Список вопросов базы знанийТеория и технологии развития математических представлений у детейВопрос id:783903 ___ выделяет три основные группы занимательного математического материала: развлечения; математические игры и задачи; развивающие (дидактические) игры и упражнения ?) З.А. Михайлова ?) Ж. Пиаже ?) Л.Ф. Обухова ?) В. Лаксон Вопрос id:783904 ___ называется эксперимент, при котором в аудитории имеется всего один объект, и этот объект находится в руках педагога, который демонстрирует его, а дети следят за ходом и результатами ?) Информационным ?) Демонстрационным ?) Поисковым ?) Фронтальным Вопрос id:783905 ___ называется эксперимент, при котором в аудитории имеется много объектов, и они находятся в руках у детей ?) Поисковым ?) Демонстрационным ?) Информационным ?) Фронтальным Вопрос id:783906 ___ определил три последовательные стадии в развитии у детей способности к сохранению (стадия несохранения, стадия неустойчивого сохранения, стадия сохранения) ?) В. Лаксон ?) Ж. Пиаже ?) Р. Грин ?) А.3. Зак Вопрос id:783907 ___ способ задания алгоритмов представляет собой описание последовательных этапов обработки данных в произвольном изложении на естественном языке ?) Программный ?) Графический ?) Словесный ?) Псевдокодовый Вопрос id:783908 ___ эксперимент позволяет увидеть динамику процесса или отметить изменения в состоянии объекта ?) Статичный ?) Констатирующий ?) Сравнительный ?) Обобщающий Вопрос id:783909 ___ эксперимент позволяет увидеть какое-то одно состояние объекта или одно явление вне связи с другими объектами и явлениями ?) Обобщающий ?) Сравнительный ?) Поисковый ?) Констатирующий Вопрос id:783910 ___ – деятельность, которая не задана ребенку взрослым заранее в виде той или иной схемы, а строится самим дошкольником по мере получения все новых сведений об объекте ?) Конструирование ?) Сериация ?) Классификация ?) Экспериментирование Вопрос id:783911 ___ – общепонятное и точное предписание о том, какие действия и в каком порядке необходимо выполнить для решения любой задачи из данного вида однотипных задач ?) Граф ?) Алгоритм ?) Схема ?) Инструкция Вопрос id:783912 ___ – свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм предназначен для решения не одной какой-нибудь задачи, а для решения любой задачи из данного вида однотипных задач ?) Массовость ?) Детерминированность ?) Определенность ?) Результативность Вопрос id:783913 ___ – свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм представляет собой строго определенную последовательность шагов, или действий, он однозначно определяет первый шаг и каждый следующий шаг, не оставляя решающему задачу никакой свободы выбора следующего шага по своему усмотрению ?) Результативность ?) Определенность ?) Массовость ?) Информативность Вопрос id:783914 ___ – свойство алгоритма, показывающее, что решая любую задачу из данного вида задач по соответствующему алгоритму, мы за конечное число шагов получаем результат ?) Массовость ?) Результативность ?) Наглядность ?) Определенность Вопрос id:783915 В ___ дети овладевают умением делить целое (фигуры, предметы) на равные части ?) 5–6 лет ?) 4–5 лет ?) 3–4 года ?) 6–7 лет Вопрос id:783916 В ___ дети осваивают умения сопоставлять предметы по массе с помощью чашечных или электронных весов, проверяя, таким образом, результаты сравнения предметов путем «идеального» действия; определяют равенство и неравенство, независимо от внешнего вида ?) 3–4 года ?) 6–7 лет ?) 5–6 лет ?) 4–5 лет Вопрос id:783917 В ___ дети стремятся самостоятельно «измерить», например, объем подкрашенной жидкости путем переливания ее в другую емкость или разливая ее в несколько емкостей (разных или одинаковых по размеру). ?) 5–6 лет ?) 6–7 лет ?) 3–4 года ?) 4–5 лет Вопрос id:783918 В ___ эксперименте прослеживаются общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам ?) обобщающем ?) сравнительном ?) констатирующем ?) статичном Вопрос id:783919 В младшем дошкольном возрасте дети используют (1) алгоритмы, в среднем добавляются (2) алгоритмы, а в дети старшего дошкольного возраста осваивают (3) алгоритмы ?) (1) – линейные; (2) – разветвленные; (3) – циклические ?) (1) – линейные; (2) – циклические; (3) – разветвленные ?) (1) – циклические; (2) – разветвленные; (3) – линейные ?) (1) – разветвленные; (2) –линейные; (3) – циклические Вопрос id:783920 Если алгоритм состоит из одних простых команд, то он называется ___ ?) линейным ?) циклическим ?) разветвленным ?) элементарным Вопрос id:783921 Задачи, которые ребенок ___, вообще не следует предлагать детям ?) не может решить самостоятельно, но может понять ход решения и ответ ?) не может ни решить, ни понять ход решения, ни понять ответ ?) может решить самостоятельно ?) самостоятельно решить не может, но с помощью наводящих вопросов решает сам Вопрос id:783922 Задачи, которые ребенок ___, надо решать в режиме «Давай решим вместе» ?) не может решить самостоятельно, но может понять ход решения и ответ ?) самостоятельно решить не может, но с помощью наводящих вопросов решает сам ?) может решить самостоятельно ?) не может ни решить, ни понять ход решения, ни понять ответ Вопрос id:783923 Математические ___ – головоломки, ребусы, лабиринты – интересны по содержанию, занимательны по форме, отличаются необычностью решения, парадоксальностью результата ?) игры ?) развивающие упражнения ?) развлечения ?) задачи Вопрос id:783924 Мнение о том, что понимание сохранения объекта в процессе изменения его формы составляет важное условие всякой рациональной деятельности и является необходимым условием математического мышления, принадлежит ___ ?) 3.А. Михайловой ?) Р. Грину ?) Ж. Пиаже ?) Р.Л. Непомнящей Вопрос id:783925 На блок-схеме алгоритма блок, представляющий логическое условие, изображается в виде ___, внутри которого записано проверяемое условие ?) треугольника ?) ромба ?) круга ?) квадрата Вопрос id:783926 Начало и конец алгоритма на блок-схеме изображаются ___ ?) прямоугольниками ?) овалами ?) ромбами ?) кругами Вопрос id:783927 Педагог может поставить перед ___ детьми познавательную задачу: найти способ выявления равенства или неравенства по массе двух сосудов с водой, пользуясь двумя стаканами разных размеров ?) 6–7 летними ?) 4–5 летними ?) 3–4 летними ?) 5–6 летними Вопрос id:783928 По мнению ___, от отсутствия понимания сохранения, когда видимое выдается за действительное, дети переходят к пониманию сохранения на небольших количествах и к полному признанию сохранения количества (инвариантности), неизменности количества при различных его видоизменениях ?) З.А. Михайловой ?) Р.Л. Непомнящей ?) А.З. Зак ?) Л.Ф. Обуховой Вопрос id:783929 Понятие о ___ требует осознания детьми того факта, что определенные свойства (например, количество, масса) не меняются при изменении других свойств (плотности расположения элементов, формы) ?) сохранении ?) ранжировании ?) классификации ?) сериации Вопрос id:783930 При ___ дети не знают заранее, каков будет результат эксперимента ?) решении экспериментальной задачи ?) проведении поискового эксперимента ?) решении логической задачи ?) проведении иллюстративного эксперимента Вопрос id:783931 При ___ детям все известно заранее и эксперимент только подтверждает знакомые факты ?) решении логической задачи ?) проведении поискового эксперимента ?) проведении иллюстративного эксперимента ?) решении экспериментальной задачи Вопрос id:783933 При ___ представлении алгоритм задается в виде последовательности связанных между собой функциональных блоков, каждый из которых соответствует выполнению одного или нескольких действий ?) словесном ?) вербальном ?) графическом ?) программном Вопрос id:783934 Примером детского экспериментирования не является ___ ?) разливание воды ложкой по стаканам ?) решение арифметической задачи ?) примеривание крышек к коробкам ?) распределение сыпучих продуктов по стаканам разных размеров Вопрос id:783935 Процессы и соответствующие им алгоритмы, в которых некоторые действия повторяются, называются ___ ?) линейными ?) разветвленными ?) круговыми ?) циклическими Вопрос id:783936 Раньше всего дети приобретают понятие о сохранении (1), затем – (2) и в последнюю очередь – (3) ?) (1) – количества вещества, (2) – объема, (3) – массы ?) (1) – объема, (2) – количества вещества, (3) – массы ?) (1) – количества вещества, (2) – массы, (3) – объема ?) (1) – массы, (2) – количества вещества, (3) – объема Вопрос id:783937 Сохранение количества дискретных твердых предметов в наборе можно установить ___ ?) сравнением ?) счетом ?) сериацией ?) классификацией Вопрос id:783938 Сущность ___ проявляется в ситуациях преобразования объектов ?) классификации ?) сравнения ?) сохранения ?) сериации Вопрос id:783939 Верны ли определения? А) Индивидуальное обучение считается более результативным, чем коллективное В) Дифференцированная форма обучения в виде занятий со всей группой детей