Список вопросов базы знаний

Симптом "горькой конфеты" - ребенку плохо, но он старается этого не показать

Симптомом, рассекающим дошкольный и младший школьный возрасты, становится "симптом потери непосредственности"

Сначала правила выполняются с опорой на предмет, замещающий взрослого, а затем в присутствии взрослого

Учебная деятельность имеет свою структуру

Учитель для школьника является официальным носителем общественных требований к ребенку

В игре существует три вида взаимоотношений: игровые, реальные и виртуальные

В общении через подражание ребенок осваивает способы взаимодействия людей друг с другом

В период дошкольного возраста взрослые начинают сознательно или бессознательно обучать ребенка половой роли

В период дошкольного детства игра становится ведущим видом деятельности

Влияние на ребенка со стороны взрослых и сверстников осуществляется в процессе игры:

Дошкольный возраст - возраст с 3 до 7 лет

Дошкольный возраст - период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками

Игровая ситуация и действия с ней оказывают постоянное влияние на умственное развитие ребенка дошкольного возраста

Индивидуальные условные знаки и иконические знаки в игре берут на себя функцию отсутствующего предмета

Наличие сюжета полностью характеризует игру

Общение со сверстниками требует высокого эмоционального напряжения

Первоначально ребенок выполняет с куклой только те действия, которые ему показывает взрослый

Подчинение действия сравнительно отдаленным мотивам, установление связи между этими мотивами и целью полностью формируется в дошкольном возрасте

Потребность соответствовать положительному эталону поведения возникает когда для ребенка тот или иной поступок приобретает определенный личностный смысл

Предпосылка развития самосознания - отделение себя от других людей происходит в начале раннего детства

Ребенок в возрасте от трех лет переживает сильное потрясение от того, что он является центром своей семьи

Управление мыслительной деятельностью обнаруживается уже у четырехлетних детей

Усложнение содержания игр ведет к увеличению количества участников игры и к усложнению реальных взаимоотношений

Частое переживание страха влияет только на психическое самочувствие ребенка

Чувство комического возникает у ребенка, когда он сталкивается с чем-либо несуразным, неожиданным, нарушающим привычный ход вещей

Эталоны этической оценки выступают в качестве взаимосвязанных полярных категорий добра и зла

В раннем возрасте лицо ребенка интенсивно развивается только мимически

В раннем детстве ребенок замечает имеющиеся связи между предметами и начинает самостоятельно устанавливать новые связи и отношения

В ролевой игре воспроизведение предметных действий находится на первом плане

Возможность сознательно управлять своим поведением у ребенка раннего возраста крайне ограничена

Воображение в раннем детстве работает как активная деятельность

Годовалый ребенок способен последовательно, систематически осмотреть предмет

Для ребенка двух с половиной - трех лет доступен зрительный выбор по образцу

Знаковая функция открывается ребенком

Мотивы поведения взрослого представляют собой определенную систему, зависящую от того, что для него более и что менее значимо

Мышление ребенка, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, носит название наглядно-практического

Начало осознания себя как отдельного человека происходит в период с двух с половиной до трех лет

Негативизм и упрямство развиваются внутри отношений взрослых и ребенка

Основная деятельность детей раннего возраста, связанная с восприятием звуков, - речевое общение

Переход ребенка от доизобразительной стадии к изображению включает две фазы

Переход ребенка от доизобразительной стадии к изображению включает три фазы

Период раннего детства - от 1 года до 3-х лет

Полифункциональные предметы выступают для ребенка раннего возраста как средство овладения замещениями

Ребенок начинает делать первые шаги в конце младенческого возраста

Связь действия с предметом проходит три фазы развития

Сензитивный период речи длится с 1 года 6 мес. до 3-x лет

Содержание начальных игр ограничивается двумя-тремя действиями

Умение относить слова к обозначаемым предметам и действиям приходит к ребенку сразу

Функции предметов могут быть выявлены путем простого манипулирования

Вес мозга новорожденного составляет 1/2 веса мозга взрослого человека