому, которая часто неадекватна его возможностям и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми
негативизм
главный мотив действия - сделать наоборот, поведение, выражающееся в негативной реакции не на само действие, которое ребенок отказывается выполнить, а на требование или просьбу
своеволие
ребенок стремится настоять на своих желаниях и недоволен всем, что ему предлагают другие
упрямство
реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам сказал об этом взрослым и требует, чтобы с его мнением считались
Вопрос id:1343226
Утверждения, которые являются новообразованиями подросткового возраста, - это
?) «чувство взрослости»
?) личные действия и сознание «я сам»
?) потребности и желания
?) развитие самосознания и самооценки, интереса к себе как личности, к своим возможностям и способностям
Вопрос id:1343227
Утверждения, которые являются психологическим содержанием кризиса 3-х лет, - это
?) недостаток внимания со стороны сверстников
?) изменение системы отношений со взрослыми
?) соподчинение мотивов
?) выделение своего «Я»
Вопрос id:1343228
Утверждения, характеризующие мотивацию достижения успеха в учебе, - это
?) старание избежать наказание родителей
?) желание хорошо учится
?) старание избежать плохой отметки
?) правильное выполнение заданий, желание получить нужный результат
Вопрос id:1343229
Ученые, которые относились к когнитивному направлению в возрастной психологии, - это
?) Л.Кольберг
?) З.Фрейд
?) Б.Скиннер
?) Ж.Пиаже
Вопрос id:1343230
Фаза развития ребенка, которая характеризуется тем, что либидо не фиксировано, - это ___ фаза
?) оральная
?) фаллическая
?) латентная
?) анальная
Вопрос id:1343231
Факторы, которые характерны для группы-ассоциации, - это
?) общая структура
?) общая цель
?) психологическое единство
?) групповая подготовленность в определенной сфере деятельности
Вопрос id:1343232
Факторы, характеризующие группу-кооперацию, - это
?) отгороженность, кастовость, групповой эгоизм
?) враждебность и закрытость по отношению к другим группам
?) психологическое и организационное единство
?) отношения взаимопомощи и взаимопонимания
Вопрос id:1343233
Факторы, характеризующие коллектив, - это
?) отношения взаимопомощи и взаимопонимания
?) отгороженность, кастовость, групповой эгоизм
?) психологическое и организационное единство
?) враждебность по отношению к другим группам
Вопрос id:1343234
Физическое и психологическое чувство разобщенности и социальной изоляции - это
?) инкорпоризация
?) креативность
?) одиночество
?) старость
Вопрос id:1343235
Физическое и психологическое чувство разобщенности, отделенности и социальной изоляции личности - это
Copyright testserver.pro 2013-2024