с 50-х годов XX века занимала ведущее место в детском саду Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да Вопрос id:783940 Верны ли определения? А) К 3–4 годам ребенок может подходить к решению проблемы тремя способами: используя наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление В) Связь методики формирования элементарных математических представлений с науками психологического цикла обусловлена диалектической связью между обучением и развитием Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет Вопрос id:783941 Верны ли определения? А) Непозиционная система счисления – система записи чисел, в которой содержание каждого символа не зависит от места, на котором он написан В) Позиционная система счисления – система записи чисел, в которой каждый знак имеет разное значение в зависимости от того, на каком месте в записи числа он стоит Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - да Вопрос id:783942 Верны ли определения? А) Специального анализатора времени не существует В) Наибольшей точностью характеризуется словесная оценка интервала времени Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет Вопрос id:783943 Верны ли определения? А) У игр и упражнений с логическими блоками Дьенеша предусмотрены три уровня сложности – группировка или классификация по одному, двум или трем свойствам В) Логические блоки Дьенеша соответствуют обозначению чисел: чем длиннее блок, тем большее число он обозначает Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет Вопрос id:783944 Верны ли определения? А) Узловые знаки в римской нумерации обозначают: I –1, V – 5, X – 10, L – 20, С – 30, D – 40, М – 50 и т.д. В) Алфавитная нумерация – нумерация, в которой первые 9 чисел обозначаются первыми буквами алфавита; следующие 9 букв обозначают десятки; следующие – сотни Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - нет, В - нет Вопрос id:783945 Верны ли определения? А) Формирование понятия «масса» опирается на развитие «барического чувства», которое возникает в результате давления предмета на поверхность тела человека В) Целенаправленное обучение ориентировке в предметах по массе начинается в средней группе (пятый год жизни) с формирования представлений о массе как признаке предмета Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - да Вопрос id:783946 Верны ли определения? А) Чтобы определить правое и левое от человека, стоящего напротив, ребенок, прежде всего, определяет данные стороны «на себе», затем совершает мысленный поворот на 180° и, встав в позицию напротив стоящего человека, определяет его правую и левую сторону В) Положение объекта под углом 30–45° в переднеправой, например, зоне не определяется ребенком 5–6 лет ни как впереди, ни как справа расположенным Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - нет, В - нет Вопрос id:783947 Верны ли утверждения? А) Множество, элементы которого занимают меньшую площадь (когда предметы размещены близко друг к другу), дети оценивают как множество с меньшим количеством элементов В) Первоначально дети выделяют «сенсорные» различия, т.е. такие, которые делают предметы внешне не похожими друг на друга Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да Вопрос id:783948 Верны ли утверждения? А) Пять маленьких машин оцениваются детьми как множество с меньшим количеством элементов по сравнению с тремя большими машинами В) При сравнении двух одинаковых множеств то множество, элементы которого занимают большую площадь, дети оценивают как множество с большим количеством элементов Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет Вопрос id:783949 ___ алгоритм – алгоритм, в котором некоторые действия повторяются Вопрос id:783950 ___ алгоритм – алгоритм, состоящий из простых команд Вопрос id:783951 ___ время – определенные промежутки времени, продолжительность которых зафиксирована общественным опытом в общепринятых мерах времени: сутках, неделях, месяцах, годах Вопрос id:783952 ___ команды в алгоритме – составные команды, определяющие разветвление процесса решения задачи в зависимости от выполнения или невыполнения некоторого условия («если идет транспорт слева, то перейди к указанию 2, иначе – к указанию 5») Вопрос id:783953 ___ разработал линию формирования начальных математических понятий и действий, построенную на введении мерки и определении единицы через отношение к мерке ?) Д.Б. Эльконин ?) А.А. Столяр ?) П.Я. Гальперин ?) В.В. Давыдов |