Список вопросов базы знаний

Коррекционно-педагогическая работа должна строиться не как целостная осмысленная деятельность педагога и ребенка, органически вписывающаяся в систему их повседневной жизнедеятельности и социальных отношений

Направлена ли система коррекционно-педагогической работы на то, чтобы реабилитировать и социально адаптировать школьника с отклонениями в развитии и поведении к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным членом общества

Недостаток, отклонение в развитии и поведении являются временной, переменной величиной в организации педагогического процесса с данной категорией детей и подростков и поддаются коррекции

Основными направлениями являются парадигма воспитательной работы, адаптация, компенсация, реабилитация, коррекция

П. П. Блонский считал, что моральная дефективность не есть своеобразное явление, качественно отличное от других: она лишь симптом некоторой умственной отсталости

Первая в России лаборатория экспериментальной педагогической психологии была создана в 1901 году

Принцип сочетания прямых и параллельных педагогических действий оптимизирует педагогический процесс и мобилизует в нем социально значимые силы

Система воспитательно-профилактических и коррекционно-реабилитационных учреждений для детей и подростков зарождалась как система приютов для преступников

Термин "коррекционная педагогика" использовался в целях обозначения сферы педагогической помощи обычным детям и подросткам, испытывающим адаптационные трудности

Внутрисемейные отношения выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения

Высокий уровень примерности родителей характеризуется тем, что у родителей согласованность проявляется в отдельных случаях

Контент-анализ позволяет по содержанию документов определенно судить о психологии авторов текстов или людей, о которых говорится в тексте

Координация является самой важной функцией управления

Лабораторное наблюдение характеризуется естественными условиями

Межличностное общение - это социально-психологический механизм становления личности

Наблюдение начинается с выбора объекта наблюдения

Направленность семейного коллектива и воспитания определяется теми ценностями, которые приняты семьей

Общий уровень развития включает общее развитие, отношение к учебному труду, успеваемость ученика, уровень дисциплины, интересы и склонности

План - это "заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ"

План воспитательной работы - заранее намеченный порядок, последовательность осуществления программы воспитания школьников, предусматривающая систему конкретных работ по выполнению этой программы на уровне каждой возрастной группы

Показателями воспитательной возможности классного коллектива являются дисциплинированность и послушание

С помощью метода наблюдения можно выявить и оценить навязчивые или стереотипные действия, выраженные аффективные и эмоциональные реакции, проявления тревожности

Семья - первый коллектив, который дает ему представление о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя вести

Сплоченность - главный показатель воспитательной возможности коллектива

Успех воспитательной работы зависит от педагогического мастерства воспитателя, от знания им индивидуальных особенностей своих учеников

Цель - образ того результата, который стремится получить субъект, выполняя те или иные действия

Целью беседы является критика поступков ребенка

Целью теста "Размышляем о жизненном пути" является выявление нравственной воспитанности отдельных учащихся и нравственной направленности классного коллектива

Ценностно-ориентационное единство членов коллектива - это степень совпадения мнений, оценок, установок и позиций школьников по отношению к объектам

4-я подструктура личности объединяет свойства темперамента, или типологические свойства личности

В структуре диагностического исследования два аспекта: технический и логический

Воспитание преследует цель всестороннего развития личности

Воспитание совершается в ходе усвоения индивидом социальных отношений, форм и способов деятельности в тех или иных конкретно-исторических условиях

Главным средством борьбы с субъективизмом является высокая требовательность учителя к себе, многократная проверка любого полученного факта

Критерий - максимально условная единица измерения воспитанности школьника

Назначение педагогической диагностики в школе выражается в следующих основных функциях: обратной связи, оценочной, управленческой

Научное педагогическое мышление функционирует на основе законов диалектики

Начальная диагностика связана только с диагностикой личности

Новое качество, состояние объекта, его состава или структуры возникает само по себе

Отличительная особенность нервной системы ребенка - ее повышенная возбудимость

Педагогическая диагностика присутствует в любом педагогическом процессе

Педагогическое мышление отражает состояние постепенности развития, а также противоречия реальных воспитательных процессов

Ребенок может формироваться, воспитываться как личность в изоляции от общества, вне общественных отношений и коллектива

Система равна сумме составляющих ее элементов

Текущая (корректирующая) диагностика проводится в самом процессе организации деятельности ученических коллективов и ориентирует педагога на изменения, которые происходят в учениках и в коллективе

Управленческая функция диагностики заключается в том, что данные об уровнях воспитанности и образованности учащихся на определенном этапе их развития служат главной информацией для конструирования педагогического процесса

Уровень развития социальных качеств школьника является объектом педагогической диагностики

В индивидуальном развитии человека изменения социального порядка могут происходить только дисгармонически

В младшем школьном возрасте мотивация становится силой, которая инициирует активность

В подростковом возрасте осуществляется переход к использованию подростком сложных механизмов внутреннего управления собственным поведением на основе усвоенных норм