Список вопросов базы знаний

Важнейшей характеристикой личности как субъекта жизнедеятельности является знание своих возможностей и то, что она может и как далеко пойдет ради достижения своих жизненных принципов

Идея тестового метода сразу привлекла к себе внимание всех ученых в разных странах мира

Испытания индивидуальных способностей были важной и неотъемлемой частью общественной жизни всех народов мира

К шести годам игра достигает максимального развития и обретает сюжетно-ролевую форму

К юношескому возрасту складывается интеллектуально-практический инструментарий, необходимый для овладения сложными мировоззренческими понятиями

Коррекционная работа предполагала педагогическую коррекцию выявленных отклонений

Моральные знания у старшеклассников характеризуются низким объемом, неосознанностью и неустойчивостью

Мотивация обеспечивает преодоление внутренних конфликтов, проявляющихся в отклоняющемся поведении личности

На основе образа "Я" у юношей формируются поведенческие конструкции и строятся отношения с окружающими

Общественная ценность человека определяется тем, насколько он способен обходиться без общества

Организация поведения младшего школьника требует четкой регламентации из-за слабых возможностей самоуправления

Основной характеристикой второго этапа возникновения у детей нравственно-нормативного поведения выступает согласование вербального и реального поведения

Оценка личности сводилась к выявлению наличного уровня и процесса развития личности

Педагогическая диагностика связана с испытаниями различных способностей, знаний и навыков учащихся

Педология была в основном теоретической педагогикой

Персонификация выступает как инструмент освоения и присвоения личностью социального опыта и как средство самовыражения и самоутверждения

Поведение детей в вербальном (словесном) плане в большинстве случаев соответствует нормам на четвертом году жизни

Подросток испытывает недовольство собой, разочарование, негодование по поводу допущенных нарушений значимых норм и принципов

Понятие "педагогическая диагностика" было предложено в 1968 г. немецким педагогом К. Ингенкампом

Предметом диагностики является развивающаяся личность дошкольника, младшего школьника, подростка и старшеклассника

Проблемы педологии заключались в обеспечении комплектования начальных классов на основе подготовленности и уровня умственного развития детей

Противоречивость образования динамических стереотипов снижает сопротивляемость ребенка воспитанию

Профилактическая работа направлена на обследование одной из сторон развития ребенка

Развитие - сложный интегративный процесс с устойчивой структурой, закономерное и самопроизвольное изменение качественного состояния системы как единого целого

Самовоспитание определяется активностью личности, направленной на собственное формирование и совершенствование

Содержание самовоспитания школьника составляет только самоисправление негативных черт и отклоняющегося поведения

Верны ли утверждения:

А) Творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире, называется эмпиризмом

Б) Творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире, называется познанием

Верны ли утверждения:

А) Когда человек бессознательно стремится «забыть», вытеснить какие-то стремления, влечения в силу многих причин: боится унижения, наказания и др. в случае, если другим людям станут известны его потаенные желания, – это реакция защиты

Б) Когда человек бессознательно стремится «забыть», вытеснить какие-то стремления, влечения в силу многих причин: боится унижения, наказания и др. в случае, если другим людям станут известны его потаенные желания, – это реакция отвержения

Верны ли утверждения:

А) Нарушение норм морали и права в асоциальных формах поведения и деформация системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок – это социальная девиация

Б) Нарушение норм морали и права в асоциальных формах поведения и деформация системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок – это психосоциальная дезадаптация

Верны ли утверждения:

А) Нарушение развития социокультурных высших психических функций – это «первичный дефект»

Б) Нарушение развития социокультурных высших психических функций – это «вторичный дефект»

Верны ли утверждения:

А) Обусловливание половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка его определенной нестандартности, трудновоспитуемости, требующее индивидуального педагогического подхода или специальных психолого-педагогических коррекционных программ, - это психосоциальная дезадаптация

Б) Обусловливание половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка его определенной нестандартности, трудновоспитуемости, требующее индивидуального педагогического подхода или специальных психолого-педагогических коррекционных программ, - это патогенная дезадаптация

Верны ли утверждения:

А) Отрицательно относящиеся к учебной и общественно полезной деятельности, систематически нарушающие дисциплину и нормы морали, допускающие проступки, постоянно проявляющие отрицательные качества личности, - это педагогически запущенные подростки

Б) Отрицательно относящиеся к учебной и общественно полезной деятельности, систематически нарушающие дисциплину и нормы морали, допускающие проступки, постоянно проявляющие отрицательные качества личности, - это воспитательно-запущенные подростки

Верны ли утверждения:

А) Отчуждение индивида от институтов социализации (семьи, группы, ученического коллектива), которые являются носителями норм морали и права, - это десоциализация

Б) Отчуждение индивида от институтов социализации (семьи, группы, ученического коллектива), которые являются носителями норм морали и права, - это реадаптация

Верны ли утверждения:

А) Переубеждение, принуждение, приучение, переучивание, «реконструкция» характера, «взрыва», переключения, поощрения и наказания – это приемы

Б) Переубеждение, принуждение, приучение, переучивание, «реконструкция» характера, «взрыва», переключения, поощрения и наказания – это методы

Верны ли утверждения:

А) Ребенок, который оказывает активное сопротивление воспитанию, выражает неуважение, недоверие к педагогу, проявляет негативизм к педпроцессу, провоцирует и создает предпосылки для конфликтных ситуаций, - это социально запущенный ребенок

Б) Ребенок, который оказывает активное сопротивление воспитанию, выражает неуважение, недоверие к педагогу, проявляет негативизм к педпроцессу, провоцирует и создает предпосылки для конфликтных ситуаций, - это трудновоспитуемый ребенок

Верны ли утверждения:

А) Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков, - это коррекция

Б) Компенсация – это сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма

Верны ли утверждения:

А) Сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма называется компенсацией

Б) Сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма называется адаптацией

Верны ли утверждения:

А) Трудновоспитуемые или педагогически запущенные подростки, которые совершили правонарушение, нарушают административные и другие нормы, состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних или направлены комиссиями по делам несовершеннолетних в спецшколы и спецпрофтехучилища – это воспитательно-запущенные подростки

Б) Трудновоспитуемые или педагогически запущенные подростки, которые совершили правонарушение, нарушают административные и другие нормы, состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних или направлены комиссиями по делам несовершеннолетних в спецшколы и спецпрофтехучилища – это подростки-правонарушители

Верны ли утверждения:

А) Единство структуры и функции называется организацией

Б) Единство структуры и функции называется персонификацией

Верны ли утверждения:

А) Минимально условная единица измерения воспитанности школьника – это признак

Б) Минимально условная единица измерения воспитанности школьника – это критерий

Верны ли утверждения:

А Относительно устойчивая целостная структура, формирующаяся в процессе человеческой деятельности, - это личность

Б) Система, соподчиненная взаимосвязь частей, которая дает в своих противоречивых тенденциях, в своем непрерывном движении высшее единство - развивающуюся организацию, называется организмом

Верны ли утверждения:

А) Социальное развития человека - это процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального (от лат. socialis - общественный) опыта, системы социальных связей и отношений в его собственном опыте

Б) Процесс индивидуального развития личности - стадийный процесс, характеризующийся последовательной сменой возрастных периодов (детство, подростковый возраст, юность, молодость, зрелость, старость)

Верны ли утверждения:

А) Теория, рассматривающая чувственный опыт в качестве единственного (основного) источника знаний о природе, - это эмпиризм

Б) Развитие – это совокупность устойчивых качественных изменений состояния системы, ведущих к новому уровню ее целостности

___ - это нерасположенность к общению с другими людьми, нежелание разговаривать до тех пор, пока к этому не подтолкнут; при этом проявляется склонность к молчанию, неспособность говорить свободно

___ - это немотивированное сопротивление любому влиянию, исходящему от других

В своем развитии кризис подросткового возраста проходит ___ фаз(ы) (Ответ дайте словами)

Важнейшее человеческое качество, «ворота души», открытость другому, способность верить - это

Воспитательные дома как учреждения для воспитания подкидышей и беспризорных младенцев в России появились при

Восстановление утраченных учебных умений, познавательных навыков, формирование индивидуальных личностных качеств – это ___ реабилитация

Диагностическая деятельность – это процесс, в ходе которого, соблюдая необходимые научные критерии качества, учитель ___, ___ и сообщает о полученных результатах с целью описать поведение, объяснить его мотивы или предсказать поведение в будущем